主动学习 什么是主动学习（自主学习），探索性学习？

从事教育多年，发现在描述学霸的时候提到了两个词:主动学习(自主学习)和探究学习，但是具体的方法是什么呢？

1946年，美国学者、著名学习专家埃德加·戴尔(Edgar Dale)提出了学习金字塔理论，用数字显示学习者采用不同的学习方法，两周后能记住多少内容(平均学习保持率)。

第一，在塔尖，学习的方式是“听”，即老师上讲，学生下听。这是最熟悉也是最常用的方式，但可悲的是，学习效果是最低的，两周之后只能剩下5%的学习内容。

第二，你通过阅读所学的10%是可以保留的。

第三，通过“声画”的方式学习可以达到20%。

第四个是“示范”，30%能记住。

第五，“小组讨论”能记住50%的内容。

第六，“边做边学”或者“实践锻炼”可以达到75%。

最后，金字塔底部的学习方法是“教别人”或“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

埃德加·戴尔指出，学习效果在30%以下的几种传统方式是个体学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习、参与学习。

看完以上内容，你一定知道主动学习是最高效的学习方式。如果给你一个选择，你一定会选择主动学习。

不幸的是，我们仍然使用一种非常低效的教学模式，这是教学方法和教育效率的悖论。

(一)、我们目前国内的课堂，基本相当于听课，就连大学课堂也不例外。老师带嘴，学生带耳朵就够了。一个班就混了。其实这个班效率很低，我几乎什么都记不住。

当然，如果老师讲得好，语言有感染力，可能会更好。我怕有些跟着剧本走的老师会让人犯困，浪费时间。

按照这个金字塔，光听老师讲，两周后只记住5%的内容。为什么会这样？因为这是最被动的学习方式，学生的参与度是最低的，所以只有5%的人两周之后还记得。

从第1项到第4项的学习方法都是被动的，学生的参与度很低，所以学习的保留率不能超过30%。

金字塔底层，教学效果可以高达90%，这个方法就是:让学生教别人。

如果让学生有机会立即应用课堂内容，或者让学生有机会成为同学的老师，效果可以高达90%。所以从学习金字塔可以看出，学生的学习能够转移到别人身上，效果最好。

此外，学生被要求作为老师教别人，不仅要熟悉内容，还要通过语言的呈现进行交流。因此，在教学之前，学生必须将内容转化为他人可以通过个体思维理解的表达方式，同时促进学生潜在智力的发展。

(2)从学习金字塔的内容可以看出，不同的学习方法有不同的学习效果。

因此，教师应该调整甚至改变教学方法，学生应该尽最大努力改变学习方法。他们要从愉悦变为主动学习，综合运用多个器官，耳、眼、脑、口、手一起使用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，真正实现从知识到能力的转化，让学生真正更加准确、牢固地记住老师传授的知识。

(三)要想学好，必须愿意输出知识。

当我们愿意对所学的知识进行加工，接受问题的时候，我们自然会更清楚地知道哪些知识是我们没有彻底理解的。

让孩子成为老师是最有效的学习方式

在东京业余魔术师俱乐部，有一位著名的魔术师高木崇郎先生，他的技艺甚至连专业魔术师都应该佩服。不仅仅是他的手法漂亮，更让人惊讶的是他能记住千万个魔术的秘密。这可能和他超人的记忆力有关。除此之外，也和他经常在会员工作室教魔术有很大关系。

如果我们能把学到的东西教给别人，我们就能把这些知识变得更加扎实。因为我们要教人的时候，一定要把过去被动获得的知识，用自己的理论，用自己的语言进行重组，这是一知半解绝对不可能的。

可以看出，如果孩子的知识和理解要更加扎实，可以从学生的立场转变为教师的立场，给他们“教学”的经验，这是一种非常有效的方法。父母作为学生，倾听孩子的“说教”，这是一个很好的机会，可以清楚地了解孩子的理解。

让我们看一个这样的例子:

