嘉兴技师学院院校 | 嘉兴技师学院：德技双修培育大国崛起高素质人才

——聚焦嘉兴技师学院学生素养与技能“双核”提升工程

只有人才，德国的首都也是；德行只有帅。自古以来，育人就讲究德才兼备。

如今，中国正处于从制造大国向制造强国转型的关键时期。作为新时期的职业教育，培养高素质的技术人才是推动动能转化和产业升级的使命和责任。

在这一职业教育改革浪潮中，嘉兴技师学院顺势而为，在名校建设过程中，创新性地实施了基于“双千工程”的学生“双核心”能力提升工程和基于现代学徒制的核心技能提升工程，巧妙地将素养与技能教育结合起来，形成了教育合力，以实实在在的成果展示了非凡的价值和成就。

弘扬“红船精神”提高思想的正确性

“寻木的长者，会固根；欲流远者，泉深也。”。

“红船精神所蕴含的开拓精神、奋斗精神和奉献精神具有持久的价值和旺盛的生命力。作为红船附近的学校，要充分利用独特的红色资源。将‘红船精神’引入校园，是希望这艘象征着开拓进取精神的船能给我们更强大的动能，更好地帮助学校完成立德·庶人的使命。”王学根总统介绍。

学校将“红船精神”与“工匠精神”相结合，从课程、岗位、活动、团队四个方面打造“红工匠”德育品牌，依托“优化课程实践、丰富文体实践、加强专业实践、加强环境建设”构建“四位一体”实践教育体系，从而点燃师生信仰的火炬。

学校充分发挥德育主渠道和主阵地的作用，让“红船精神”走进课堂和心灵。学校充分发挥第二课堂活动育人优势，开展“红匠”主题教育活动，建设红色文化校园。而且学校还以“红船精神”拓宽职业学校的教育模式，以职业规划提升职业意识，以企业要求制定职业规范，以行业标准提升职业素质，以企业文化强化职业道德，以基础保障树立职业理想。以“红船精神”为指导，结合专业特色，打造一批“红匠师”特色团支部，充分发挥其教育功能。要建设“红匠德教育”基地，利用新媒体开辟美德教育专栏，用精工文化为新建实训大楼命名，形成弘扬“红匠”的浓郁氛围，让师生在校园文化影响下自觉传承“红基因”。

此外，学校统筹规划，科学设计，实施“千人千师”工程(简称“双千工程”)，从学生、导师、项目三个方面全面提升学生素养。

在学生方面，学校实施了“黄金学生成长计划”，定期评选一批技能明星和道德明星，利用榜样的力量提高学生的团队意识和创新创业意识。至于导师，依托三个“导师平台”和“三个创新课堂”，打造一支高素质的“金牌导师”综合团队，确保学生素养的提升。在项目方面，学校构建了以提高学生核心素养为目标的校、系、班立体管理体系，以及一套中等职业学校德育工作体系。2018年，学校编制了《学生核心素养提升“双千工程”实施方案》，形成了联合管理、协调有序的工作机制。同时围绕“双千工程”的教育目标，建立了独立的管理机制，打造了“三问三动”等一系列具有专业特色的部门级工作项目品牌。结合专业特点，以学科或跨学科课程的学习活动为基础，在一线教育中实施核心素养。

值得注意的是，学校从学生的人文精神、专业素质和发展能力入手，运用“学术阅读、文体主题、创新创业、社会实践和技能竞赛”五个维度提升学生的耐力、活力、竞争力、行动力和专业实力，“五种力量”共同作用，最终提高学生的综合素质。

“五种力量”的统一，使学生的专业技能突飞猛进，综合素质全面提高。2019年4月，学校在“红动中国”全国定向运动系列第一站浙江嘉兴站获得“绿动合城”线亚军。2018年，学校在人类社会系统大赛(第45届世界技能大赛)、国家级教育系统职业能力大赛、省级教育系统职业能力大赛、国家级产业系统大赛四大类中获得20枚金牌、23枚银牌、14枚铜牌。2019年4月，浙江职业技术学院会计专业获两项一等奖、两项二等奖、一项三等奖。2019年5月，在第20届全国烘焙职业技能大赛中，获得金牌，获得银牌。

充满主动性、奋斗性、奉献性动能的“红船精神”、“双千工程”、“五力”行动，汇聚成一股推动学校学生素质工作向前、向前发展的微弱力量...

