三宝老师 新教师的“吉祥三宝”

新教师的“幸运三宝”

-如何尽快成长为名师

朱老师:

几乎每个学期，老师都要参加各种培训，但很难看到他们的素质和能力有多大的提高。但是，一些“基层教师”不断涌现，他们可能没有参加过任何县、市、省的培训。我在想:好老师能培养出来吗？

老师:

你信中反映的问题是一个很现实很普遍的问题，也是很多有学习兴趣的老师很困扰的问题。

在现实生活中，我们确实看到这样一种现象:一方面，很多老师厌倦了参加各种培训，但收效甚微，毫无进展；另一方面，有些老师自己看书写字，拘泥于课堂，训练很少，却成长显著。你提出的问题也值得思考:我们的培训到底有多大价值？好的老师可以培养吗？

训练，修炼，训练也叫。其实一个好老师的成长无非是两个方面。第一，职业认同增强成长动力；第二，专业发展，提升成长的技能。两者都离不开培养和训练。所以，关键不是需要训练，而是需要有效的训练。

现在很多培训都是为了继续学习大学里学过的东西。就是换个学校，换几个老师，或者换个课程名称，汤不改。要么是远离一线老师。那些担任培训教师的老师，对中小学的情况并不清楚，对一线工作更是跃跃欲试。教学内容不能解决实际问题，培训效果很差。

因此，改变培训内容和方法，增强教师的选择性和自主性，是各级教育行政部门的一项紧迫任务。

作为一线教师，除了反映出我们对培训的困惑之外，并不能改变现有的培训模式。我们能做的就是永不放弃“自我训练”。至于你提到的优秀的“基层教师”，如果你关注他们的成长轨迹，你会发现，他们每个人都会利用各种机会来培养、激励和成长自己。

至于教师的专业发展，我在2004年底苏州吴江的一次讲座中总结了国外的三所学校。一是基于阅读的“专业指导”模式，二是基于写作的“研究反思”模式，三是基于同伴互助的“教育生态学”模式。后来，我们的新教育社区将其细化为“三专”模式，即通过专业阅读、专业写作和专业发展社区进行自我培训。我称他们为新教育老师的“幸运三宝”。在这里，我也和大家分享一下“三宝”。

一、专业阅读——站在大师的肩膀上。我们认为，一个人精神发展的历史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平，没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一方面，没有教师的阅读，教师就不能真正成长和发展，教师的创造必须以阅读为基础。此外，一个教室里发生的大部分事情已经在更多的教室里发生了。通过阅读，我们可以借鉴别人的经验，让我们的教学更加顺利，成长更快。因此，学习前人和他人的教育智慧是教师专业成长的基本条件。另一方面，阅读能力也是学生最重要的学习能力。举例教学比文字更重要，所以一个不爱读书的老师很难培养出爱读书的学生。教师必须在阅读中为学生树立榜样，成为学生的阅读榜样。

新的教育实验将教师的知识结构分为三个部分:关于人文情怀培养的人文知识、关于学科的本体论知识、关于学术和课程的教育学、心理学和专业知识。在教师专业阅读中，关键是回归阅读基础书籍。至于这些基础书籍的阅读方法，我们提倡知性阅读，也就是一种咀嚼式学习。

二、专业写作——站在自己肩膀上爬。新教育实验倡导的教师专业写作不是为了获得外在的名利，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、分析、反思和促进。我们以“师生共同写作文”的行动为导向，强调日常生活和坚持，反对填鸭式的编造；强调理解和反思，反对表现主义；强调客观呈现，反对对修辞的追求；强调师生共同写作，反对片面分离。

通过这样的写作，教师将以一种新的方式审视和接受自己的教育和教学生活。我们会发现，被视为成功的教学成果，只有从经验中找到，经过这样的梳理和总结，才能成为精彩的教育案例。然而，一旦我们从反思的角度看待工作中的失败，我们就会从中学到更多的经验和教训，并在另一种意义上成为成功。只有日积月累，教师才能超越教学中的一时成败，从而在自我教育中不断成长。

第三个是专业发展社区——站在集体的肩膀上飞翔。我们常说:“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”建立教师专业发展共同体是教师专业成长的捷径。无论是在学校，在家附近，还是在网上，找一些志同道合的朋友，一起读书学习，讨论交流，分享，碰撞，互相鼓励，取长补短，对成长都是非常有益的。新教育萤火虫学院就是这样一个网络与线下相结合的常见阅读机构，在线教育网站的论坛也有这样的功能。新教育工程培训组是直接针对一线教师教育教学问题的网络讨论平台。

亲爱的甘先生，培训就是教育，最好的教育就是自我教育。所以问题不是要不要培养，而是要不要主动敞开心扉自我教育。如果我们的老师主动在自己手中培养，如果我们能够按照教师成长的“三专”模式积极培养自己，我们一定能够像很多“草根名师”一样成为一名真正的好老师！

你的朋友:朱永信