圆圆上小学的时候，老师教他们学拼音。为了让她尽快掌握，我告诉她，我妈小时候拼音学得不好。老家说方言，老师教我们拼音不标准。你在学校学的拼音。晚上可以回来教妈妈吗？我是真心说的，圆圆很开心的答应了。然后她每天回家教我她学的东西，我认真听她讲，认真研究。

玩《小老师》的时候注意到几个这样的问题

首先，在设计这类活动时，我们必须“赋予权力”，让儿童“掌握权力”

当小老师就是让孩子在实践中应用和学习知识，让孩子觉得“有资格”，这也是这样的游戏能吸引孩子的原因之一。所以，在这种活动中，孩子应该是主角，是主动的人，不应该感到被动，接受大人的教导。

第二，我们应该选择一些有一定答案或内容的东西给孩子谈论

语文方面，我只让圆圆教拼音，因为语文学习是开放的，孩子说不好，说了也没什么意义。我让她讲数学，因为数学封闭严谨。同时也要注意讲课不适合经常做。一般要偷偷观察孩子的学习情况。只有发现她哪一段时间没掌握好，才会让她给我讲课。不要让孩子在活动中感到无聊，尽量保护他们的利益。

第三，父母要以自然的方式提出要求，不能总是用小时候没学好的借口。

比如有时候我在她的作业本上发现一个错误，这个错误是她概念不清造成的。然后我装作很惊讶的样子说:“这个问题好像做对了。老师是怎么搞错的？”于是我打电话给圆圆，看她是不是做错了什么，还是老师做错了什么。

在这个过程中，我要装傻，引导她往正确的方向思考。为了搞清楚是她错了还是老师错了，圆圆会跟我认真分析，重新思考概念。结果当然证明她犯了错误，但至少她纠正了母亲的“错误”，这也让她觉得很有成就感；同时，对之前没有把握好的概念也基本把握住了。

第四，在这个过程中不要挑剔孩子的讲课，更不要嘲笑他讲课中的错误

父母既然是学生，就要表现出诚意，认真听孩子讲课，不然就是觉得父母这样去看望他，不会骄傲，不会感兴趣。如果一个孩子的思维或说法是错误的，他应该礼貌地说出来，或者用启发的方式引导他往正确的方向思考。不要让孩子觉得说话不好听就没面子。

在这个过程中，只要家长稍加教训或嘲讽，孩子就会特别抑郁，对讲课失去信心。在这个过程中一定要让孩子有成就感。

当代著名教育家、北京四中前校长刘长明先生曾在一次演讲中提到，当他还是物理老师的时候，如果他的学生在考试中有一个错误，他会要求学生再做一遍，然后再告诉全班——“做一遍”和“讲一遍”的效果是完全不同的。

能说清楚又说清楚的，必须包含认真的思考，理解清楚才能说清楚；说过的话会深深的印在大脑里——如果“再做一遍”只是再学习，“讲一遍”已经成为一种实践，也是学生的一种知识应用活动，可以让他们更好的掌握。

这个活动也可以应用在家庭中。当父母想帮孩子做作业时，你不妨让他们帮你做作业。当然，你得想办法熟练地做事，这样这个活动才能自然发生，不至于让孩子感到紧张和不舒服。

另一个类似的例子:

有个家长曾经说过，儿子高中的时候数学不好，遇到问题不愿意学习。他看了看孩子们的数学课本，发现内容超出了他的知识范围，他控制不住自己。按照老百姓的思维，是给孩子请家教还是报课外辅导班。但是考虑到家教水平和别人的方便，他觉得还是他学完再给儿子家教比较好。

于是他开始吃儿子的数学课本。我儿子当时数学比较好，就问他儿子是不是什么都不懂。孩子在说话的过程中也有很多不清楚的地方，所以会一起学习。如果研究失败，让孩子去学校问老师或者同学，回来再告诉爸爸。父亲不是学生，他在认真学习。当他发现自己的数学水平有了很大的提高，儿子的数学成绩也有了明显的提高，孩子学会了提问，而不是像以前一样等别人有问题了再告诉他，比补习班强多了。

