林元和 合力推动教育创新，粤港澳大湾区打造教育和人才高地

信息化教学已经成为广东省珠海市金湾区海城小学的常态。我们的记者于建设

珠海文远中学和澳门濠江中学近日开展了一项别开生面的活动——通过网络直播，两校合作开展“粤港澳同课，走进大湾区”的网上教研。

“一年前，两校合作开展初中数学深度融合课程。师生通过同屏和分屏在线直播突破了时间和地点的界限，在线用户数达到60万。”珠海市香洲区教育局副局长龚说，珠海市香洲区现有中小学81所，在校学生18万人。全区二十七所学校先后与港澳学校缔结“姐妹学校”；一年多来，香洲区学校和港澳学校也在粤港澳开展教师培训项目，加强学术交流，联合开展STEAM课程研究，举办了多次精彩的文化分享活动。

《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出在粤港澳大湾区建设教育和人才高地，并提出了一系列促进教育合作发展的措施，包括鼓励在“姐妹学校”和“姐妹公园”三地探索中小学和幼儿园。

如今，共同推进教育创新已成为大湾区建设的共识。“要开放，促进教育的包容与合作发展，必须实现各种教育资源各方面、各环节的整合。这种整合不可能是简单的物理整合，而必须是有机化学反应。”国家发改委地区开放司前司长赵爱说。

越来越多优秀的教育创新在大湾区涌现。广东省实验中学梁星老师主持了“利用信息技术提高初中生英语听说能力”展览的研发工作。本次改革每周通过移动学习软件定时定量推送作业，作业量约15-30分钟，定期检查、评比、反馈。另外，每两周或者在每个单元，找一节常规课，用移动学习软件输入英语听说。此次改革的目的是通过移动学习提高课堂的趣味性和课后学习的可视性，从而激发学生学习英语的兴趣，促进家校联动，实现学生的自主学习。

在第五届中国教育创新成果公益博览会展区，一个名为“爱心种子”教学平台的展览项目吸引了众多参观者的目光。使用“爱心种子”教学平台的班级打破了传统的空结构，学生从传统的“成排坐”变成了“四五人一组坐”。这只是教学改革的表面。《爱情种子》教学改革的核心是给学生大部分课堂时间自主学习，注重通过小组合作培养学生听、说、读、写、想的行为习惯，鼓励学生大胆发言、大胆展示。现场工作人员告诉记者，“爱情种子”的教学改革已经进入大湾区几个城市的几十所学校。

在高等教育领域，粤港澳大湾区不同城市和地区之间的差距很大。粤港澳大湾区的高等教育水平东高西低。好的大学集中在香港广州深圳。大湾区有81所本科院校，4所世界一流大学跻身世界前100名，全部位于香港。“从全球的角度来看，大湾区不能缺少好的大学。大学与社会经济的合作、创业创新精神、吸引人才是湾区发展的关键。我们希望大湾区形成合力，建设“教育硅谷”，不断进行教育创新。”北师大副校长、北师大珠海校区管理委员会主任王寿君说。

去年11月，粤港澳大湾区大学在线开放课程联盟成立，暨南大学、中山大学、华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、广东外语外贸大学等52所本科院校加入联盟。联盟平台第一批在线课程达到398门，未来将有数千门课程，对粤港澳大湾区高校免费、开放、共享、互认。

民间探索也在进行。“我们成立了一个小组，试图以民间的形式建立学分互认制度，以实现大湾区大学学分的互认，并改进学分的查询和翻译。这是我的理想。如果大湾区做得好，它可以扩展到‘一带一路’沿线的国家。”珠海112文化创意产业园投资有限公司总裁刘钇彤说。

“‘教育硅谷’应该深深植根于大湾区的发展实践。本着改革创新的精神，不仅要在学术和科学研究方面制定可持续的长期发展计划，而且要在科技创新和科教一体化方面创新体制机制。在整个湾区构建完整的教育硅谷生态系统，开创中国教育发展与国际接轨的新路子。”广州CPPCC前董事长林元和说。