抽象的
柏拉图说:音乐用声音来教育灵魂的德性，音乐用声音和韵律来培养灵魂的善良。中国古典六艺、音乐的教育也列在其中
元店
音乐语言
音乐语言
音乐和语言有着悠久的教育历史
在我帮助过的青少年中，李若阳的外语能力最好。我在外语学习上没给他多少指导。他是语言天才。2003年，李若阳去英国读高中。到目前为止，他的A级“记录”可能还没有被中国学生打破:除了数学-物理-生物，他其实选择了法语和西班牙语。
A-Level科目的起点非常高，英国学生必须学习GCSE的法语和西班牙语至少两年并通过考试才能进入。李若阳在中国只自学了半年法语。但是很快他就成了两个外语班的尖子生，都是A级考试(当时没有A*级)。此外，他自学并掌握了德语、俄语和日语。他给留在欧洲的中国少年带来了许多小传奇。
根据一个故事，学生在巴黎、伦敦或汉堡的街头购物，遇到陌生的商号或外文单词(2004-2005)，觉得无线上网太麻烦，就直接拨手机问李若阳；神奇的是，李若阳能心平气和的解释；学生们经过尝试和测试，形成了购物时遇到外语生词就打电话“骚扰”李若阳的习惯。2005年，李若阳考入入学竞争最激烈的剑桥大学三一学院学习现代和中世纪欧洲语言。这个记录估计到目前为止还没有被中国学生打破。
对于李若阳的语言天赋我有一个解释:他是一个音乐天才。在英国逗留期间，经常被邀请参加钢琴之旅！正如有大脑的科学家所说，语言天才把语言感知为音乐，音乐天才把音乐感知为语言。
音乐是古希腊免费教育的核心部分。柏拉图说:音乐用声音来教育灵魂的德性，音乐用声音和韵律来培养灵魂的善良。中国古典六艺教育，音乐也列在其中。在15世纪西方社会古腾堡再次发明活字印刷术之前，人们通过倾听来学习、娱乐和传播文化，远远超过阅读，尤其是在民间。不难发现，历史越追溯，音乐与语言的结合就越紧密。不言而喻，前文字文明时代，文字文明崛起之后，语言与音乐相结合的诗歌是古典文学的皇冠；语言、音乐、表演三位一体的戏剧也有着悠久的历史。讲故事长期以来在国内外人民中盛行。各种形式的诗歌和歌唱被广泛地融入到讲故事中；中世纪听书时，听者经常唱歌，与说书人互动，有时还参与即兴的歌唱创作；这在西方文献中有很好的记载。
到目前为止，自20世纪30年代以来，将音乐应用于L2教育已经发展成为一所重要的教学学校。研究人员发现，音乐对英语口语能力、语法学习、写作能力和文化认知的习得有着有益的影响。如今，移动多媒体创造了以前空音乐用于语言教育的便利。
将音乐歌曲融入L2学习
将音乐融入英语学习有四个好处
(1).快乐是身心愉悦的学习活动；
⑵提高大脑的一般语音处理能力，从而为语音处理产生收益；
(3)培养文化鉴赏能力；
(4)有利于掌握语言的各种具体技能和知识，如语音、短语等。
把音乐融入英语学习并不一定要坚持固定的训练程序。我们只提几点建议。
(1)选择自己喜欢的，多听自己唱，虚心尝试不同类型的歌曲。
⑵有条件的可以配备优质音箱，训练更灵敏的耳朵。
(3)欣赏著名的英国音乐剧。后者也是原法训练的好素材。
我们推荐的音乐剧包括
高中音乐剧
《悲惨世界》
在雨中歌唱
theOpera的幻影
窈窕淑女
绿野仙踪
《美女与野兽》等。
与只学唱一首歌相比，听英语音乐剧在学习英语方面有三个优势。
(1).材料规模已升级到更高水平；听完一整部音乐剧，相当于几十首零散的歌曲。
⑵文化熏陶的影响更大；著名的音乐剧包含更丰富的文化品质。
⑶配合影视表演更容易激发兴趣，加深印象。
音乐融入L2教育的科学研究
下面简单介绍一下音乐融入语言学习的一些科研结论。
⑴.愉快记忆印记有明显的记忆辅助作用。
⑵有助于从整体到细节掌握语音系统。歌曲中的节奏可以揭示英语口语中语音语调的自然变化，包括抑扬顿挫、强弱变化和音节扩展，从而减少母语口音的干扰，改善发音。作为重要的英语教学学校之一，全物理响应学校使用欢快的歌曲和诗歌来改善学生的发音。
(3)对词汇的习得特别有帮助。
⑷.帮助刻印语法。
⑸有助于跨文化学习和欣赏。
音乐兼具民族风格和普遍美感。它可以帮助学习者消除宗教、地域、种族和意识形态的心理障碍，以开放的心态欣赏它们。网络时代的流行歌曲已经成为当代人的跨界爱好。唱词可以无形中学习词汇搭配或者短语表达，也可以了解文化对音乐风格和音乐人的影响等等。
[6].英语流行歌曲有一些有益于L2学习的特点:
a . 94%的流行歌曲歌词相当于五年级母语学生的语言水平，对L2学习者来说难度适中；
b)。流行歌曲的歌词中有25%含有口语对话中的常用表达。
c)大多数流行歌曲根据风格不同，朗诵节奏较长，单词、短语或结构重复较多，停顿较多，便于记忆发音、单词和短语。
唱歌学习英语的局限性
歌曲素材不能代替有声读物的功能。口语和歌曲在言语流模式的表达上存在差异。音乐歌曲更容易引起兴趣和快感，从而帮助大脑处理记忆。然而，它也呈现出与语言明显不同的音位组合时序表达模式。
在这里，我引用深圳中学英语老师李莉的一段话:“英文歌，尤其是流行歌曲，在用词上是口语化的，但是在演唱过程中却出现了很多弱读、连读甚至吞音的现象。一些歌手为了突出自己的个性，对发音和语言结构异常的歌曲采取了不同的解读方式，会导致通过听歌来提高听音效果不明显的问题。同意徐老师的建议，听有声读物等资料为主，广泛听英文歌。主次结合，相辅相成，这样最后的进度速度是最快的。
如果学生热爱音乐，可以从歌曲入手，提高英语听力的兴趣。兴趣是最好的老师。但之后一定要过渡到听有声书，而不是单纯靠听歌来提高英语听力。"
[1]拉瑞克，n .让我们做一首诗！纽约:德拉科特出版社，1991年。
[2]这方面的文献很多。例如，雷，j .为了爱孩子:在“英语作为第二语言”节目中运用音乐的力量。加州大学，1997。
[3]相关研究的主要指标参见《英语学习革命——论中国人学习英语》第五章。
苹果用户看一下
1.《唱歌的英语 唱歌学英语的局限有哪些？》援引自互联网，旨在传递更多网络信息知识，仅代表作者本人观点，与本网站无关，侵删请联系页脚下方联系方式。
2.《唱歌的英语 唱歌学英语的局限有哪些？》仅供读者参考，本网站未对该内容进行证实，对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证。
3.文章转载时请保留本站内容来源地址，https://www.lu-xu.com/caijing/1198707.html
