安妮鲜花的博客 安妮鲜花：英文阅读中流利阅读很重要（上）

图形/安妮花

一位母亲说:我不知道从哪里开始我孩子的英语阅读。有些人对通过自然拼写练习阅读感到困惑:孩子可以拼写出来，但仍然不知道意思。

我甚至不知道一个词的意思。怎么读？就算念出来，又有什么用？

看这个问题，和我出国前想的一样。确实如此。我们从小就开始学英语。从接触阅读开始，我们就知道阅读=阅读理解。所以我们以前做阅读的时候，一定要把所有的意思都读一遍，把不认识的单词都找出来。

正因为如此，我们学习英语最大的成就是掌握了几万个单词，但遗憾的是，这么大的单词量，我们仍然很难流利地阅读一篇文章，更不用说像汉语一样抑扬顿挫、充满情感了。

为什么不流利

因为在我们的英语教学中，流畅性从来都不是一个标准。但是回头想想，我们中国人呢？你从小就让我们读课文吗？有的还得背。这个时候流畅是基本要求？

事实上，英语国家对英语的要求和我国对汉语的要求是一样的。然而，他们把流利的阅读提高到了一个更高的水平，甚至独立于阅读理解，作为最基本的阅读训练。

国外什么时候对流利阅读有要求

从女儿在加拿大的课程安排来看，她在k年级学了一年的自然拼音，和国内总结法律的速成课程不同。他们一个字母一个字母地学习，然后把这些字母和相关的单词组成儿歌，大声唱出来。

然后用这些单词和字母玩很多游戏。一年(半天)，就把这玩意儿磨了。刚开始不懂，后来发现很扎实。其中，阅读也是必不可少的，但没有太死板的要求。

但是一年级的时候，对阅读流畅度有非常详细的要求。确定孩子的阅读水平，要求阅读量。不仅要求孩子自己和小组阅读，还要求家长和孩子一起阅读。学校甚至设置了专门的时间邀请家长听孩子说话。整个一年级，我都没看到老师对阅读理解的要求。

阅读理解的国外要求

二年级，开学第一天带回来的资料里，有对阅读理解的要求和提高阅读理解的方法(记录在我的同步学习英语系列里)，提高阅读理解的线贯穿一年的学习。

这时候要求家长和孩子一起阅读，让孩子选择自己喜欢的部分重复，分析段落之间的逻辑关系，猜测故事的结局，如果是作者该如何继续讲故事，你最喜欢的人物是谁，为什么，你最不喜欢的人物是谁，为什么，等等。我们所谓的阅读理解，并不比别人的阅读理解差一点点！同时，继续加强流畅的阅读。

为什么流利的阅读如此重要

原来，在他们眼里学习阅读分为两个层次

流利度(流畅性)

阅读理解(阅读理解)

阅读，孩子首先要解决第一个问题，流利，然后提高阅读理解能力。要说得流利，英语比汉语更容易达到。

在中文里，如果只有200个单词，几乎没有书可以读。英语是一种语音语言。学语音的话，80%的英语单词理论上是可以读的，不管你知不知道。

而且，比起汉字数量，英语词汇量高出不止一个数量级！对于孩子或者外国人学习英语来说，这么大的词汇量，只有用拼音，用“单词本身就是拼音”的方法，才能继续读下去，否则就会一直查字典(这是中国人犯的经典错误)，卡住了！

正是这种差异，才使得先读英语成为可能，不管你懂不懂。而且美国的研究认为，没有流畅快速的阅读(也就是缺乏语音技巧)，是无法理解的，因为孩子在拼写上卡死了，导致单位时间进入大脑的词汇太少。奋斗忘了刚念一个字的字，念完这句话，他们干脆忘了最后一句。他们怎么能理解好呢？

正因为如此，北美也有明确的阅读速度阅读参考指标(详见博客，与安妮同步学习英语(6)和阅读速度标准)。至于理解，对比这个指标，我们可以发现我们中国人引以为豪的阅读水平和别人的平均水平相比有多远。

待续

小费

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