总之，父母担心孩子的考试成绩，花钱费力，单方面强迫孩子学习；还不如用一些思维去设计制造一些包含相关知识的东西让孩子去做，让孩子有机会用所学去解决一些实际问题。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“孩子学习落后的原因在于他们没有学会思考。

周围世界的各种事物、现象、依存、互连都没有成为孩子思维的来源...让实际的东西教会孩子思考——这是所有正常孩子变得聪明、聪明、勤奋、好奇的极其重要的条件。"

美国著名教育家杜威认为，孩子应该从生活中学习，做事情，而不是书本。

他认为，教育中最成功的教学方法是“给学生一些东西去做，而不是一些东西去学”。

所以，当我们想要孩子学习进步的时候，不要忙着把孩子拉进书本和课外班，而是要给孩子创造一些机会，让他们用学到的知识解决一些问题。不管我们学什么，如果我们给孩子创造实际的机会，大多数孩子都不会担心学习。

在孩子成长的道路上，主动性是孩子最大的动力。我们所做的是创造有趣的场景，激发孩子的兴趣，让孩子获得更多的体验和收获，让快乐与成长相伴，让乐趣与教育齐头并进。

让孩子扮演“小老师”的角色，我就是我成长的主人。

因为孩子还小，总会有一个成长的时期，不喜欢枯燥的教育方式。

当你习惯性的问孩子有没有上过课的时候，Ta全部回答。如果你问你说了什么或者发生了什么，Ta可能会觉得你太啰嗦，不会告诉你。

事实上，“无论在学校还是在家里，引导孩子成长都应该以孩子为本，让他们发挥自己的主动性，同时，方式应该充满乐趣，让孩子快乐地成长。”

让孩子玩“小老师”，我们就成了“小学生”。“小老师”模拟家庭中老师在学校做的一些工作，可以很容易的学习，有助于孩子综合素质的提高。

“小老师”这个角色会引起孩子的兴趣。同时，孩子需要上课认真听讲，课后认真观察，积极参加各种活动，才能在家里成功扮演“小老师”。

我们再来看另一个家长分享的例子:

模拟课堂，使讲课集中而有效

为了让女儿先体验一下当“小老师”的乐趣，我们决定第一天的体验是老师给的课文中自然的一段，只要认真听不难。送女儿上学时，我特意提醒她:“孟老师，记得回来给我们讲课！”女儿笑了一声“噗嗤”，然后挺直了脸:“这位同学，你放心，我会好好备课的。”然后我就蹦蹦跳跳去学校了。

晚饭后，女儿完成了作业，我们的“家庭夜校”马上就要开始了。我想坐下来听课。没想到女儿的小下巴翘了起来:“我怎么能这样上课？”

我看到她先找自己的画板做了一块黑板放在书架上，然后给我和老公带了一把椅子，布置的很整齐，椅子腿要压在地砖的边线上。模拟教室看似简单，但标准不低。我暗暗佩服女儿的细心。

别看你女儿文静文静的样子，但是模拟老师讲课就大不一样了。她用清晰的普通话告诉我们:“请默读课文，搞清楚中华鲟是什么样子的，然后读一读。”很快我就举手读了那句话。女儿满意地点点头:“请坐。从你的阅读中，我听说中华鲟看起来很奇怪。谁能读懂‘奇怪’的感觉？”我老公立马举手夸张的看了一遍。女儿也称赞:“看起来很奇怪，你的表情也很奇怪。嗯，挺好的，不过不要拖长音。”我们点点头，给女儿鼓掌。

讲座结束，女儿也做了总结:“总的来说，第一节课大家配合的很好。只是有的同学坐的不够直，有的同学手和胳膊不平放，不记笔记。希望下次关注。下课了！”