教育“伟大的乡村工匠”展示他们的专业能力

企业是培养技能型人才的主要场所。学校充分发挥校企合作的独特办学特色，与区域经济发展紧密结合。按照专业设置与行业需求挂钩、课程内容与专业标准挂钩、教学过程与生产过程挂钩、毕业证书与职业资格证书挂钩的原则，推动行业和企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量。经过充分论证，学校开展了工业机器人应用与维护专业、烹饪与烘焙专业、电子商务专业现代学徒制的探索与实践，实现了校企合作人才培养模式的再升级。

2015年9月，学校与浙江瑞虹机器人有限公司联合签署了《现代学徒制试点校企合作培训协议》，对工业机器人进行应用和维护。根据“岗位设置、岗位能力、岗位课程”的“三目标”原则，运用“逆向推理法”构建整合专业岗位能力的工作过程模块化课程体系，构建相对独立、平行、相互渗透、互补的理论课与实践课一体化教学新体系，培养企业急需的高素质技能型工业机器人应用型人才。

"一个好老师是良好教学质量的基石."王学根总统的话简洁有力。通过开展“双师、四维、九能”建设，构建“三格”机制，打造“三进”途径，实施“四个一”实战能力提升工程。通过“专岗、特聘、特邀”项目，建立兼职专业课教师库，发挥企业高技能人才和社会技能型工匠的专业优势，培养出一个兼专兼能、教学实践并重的教学团队。

通过瑞虹机器人研究所这个平台，校企双方共同开展技术研究，包括企业命题、教师分析、学生职称，企业解决技术难题，为市场开发提供技术服务，获得国家专利3项。

2018年，在第45届世界技能大赛中获得全国移动机器人项目机械行业比赛第二名。2018年，在浙江中等职业学校学生技能大赛机器人技术应用大赛中获得省赛冠军，在全国职业院校技能大赛中获得全国二等奖。

学校充分利用培训基地扩大技术技能培训项目，建设了两个工作室和一个培训服务中心，搭建了技术转化和推广平台。机器人专业人才的培养，为浙江省“机器替代”和“机器人+”的推广做出了贡献。

2017年，烹饪烘焙专业现代学徒制被列入“名校”建设项目。烹饪与烘焙专业从刚开始的一个班发展到目前的十个班，已经成为学校学生人数众多的专业之一。两年来，项目引进了两名专业烘焙教师，招聘了一名专业教师，从台湾省引进了两名兼职教师，大大提高了专业建设水平。截至2018年，该项目已完成四种校本教材的开发，其中一种正在开发中，克服了该专业教材匮乏的遗憾。

随着一系列改革创新的不断推进，烹饪与烘焙专业的学生写出了一系列令人振奋的数字:

2017年11月，唐浩代表学校参加嘉兴技能节，获得蛋糕装饰工程金奖；2017年10月，和朱两位现代学徒学员获得首届“安琪酵母杯”全国高职院校学生创意面包大赛团体银奖和单项最佳艺术面包奖；2018年4月，在上海市第19届全国烘焙职业技能大赛上，学校参加的蛋糕装饰(唐昱)和面包制作(朱)两个项目获得金奖、银奖；2018年10月，朱、、再次出击该项目，获得个人金牌和辫子饼团体金牌；2019年1月，朱代表中国参加了在法国里昂举行的奥运会，并最终获得团体冠军和个人银牌。

成绩斐然的背后凝聚着学校的创新精神和改革意识，改革带来的红利是更加鲜明的专业优势和更加澎湃的发展势头。

2017年12月，学校与Webbase集团合作共建嘉兴技师学院工业互联网学院。2018年3月，开展电子商务专业高级段培训和学徒培训模式。到目前为止，电子商务专业产教结合已经形成了“企业和学校是两个主体，政府、行业、企业和学校共同推动”的发展新格局。

学校坚持校企双主体，构建“校中企业”、“企业中校”的管理原则，为参加“现代学徒制”培训的学生提供专业培训，取得了良好的培训效果。2018年11月，由126名“现代学徒”学员组成的“电商团队”在包括“Boss电器”在内的三个电商项目中，获得总销售额1.8亿元人民币。

经过一年多的努力，学校探索并建立了一套完整的育人协作机制。在具体实施中，采取校企合作，共同制定招生计划，共同制定培养方案，共同构建核心课程教学，共同提高教师水平，共同构建协同管理体系，共同评价教学质量的“六个共性”。

工业互联网学院有运营中心、设计中心、营销中心、孵化中心。如今，电子商务专业2016级的学生，经过综合技能的训练，已经进入了“轮岗阶段”。运营中心“店铺群项目”、营销中心“自媒体运营”项目和设计中心“线上设计师”项目分别轮换一个月。轮岗期间会进行专业技能考核，为下学期开始的“定岗阶段”打好基础，做好铺垫。

生产与教育的精准对接，让学徒班越来越吃香。随着校企合作双方的握手，产学结合也释放出越来越多的红利，促进了学校、企业和学生的双赢。

站在新时代、新气象、新成就的新的历史起点上，积蓄了大量精力的嘉兴技师学院正在开展“德技并举”的双能力提升工程，开始新的征程，取得新的成绩。