备课的重要性 今天，我们要重提备课的意义

重视备课，切实开展备课，应该是我们高度重视并尽快规范的任务。这项工作对教师的成长、学生的进步和教育的发展都是极其重要的。

备课好像没什么好提的，因为这是老师最基本的工作。课前备课就像工程开工前的地形测量、图纸设计、材料采购，其必要性不言而喻。

不过，现在要重温备课！

进入信息时代以来，互联网、QQ、Email都来到了我们身边，“电子备课”已经成为一种时尚。简单的复制粘贴，几分钟就能让老师有几个学期的教案。教师电脑以各种格式存储各卷教案，可随时打印成卷。老师唯一要做的就是修改电子稿上的日期和名字。在这种便捷方式的诱惑下，人们很难通过认真学习教材、真实设计每节课来坚持备课的基本要求。大部分老师把别人的资料当自己的课，这是很常见的方式。

所以在今天，对于大多数老师来说，备课只是一个表面的存在，却已经脱离了教师日常工作的术语，备课只是成为应付检查的一种材料。很多老师每天上课的备课书根本不是自己思想的体现。课前看备课书，做一些修改或调整，已经成为一种值得称道的行为。上课不备课已经成为普遍现象。

更令人担忧的是，我们的许多年轻教师习惯于使用别人的教案，甚至几年都没有备课的经验，长期缺乏教学设计的思维和实践，他们不会独立设计一个班级已经成为一个迫在眉睫的事实。即使设计了一节课，也经常会写不出教学目标，写不出教学的重点和难点。流程杂乱无章是我们公司空的普遍现象。轮到开班的时候，第一反应就是上网找教案或者找人咨询。最后，备课的往往是大杂烩，没有自己的见解和想法。我们无法想象我们的青年教师从长远来看是怎么成长起来的，他们又怎么能独立承担教学的重担呢？

在这样的情况下，我们还能不提备课吗？

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应该再提备课，因为备课是老师教学的基础。

备课是教学的起点，是教育教学的首要环节。有经验的老师都知道，老师就像导演。导演只有对剧本了如指掌，才能导演出内容生动、情节感人的好戏；教师只有仔细思考教学过程，才能使课程变得有趣、引人入胜，才能顺利完成教学任务。“凡事预则立，不预则废”，教学也是如此。因此，为了使教学工作顺利进行，认真备课是教师最基本的要求。

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我们应该再次提到备课，因为备课是提高教学效率的关键。

备课时要设定教学目标，确定教学重点和难点。在此基础上，我们将有针对性地设计各个教学环节，并据此进行细致恰当的教学。在教学中，因为重点突出，难点突破，学生对知识和技能的把握会很牢固，对过程和方法的理解会很深刻，学生的情感态度也一定会发展得很好。如果可以这样上每一节课，为什么还要耽误上课，为什么要有无休止的补习，为什么要担心教学质量差？由此可见，备课的质量直接决定着课堂教学的效率和一个教师的教学质量。

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应该再提备课，因为备课是教师专业成长的重要途径。

备课要研究课程标准，研究教材，学习教学参考，分析学生，设计教学规律。踏实备课，一定会让老师经历一个努力学习，积极思考的过程。在这个过程中，教师会有意识地学习先进的教育经验，用理论积极指导自己的实践，并对自己的教学行为进行深刻反思。通过长期坚持这一过程，教师在无意识地实践着“自我反思”的专业成长要求，提高专业水平是自然而然的结果。宇易老师坚持“一文三课”三年，就是最好的例子。

由此可见，重视备课并切实执行，应该是我们高度重视并尽快规范的一项任务。这项工作对教师的成长、学生的进步和教育的发展都是极其重要的。

那么，我们今天应该做些什么来备课呢？

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首先，教师备课要独立思考。

在我看来，我们不必“集体备课”。因为在“集体备课”中，单元目标分析、教材编排分析、教学重点和难点介绍、教学手段和方法选择、学生错误介绍等。，所有涉及教学的因素在集体讨论中几乎都是清晰的，老师们的想法也是高度一致的，甚至到最后备课组可能已经形成了统一的教案。在这个过程中，老师得到了什么，失去了什么？“当你把它写在纸上时，你永远不会知道它，所以你必须练习它。”在教师自主探索和亲身体验之前，教学道路上的所有困难都会被清除，这显然掩盖了教师成长道路上的错误，让教师的发展经历一个空洞的跳跃。在这个过程中，教师如何积累经验，教师如何个体成长？

因此，笔者认为，在目前的情况下，我们最需要的是教师的自主备课。因为教师只有独立思考，才能抵制旧观念，深入学习，不断创新，依靠自己的思想力量分析问题，解决问题，在这个过程中不断进步。具体做法，比如教师要备课，首先要独立理解教材，掌握课程标准和教学参考精神，然后根据自己的教学能力和班级学生基础，独立设计符合自己教学水平和学生实际的教学计划。这样的过程依赖于教师自身的积累，发挥自己的才能，所以能提高的只有教师自己。虽然这样准备的课不一定水平高，也不一定有效，但这是教师成长过程中必须经历的一个过程。即使教师独立地了解课程，他们也可能从战略优势地位上获得比听取专家和著名教师的指导更多的收获。

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其次，备课要突出其现实意义。

备课最现实的意义是让教师在课堂上按照教案顺利进行教学。从这个角度来看，我们的备课，最重要的是，应该要求教师以清晰、科学、合理的方式设计40分钟的教学过程。因此，我们的备课应着重于以下内容:

如何安排班级的介绍，如何进行新课的教学，习题的内容是什么，如何分层次实施；比如上课有几个大步骤，关键步骤有几个小步骤。重点如何一步一步深化，难点如何层层铺开...

这些内容不在于字数或者华丽的辞藻，而在于流程是否清晰，设计是否合理。过程可以简洁，以标题为导向，加上一些提示或图表，可能是很实用的备课。仔细考虑一下，或者对于新老师来说，可能需要细化，比如如何营造合适的情境或和谐的氛围来调动学生的积极性，如何运用合适的教学策略或手段来帮助学生掌握双基，如何结合学生的实际情况和个性特点来激发他们的创新思维和实践能力，如何通过巧妙的中介语和精致的板书来帮助学生更好地学习...

在日常备课中满足以上要求就够了，教师头脑清晰，有针对性的进行教学就够了。这种备课也可以提高我们的教学效率，甚至提高我们的教学质量。

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最后，备课需要一些实用的管理策略。

轻装上阵。要尽量减少繁琐的备课要求，如程式化的教师活动、学生活动、写作设计意图等。；也可以要求不必要的写作内容，比如情感目标的制定、课时规划、教学时间的详细记录等。；我们不需要很多文字，不需要准备详细的案例，一两百字，一页，还要；我们也不需要每节课都有黑板设计，需要每节课教完写反思。简化繁琐的备课要求，可以在一定程度上改变教师对备课的恐惧，让教师投入更多的精力去精心设计教案，从而提高备课的内在质量。

在教育教学形势快速发展的今天，我们的工作应该不断创新，但我们的工作需要更加务实和扎实的作风。这不仅是备课的要求，也是我们学校一切教育教学工作的要求。

作者〡顾智能

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