只有一个地球课文 《只有一个地球》说课稿

【谈教材】

地球只有一个，是北师大版五年级上册第十单元科学知识的阐述。文章层次分明，脉络清晰。文章从“美丽而渺小”、“资源有限”和“无法移民”三个方面介绍了关于地球的知识，理解了精心保护这个唯一可以生存的美丽星球的原因。语言简单流畅，结构严谨，感情深厚。全文具有科学性、艺术性和思想性，既介绍了科学知识，又激发了读者的情感，启迪了读者的思想。

本单元的主题是《家的呼唤》。学生读完这篇文章后，可以为以后的学习打下基础。

根据新课程标准的要求和对文章内容的分析，我制定了以下教学目标:

1.知识和能力目标:能写“艾、锡、灭”等三个新词，能正确读写“爽朗大方”等词；了解地球的特点，有限的资源，人类发展对地球的危害。

2.过程和方法目的:通过阅读提高意识，理解描述性语言的准确性和严密性，学习解释的方法。

3.情感、态度、价值观:理解“地球只有一个”的原则，增强爱护环境、保护地球的意识。

根据新课程标准的要求，在充分了解教材的基础上，我确定了本课的重点和难点如下:

1.重点:认识地球，明白地球只有一个的道理。

2.难点:引导学生利用网络和信息技术，进行独立的、个性化的探究性阅读，感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

[谈学习]

五年级的学生已经有了一定的阅读基础，能够理解文章的内容。同时，针对学生利用网络获取知识的初步能力，允许他们在课前以各种方式认识地球，充分利用网络搭建时间的桥梁空，为学生的意义建构搭建“脚手架”，直观形象地获取知识，为课堂教学奠定基础。

[谈论教学方法]

在语文教学中，最重要的是培养学生的语文素养和良好的阅读欣赏能力。因此，在本课的教学中，阅读体验法将贯穿于本课的整个教学环节。通过各种形式的阅读，我们可以体验到语言的生动和严谨，感受到大地的神奇魅力。同时我也会运用直观的教学方法，利用文字图片和课件，让学生直观的体验和激发学生对地球的好奇和热爱。

结合教学方法，我将学习方法定义为自主探究、合作交流的学习方法，让学生在思考和交流中相互碰撞，培养探究能力。

【谈教学过程】

结合课文性质和教学目标，我的教学环节如下:

首先，介绍情境以激发兴趣

一个好的导入可以达到“课前就开始，兴趣已经很强”的状态，这是课程成功的关键。在开始上课的时候，我会让同学们观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景，然后让同学们说说看完从太空俯瞰地球的照片后的感受。这样在课前进行充分的形象感知和情感铺垫，方便地介绍新课程的教授，大大提高了学生上课的积极性，为创造性学习奠定了基础。

第二，第一次读课文，感知地球

首先，我会让学生按照自己喜欢的方式阅读文本，并在阅读的同时尽量梳理文章的脉络。同时完成一个自学任务:处理生词，清除阅读障碍。这个班新单词不多，但是很难写。我会在读完课文后给学生指导，比如“艾”，注意“艾”和“马”的区分，“灭”的笔画顺序。

第一次看完课文，我会让学生试着回答文章的语境。这个问题不难。通过发言和讨论，可以清楚地理解，本文从三个方面描述了地球，即地球的美丽、脆弱和独特。这样既可以简单了解学生初读课文的效果，又可以为后面学习课文做铺垫。

第三，研究文本，品味大地

接下来，我将引导学生在小组讨论中探索地球的三个特征。

1.探索地球的美丽

学生在选择这个主题进行探究学习时，首先要从文本中感受到美。通过各种形式的朗读和独特的文字体验，让学生受到情感的影响，感受到地球的外在美。引导学生掌握“6300多公里”和“一叶舟”。作者用列数和类比的方法来描述地球的小。

2.地球的脆弱性

进入这个话题，引导他们通过自我阅读找出地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”，然后利用多媒体引导学生浏览相关网页，看看人类破坏地球的各种行为，看到满目疮痍的美丽家园，从而深刻理解宇航员的话:“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎。”然后播放地球毁灭的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈论破坏周围环境的行为，从而深刻感受到地球的脆弱。

在对这一主题的探索中，网络技术的应用，结合生活实践的讨论，将语文课堂与世界和生活实践紧密联系起来，体现了“小语文，大社会”的教育理念。

3.地球的独特性

在这一部分，我将引导他们把握“至少”这个词，体验说明文的准确性。然后让学生交换课前收集的九大行星的数据，让他们证明其他行星不适合人类居住的理论。这种设计不仅使学生能够深刻理解人类不能迁移的原因，而且初步培养了学生收集和处理网络信息的能力。

在这个环节，我会让同学们带着情感读完最后一段，深刻理解“地球只有一个”和保护地球的号召，并结合自己的实际生活进行交流和讨论:我们应该做些什么来保护地球和我们美丽的家园？在交流讨论的过程中，相互启发，碰撞出思考的火花。

动词 （verb的缩写）课堂总结

下课前，我会让学生说他们最想说的话。这样情感熏陶和语文实践完美结合。这种设计不仅为学生创造了口头交流的机会，而且培养了学生积极健康的情绪，实现了工具性语文和人文性语文的结合。

基于开放性、层次性和多样性的原则，我分配了以下任务:

1.做一个环保网页，呼吁人们环保。

2.练习写作:写一个环保倡议发到网上，会引起社会共鸣。

3.练习写作:地球母亲，我想对你说...

【谈黑板设计】

基于直觉、灵感和简单的原则，我的板书设计如下:

岸

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