月光曲教案 小学语文《月光曲》教学设计

关于名人的故事经常出现在中小学课本上，人教版六年级上册就给我们带来了这样一部作品。本文从贝多芬的名曲《月光音乐》入手，讲述了这首音乐创作背后的动人故事。针对这篇文章，中国公立学校教师考试研究所为您提供了一个更详细的教学设计，供您参考。

一，教学目标

【知识和能力】

掌握本课八个生词，掌握“作文、蜡烛、安静”等生词；正确流畅、富有感情地阅读课文，了解贝多芬创作《月光音乐》的过程；背诵第九自然段。

[过程和方法]

通过阅读理解和合作探究，学生在现实中学习作者的想象力，品味文章的关键词、短语和句子。

[情感态度和价值观]

体验贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对贫困劳动人民的关怀，进而培养热爱祖国、热爱人民的情怀。

二，教学难点

[强调]

品味文章优美的语言，理解文章关键词的含义。

[困难]

体验贝多芬对贫困劳动人民的关怀，感受热爱祖国、热爱人民的情怀。

第三，教学方法

多媒体教学法、任务导向法、小组合作探究法。

四，教学过程

(一)创设情境，引入新课程

在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光》，让学生沉浸在钢琴曲的美好氛围中。

(二)一读课文，整体观感

1.阅读开头的课文，解决新单词。(在屏幕上显示新单词，说出要读的学生、要读的老师的名字，并为学生发音)

2.学生朗读课文，用自己的话总结课文内容，思考:月光音乐是如何作曲的？

明明:贝多芬为盲女演奏了两首曲子，第二首是贝多芬觉得盲女是他的知心朋友时即兴创作的，从而成为《月光音乐》。

3.播放月光音乐，让学生结合课文讲述自己的感受。

明确:鼓励学生大胆发言，畅所欲言，畅所欲言。

(三)结合句子，深入学习

1.欣赏重点句子

(1)一个女生说:“这首歌多难弹啊！只听过别人弹过几次，不记得怎么弹了。如果能听听贝多芬自己是怎么弹的就太好了！”一个人说:“是的，但是音乐会的票太贵了，我们太穷了。”女孩说:“哥哥，别难过，我只是随口说说。”

明确:这段话是语言描写，通过兄妹之间的对话，生动地展现了兄妹共同生活的真实感受。同时也表现了姐姐对音乐的理解和热爱，为贝多芬后来两次为她演奏奠定了基础。

(2)盲女听得入迷，唱完一首歌，兴奋地说:“她说得多巧啊！感情多深啊！你，你一定是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答。他问盲女:“你喜欢吗？我再给你说一首。”

明确:说明盲女不仅热爱音乐，还能听得懂音乐，知道贝多芬的音乐，让贝多芬把它当成知己，从而创作出《月光音乐》。

2.学生分组讨论:贝多芬为什么要创作《月光音乐》，他是以什么样的心情创作这首音乐的？

明确:音乐是心。贝多芬演奏月光音乐时，内心一定是躁动不安的。面对眼前可怜的兄弟姐妹，面对自己真正的知己，贝多芬感动于同情，更激动于看到自己的知己。

(四)拓展和理解困难

各组讨论并派代表发言:贝多芬写《月光音乐》的时候，心里是怎么想的，会对弟弟妹妹说什么？

提示:开放式问题，有意义就好。

(5)作业总结

1.看完这一课你的灵感是什么？

明确:要学贝多芬，关心别人，爱祖国，爱人民。

2.找到并欣赏贝多芬的其他作品，并介绍给学生。

动词 （verb的缩写）黑板设计

六、教学反思

本文对教学中的人物描写进行赏析，主要通过分析文本中的对话和分析语言描写来进行合理的教学环节。但是学生练习细节描写的环节很少，后面还要加一部分练习写作的学习。

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