幼儿教育管理 幼儿园班级管理的五种方法 | 幼儿园管理

幼儿园班级的日常管理

9种有效方法

幼儿园常规班级管理的目的是培养孩子良好的行为习惯。

作为一名教师，我们应该遵循习惯形成的规律，分析各种影响因素，选择正确科学的方法。

01

模型律

总的来说，示范法就是改变过去单一说教的形式和“无此事”、“无此事”的戒律，采用有趣的教育方式，让孩子在边看边做的同时积极自觉地学习。

示范法的例子如下:

答:“每个孩子都想要小红花。

以前评价小红花的时候，一般都是要求各方面表现好，上课讲话积极，坐好，睡好，吃好等。因为各方面的要求都太高了，但是每周真正能做到的只有几个人，所以在评判小红花的时候几乎就是一个批判会，因为孩子的眼睛是雪亮的，某个孩子得了小红花，孩子总能发现他在某些方面做的不好。

因为中小学的孩子自制力不够好，有些方面做得很好，但总有一些地方做不好，不能要求太多。

现在我们改变了以前的做法，从以前的要求到现在，每周只定一条规则，每周公布一条要求，告诉孩子小红花这个星期在找什么样的朋友，只要你这个星期符合上面的一条，就可以得到小红花。然后我把具体要求放在了父母的花园上，让父母一起监督孩子。实施一段时间后，我发现孩子遵守规则的意识增强了。班规越来越好。当一些孩子不遵守规则时，旁边的孩子会提醒他们，所以越来越多的孩子得到小红花。"

列出图表

名称一般项目选择图标奖励标志。

(2)精神——比如微笑和爱抚。

孩子第一次正确扣衣服，老师要马上给予肯定和表扬。“你真能干，干得好。希望你明天也能这样。”

07

随机教育

在孩子的日常生活中，总会出现各种各样的情况，其中包含教育内容，随机教育的机会最多。因此，教师应该善于捕捉这些有效的教育机会，即使实施随机教育。

随机教育的类型有:

(1)集体教育——比如4月到7月是手足口病高发期，老师可以利用晨会的机会和孩子聊聊手足口病。

(2)个别教育——比如孩子因为挖鼻子出血，老师就告诉孩子挖鼻子的作用和挖鼻子的危害，告诉他们以后鼻子痒怎么办。这样，老师们就利用这种情况让孩子接受了非常有效的健康教育。

08

在教育活动中，我们应该有目的、有计划地进行引导。

生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域。因此，教师可以通过正式的、有目的的、有计划的教育活动，将生活常规的内容付诸实践。以直观生动的方式，让孩子了解日常生活的内容，帮助孩子以生动多样的形式进行练习巩固，形成动态的刻板印象。

比如，为了让孩子知道保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计了“小熊学刷牙”的健康活动，通过“小熊学刷牙”的故事来呈现牙齿模型，然后进行实践锻炼，既让孩子明白了道理，又掌握了正确的刷牙方法。

09

利用鼓励、帮助等手段加强日常监督和评估。

教师正面评价的作用:提高幼儿观察生活常规的意识，教师的帮助可以提高幼儿观察生活常规的行为水平。

同时，教师要对既定的生活常规进行监督和评估，防止重复的倾向，坚持一贯的教育。

比如洗手的习惯

从小班到幼师，我们还是不能放松要求，定期做检查监督。对个别不经意的孩子给予个别帮助，对坚持洗手的孩子给予表扬和鼓励。

幼儿园班级管理的五种方法

01

规则导向法

是指用规则引导孩子的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致，或者保证孩子自身的安全不危及他人的管理方法。

是班级孩子最直接最常用的管理方法。其中，规则是指儿童、儿童与教师、儿童与环境、儿童与材料之间的互动规则。

规则引导法的操作要点:

1)规则的内容应清晰简单。

2)给孩子提供练习的机会，让孩子在活动中掌握规律。

3)教师要保持规则的一致性。

02

情感沟通方法

它是指通过激发和利用师生或儿童与儿童环境之间的情感来唤起或影响儿童行为的方法。是基于老师对孩子的理解和爱护。

情感交流的主要焦点:

1)教师应在日常生活和教育活动中观察儿童的情绪表现。

2)教师要经常培养孩子的同理心。

3)教师要保持和蔼可亲的个人形象。

03

交互式引导方法

指幼儿园教师、同伴和环境之间的互动方式。

使用时需要注意的几点:

1)教师对儿童进行互动指导的适当性。

2)教师对孩子互动指导的时效性。

3)教师对儿童的互动指导的适当性。

04

范例激励法

是指通过以身作则，引导孩子从中学习，以达到管理目的，从而规范孩子行为的方法。

使用要点:

1)榜样的选择要健康、生动、具体。

2)班集体的榜样设定要公平、权威。

3)及时回应孩子的模范行为。

05

目标归纳

是指教师以行为结果为目标，引导儿童行为方向，规范儿童行为的管理方法。从行为的预期结果出发，引导儿童有意识地辨别行为的对错，是目标引导法的基本特征。

注意事项:

1)目标应该明确具体。

2)目标要实用，有吸引力。

3)目标与行为的联系要清晰可见。

4)注重个人目标和群体目标，注重这两类目标的结合。

幼儿园班级工作管理系统

1.班级成员敬业、团结合作、乐于奉献、勇于创新。

2、良好的道德修养，和孩子平等相处，没有体罚或变相体罚。

3.类物品应严格管理，不得损坏或丢失。

4.活动室、教室窗户光洁，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置恰当，方便孩子自由取放。

5.马桶没有异味和污垢。随时清洁地板，保持干燥，防止儿童滑倒。

6.教师和孩子共同创造环境，并根据教育需要进行更新。

7.角落区域的创建具有创新性，符合幼儿的特点。活动区不少于6个，各种角落区素材丰富，可随时更新。

8、严格消毒，有消毒记录，无传染病。

9.时刻保证孩子的安全，消除安全隐患。户外活动时要小心照顾孩子，防止各种事故。

10、因材施教，注意个体差异，对特殊儿童给予特殊照顾和教育。

11.孩子思维活跃，爱学习，遵守纪律，有良好的作息规律和完整的教学目标。

12.按时记录家庭联系手册，及时与家长沟通孩子的情况，每学期至少与家长交谈一次，并做好记录。重点孩子也要家访。

幼儿园班级工作管理措施

01

教育和教学措施

一个

把握好早上入园的第一关。

早上，我们热情接待孩子和家长，与家长交换意见，了解孩子的情况和想法，相互交流，建立和谐的师生关系。

2

认真贯彻新《纲要》精神，精心组织为期一天的活动。

调动儿童在活动中的主动性；在学习中，倾听孩子的意见和建议，仔细观察他们的操作和学习过程，表扬和鼓励孩子的一点点进步；运用多种教学方法，让孩子有机会多看、多听、多问、多想、多做，充分发挥孩子的创造能力，培养孩子的创造精神。

三

加强个体教育。

要多和孩子交流，了解孩子的情况和需求，支持和鼓励孩子参与，注意对内向者和问题儿童的积极引导，给他们提供交流的机会，让他们融入集体活动，培养活泼开朗的性格。

四

开展专题活动

《我的家与我的家附近》《交通博览会》《梦幻彩蛋》《玩纸游戏》《淘气的夏天》等主题活动，在大人的帮助下引导孩子收集整理与主题相关的资料，运用小组活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式，充分调动孩子的积极性，提高孩子参与的积极性，让孩子在活动中真正得到发展。

五

让孩子参与环境安排。

在实施主题活动的过程中，“儿童是活动的主人，教师是活动的支持者和参与者”的理念不断贯穿实践，让儿童积极参与主题环境的布局，成为环境布局的主人。同时，教师创造适合主题的区域，随着主题的深入，增加和改变地域性的内容和素材。

六

提供小型多样的运动玩具

开展丰富多彩的户外体育活动，提高儿童对环境的适应能力，加强对儿童的体育锻炼，鼓励儿童积极参与听、模仿动作、做练习的全园竞赛活动，培养儿童认真做练习的良好习惯。

七

继续为孩子创造轻松和谐的语言环境

让孩子想说话，敢说话，喜欢说话，有机会说话并得到积极回应，提高语言表达能力。准备丰富的儿童读物，引导儿童认真阅读，了解书中内容的情节，培养儿童阅读书籍的兴趣。营造讲普通话的氛围，引导孩子坚持讲普通话。

八

促进孩子主动学习

利用饭前饭后的角活动时间，午睡起床时间，为孩子打造“巧宝宝帮帮忙”活动，促进孩子主动学习，发挥学生与学生互动的作用。

九

为孩子离开公园做最后一步。

离开公园前检查孩子的心情和衣服，让孩子愉快地来到公园，愉快地离开公园。严格执行接送卡制度，确保每个孩子安全回家。

10

每月开发一个活动内容

比如2月份，开展了“我爱我家，我有多爱你”活动；3月开展种植养殖活动；4月评书活动；五月歌咏大赛；绘画比赛将在六月举行。通过活动，可以有效提高孩子的多种能力。

02

父母工作措施

(1)利用入园和出园的时间，有针对性地与家长沟通，互相交换意见，让家庭教育与时俱进。

(2)按时准备每期《家长花园》，向家长介绍科学的教育经验，与家长交流育儿经验，鼓励家长积极投稿。

(3)与家长建立短信联系，对个别孩子进行家访，向家长开放半天活动，召开家长会和家长学校，邀请家长参加六一庆典，提出宝贵意见。

(4)提醒家长根据气温变化，给孩子增减衣物、更换被褥。

(5)根据主题活动的需要，继续要求家长及时向孩子介绍相关知识，并与孩子一起进行观察和自控活动，丰富孩子的相关经验。

(6)及时记录幼儿的观察和发现，鼓励幼儿大胆发表意见，帮助幼儿做好成长本相关记录。

(7)带孩子外出或与同伴一起工作时，继续教育孩子注意安全，给孩子一些自我保护的方法，树立安全意识。

(8)周末带孩子出去看活动，增加孩子的知识面。

(9)提供一些废旧材料，和孩子一起做手工作品，给孩子讲有趣的故事，训练孩子的观察和语言表达能力，提高动手操作能力。另外，让孩子和老师做有用的文章。

03

个人教育措施

(1)帮助个别孩子建立良好的饮食习惯、健康习惯和学习习惯。

(2)启发和引导个别孩子与同伴合作。

(3)提供更多机会帮助个别孩子建立自信心，培养勇敢精神，鼓励他们遇到困难不要退缩。

(4)引导个别孩子大胆做自助工作，有较强的自理能力。

(5)引导个别孩子积极参与探索和操作活动，激发孩子的学习兴趣。

(6)引导个别孩子与同龄人友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。

(7)提供更多机会，鼓励个别孩子多表达自己的语言，提高语言表达能力。