这个总结让我们窃喜。好像女儿除了上课，对平时的习惯也很注意。“孟老师，我好喜欢你！”“孟老师，你是我见过的最好的老师！”我和我丈夫拥抱亲吻了我们的女儿。

“当老师真好！”女儿真诚地说:“我明天就要当老师了。”

那天晚上，我特意问了一下孟的老师，得知孟那天上课真的兴致很高。她认真听课，正面回答问题，并提出了自己的几个问题。听了老师的表扬，和晚上孟给我们的讲座相比，我还是很开心的！

学会协调，让矛盾得到解决

当孩子在学校时，我们经常担心与其他孩子的冲突。小摩擦不可避免。怎么教孩子解决矛盾？我和女儿商量观察周围的同学，多注意老师的处理方法。如果觉得有信心能做到，就在家模拟。

于是那天，我和老公玩了一个吵架的小孩。

“报告老师，他拿了我的铅笔，不还给我！”我愤怒地大叫。

“报告老师，这是我妈给我买的，不是她的！”老公也为之辩解。

我女儿走到我们面前，拍了拍我的肩膀，温柔地说:“你的铅笔丢了吗？”别难过，老师会帮助你的。“真让人欣慰。我笑着点点头。

女儿继续问我:“你说他为什么拿你的铅笔？你看到了吗？”嗯，这个想法不错。我犹豫了一下回答，“我没看出来，他是我同桌。他一定拿了，所以他很接近。”我坚定的说。

“你没看到就不能乱说，”女儿转头问丈夫，语气有点严厉。“你拿了吗？”

“孟老师，我没有骗你，我真的没有拿！昨天下午我妈给我买的这个。”我丈夫可怜巴巴地说。

“谁信？”我白了他一眼。“我的铅笔是这样的。”我不屈服。

我女儿阻止了我们变得正常。她想了想，问:“现在谁没有铅笔？”

“当然是我！”我赶紧说。

“那你先拿着铅笔，下课我帮你找。”然后她转向丈夫说:“你先把铅笔拿出来上课，下课我们慢慢找。如果你找不到，我可以先在课堂上给你一支备用铅笔。你们两个要认真听好不好？”

我和老公面面相觑，默默点头。我们清楚地看到了对方眼中的敬佩和自豪，有一种无法掩饰的喜悦。孟的老师得知我们正在做这个经历，并告诉我们一些关于孟和他在学校的同学的友好关系。之后，孟看上去自信活泼，像只叽叽喳喳的小鸟。在小矛盾面前，我们庆幸自己能想出解决问题的办法，而不用太担心对错。

学会分配，让学习有序

因为孟还在低年级，很多学习和阅读任务都是老师和家长安排的。老师说如果孟能自己安排，效果会更好。所以我们有过分配学习任务的经历。

“家庭夜校”举办了“第一届全家福人大”，我老公和公公婆婆都参加了，我女儿担任了这次大会的发言人。看着她落落大方的笑着站在我们面前，我们真的为她的成长感到高兴。

我给了女儿三段稍微长一点的时间:早、晚、睡前，让她安排。

女儿说:“我平时做题有点慢。之后每天晚上会花半个小时练习速度，给妈妈布置做题的任务。做完题后，我可以做一些小制作或者画画。每天晚上睡觉前都喜欢看书，但是最近有点沉迷漫画。我会尽力改正。周末可以看漫画，让爸爸监督。早上，我可以先跑步，然后练习唱歌和阅读。我自己也画了一张桌子。如果我做了，我会在上面画一朵小红花，我永远也画不完空，但是如果我没画完，我一定要努力在周末补上。”

看着孟用温柔字体写的学习任务分配表，我被她的用心和组织感动了。

“孟，你是怎么做到的？太神奇了！”真心佩服。

“这不容易，”孟骄傲地看着我。我们都有课程。我们每天按照课程上课。这个是家里的课程，可以节省时间，按时完成我们应该做的事情。”孟说得很清楚。虽然我从老师那里得知她最近一直在学习课程，并及时提醒她的同学们准备上课，但我很欣慰也很自豪地看到她做得这么认真。

模拟班会，让习惯自然养成

最近学校开了一个习惯养成教育的班会，女儿觉得自己在家要有好习惯。她建议把这个内容加入我们的“家庭夜校”，我们都表示了支持。

班会先讨论，女儿，我们四个人互相谈谈对方的好习惯，一定要真实有根据。我们四个人面对面讨论，岳父代表我们发言。他列举了几件小事，说我和婆婆很勤劳，很细心的照顾女儿的日常生活，说我老公在公司很主动很真诚。听完，女儿领着我们拍手。

然后女儿说:“我们老师说养成一个好习惯需要21天，为了养成一个好习惯，一定要坚持。我来给大家讲讲作为一个小学生需要做些什么。以后我会努力，大家可以监督。”爱听课的女儿，几乎背了老师的班会发言，给我们吃了一顿饕餮大餐，补了小学守则和社会主义核心价值观。后来知道那些内容是要学校检查的，女儿就熟练的记住了。

最后女儿给我们讲了学校的坏习惯，然后讲了家里的坏习惯，比如熬夜，读书姿势不端正，卫生不够好，文章不工整等等。女儿说:“习惯不是语言，你要有行动，你要守信。”她的直言不讳赢得了我们的热烈掌声。

接下来的几天，我们也发现女儿在家的时候好多了，不再扔书或者躺着看书了。后来我们了解到，女儿在这次校访中表现突出，被评为“好习惯标兵”。看到女儿开朗的样子，我深深的觉得这段经历意义重大。让孩子带头，是扮演“小老师”的本质，也是最有价值的部分。

组织活动，让快乐引领成长

最后一次经历的准备过程很漫长，因为女儿说马上就要过年了，老师正在准备元旦晚会，她也想在家里组织一个晚会。为了这次聚会，她真的花了很多心思。

首先是聚会过程，女儿说每个人都要表演节目，每个人都要有礼物，还有互动游戏。就这样，她先数了数我们四个人的节目，把音乐递给了她老公，我负责亲子游戏。我女儿还让我们全家一起表演一个小品，分配任务后，她自己去上班了。我们正忙着排练。期间女儿亲自去挑礼物，不让我们看。我们在超市门口等着，她进去买了。最后，她让爷爷帮她把它们装在一个不透明的袋子里带回家。用女儿的话说:“我们老师说送礼物要合适，要实用。”

晚上，我们很早就聚在一起了。我女儿是主持人，她穿了一件漂亮的小礼服，婆婆给了她一个漂亮的发型。我们每个人都要求盛装出席。茶几上有各种糖果、瓜子、零食和饮料。女儿的主持词虽然比较简单，但都可以流畅串联，晚会进行的很顺利。

她评论爷爷讲的精彩故事，称赞奶奶高超的绘画和唱功，称赞爸爸的小品滑稽有趣，称赞我瘸腿的舞蹈优美。简而言之，我们都喜欢听她女儿的赞美。

最后我们在西游记里演了四个师傅和徒弟，出洋相，逗女儿笑。游戏里踩着气球躲猫躲猫，那么幼稚的游戏，一家人一起玩的时候，感觉特别美好。很难想象这样一个快乐的庆祝活动是由我女儿组织的。最好的教育在路上，最好的教育在体验的路上。因为这种生动的方式，我女儿大胆地试图将自己的想法应用到实际情况中。

我对自己的成长负责，扮演“小老师”的角色，让女儿学会积累知识和经验，学会求知探索，最重要的是找到成长的乐趣，在成长的道路上快乐奔跑。女儿休学了，问完她的问题我就不追了，我只需要做个好学生，让她给我上一堂生动精彩的课！

在教育孩子的路上，绝对不可能“一招吃遍天下”。我们必须根据实际情况改变各种方式来调整孩子的心态，让孩子更顺利、更积极地参与学习。

看了上面的例子，是不是觉得很有意思，忍不住想试试~

结束