章回体 我的读书“章回体”

每次看到儿子读书的时候，坐姿不正，没读出声，没有笔记和摘抄，甚至没留下勾画圈点的痕迹时，就忍不住感叹现在小孩子读书的不珍惜，没有读书的样子。 儿子每次都会反问，你小时候是怎么读书的？ 我小时候，除了课本，哪有书读？ 那时既没有书可读，也没钱买书，只能在农闲时节，听爷爷和左邻右舍讲《三国演义》的故事，每到这个时间，就是我最开心的时候，因为既没有农活，也能在老人的故事中想象着自己超人的可能，小小年纪的我，端端正正的坐着，目不转睛的盯着老人讲故事的嘴巴，会意想出各种各样稀奇古怪的情节。觉得讲故事的人很神奇，能有这么多的我不知道的故事，觉得他们的故事也很神奇，那里面的人物和情节都是那么诱惑人。 隔壁邻居家比较富裕，淘气的同龄孩子偶尔能有零花钱到乡合作社买本连环画看，我羡慕的不得了，等到他们看完了，没兴趣了，我就借过来，如饥似渴的跟捡到宝贝似的读起来，陶醉在连环画的世界中，难以自拔。 　　父亲在秋雨连绵的季节用省吃俭用节省下来的钱买了一把红色的纸油伞，刚好我那时看完了《白蛇传》连环画，就趁被大人叫去田地看护快成熟的玉米时节，模仿画中的许仙在田间道路上用这把红伞舞弄起来，不小心把新伞弄断了一根伞架，那红色的伞影在碧绿的田野异常惹眼，被视力极好的妈妈在村边看到，隔老远就开始数落我的不懂事，到后来看到我把新伞弄坏了，就忍不住大声的责骂了好久。我也从此收敛了许多，对于再现连环画中的故事情节的欲望，也就被压制在了自己的内心深处。 　　小学时节，对于无杂书可读的我来说，一本小学语文课本，就是宝贝，结果我小学的每一册课本都会被读到拦腰断掉，亏得妈妈把每册课本都会帮我小心地粘粘糊糊的整理好，甚至会用纳鞋底的粗线重新装订一番。我倒不是故意或者是不爱惜书本弄断的，我是真的很爱惜书的，只是一遍又一遍不厌其烦地翻看语文课本，结果就“糟蹋”了课本，因为一时也找不到比语文课本有趣的课外读物了，即使有也买不起。 我甚至“傻”到把小学各册语文课本的每篇文章，包括课后思考练习题目的要求，都会熟背了，重要的篇目连标点符号都仔细揣摩，然后记住。 到了初中，我做了一件让其他同学觉得不可思议的事儿。一天班里的一名学生，从家里带来了已经缺角少页的《杨家将》和《封神演义》，这种书籍是采用章回体写的，而且讲故事的同时也会有很多作者感言或者描写场面和赞美人物的诗句出现，我觉得特别优美啊，趁别人看厌的时候，我就低声下气的借过来读，越读越入迷，最后竟然下意识地把书上自认为优美的诗句抄写了下来，本来是随手抄写在作业本或者书本的旮旯里，也就是随手的事儿，可是越抄越上瘾，竟然不管三七二十一把书里的诗句通通往下抄，边抄还边背，没有本子抄了，就把用过的作业本翻过来抄，最后居然抄了好几十本，抄完，也就把大部分的诗句会背了。后来，凡能借到的课外读物，一本接一本的边读边抄，再后来琼瑶的作品流行，一下子又被琼瑶小说里优美的语句所吸引，继续犯傻抄起来，厚厚的、薄薄的、大大小小的、各种款式的本子都抄满了我喜欢的文段。 每逢作文课，只要老师往黑板上把作文题目一写，大部分同学开始鬼哭狼嚎、窃窃私语或者低头沉思，我开始在脑海里大量翻搅出和老师出的题目相符合的事件场景，再然后根据自己的感觉砍掉没必要的情节，用自己曾经无比欣赏的摘抄句子表达描写出来，觉得挺简单的一件事，别人为何做得艰难到要死要活，我一到下课就麻溜地交上作文，溜达到校园中看风景去了，那时的作文课都是连着两节，下课交作业的。就是这样随心所欲的胡诌一篇，没想到的是，还就被语文老师看中了，每篇都要在班里展示，那时的展示就是要么老师读，要么我读给全班同学听，不过说实话，那时一点骄傲的情绪都没有，因为一放学就要赶紧回家干农活，回去的迟了，有可能被揍，哪还有时间“虚荣”啊。 记得那时，我家在乡下的破院子里，正当院有一棵杏树，每年都能结累累垂垂的杏子，树下有一块妈妈和奶奶用来捶布的用水泥凝制的方形石，放学后，没有农活了，那就是我的放松时光，赶紧坐在树下石头上，借着夕阳的余晖，认真得读着从别人那里借来的《故事会》、《少年文艺》等，甚至连环画等，这些都是我阅读的“圣品”，记得奶奶每次都说：“甭看了，天黑了。”每年春季杏树开着粉色的花，很快绿色覆满枝头，小个的青色杏儿就在枝叶间隐身了，到了麦收时节，黄色的成熟的杏儿就站在枝头笑着。也不知过了几个杏熟的季节，奶奶的话成了现实，我的眼睛对于在枝叶间偷笑的杏儿不认真搜索还真找不着了。 我把这件事儿告诉了同学，那同学揶揄地说：“看来你要和你家的杏树共存亡了。”我想了半天他话里的意思才明白，也就是我再也不能偷书闲书了，家长肯定会管紧我的，因为眼睛近视在农村是很少的，据说有身份的人才能配带着眼镜在村里走动。结果他的话错了，我家的杏树后来真死了，而我还活着，还在偷偷读者我的“章回体”。 记得被医生告知眼睛近视了后，妈妈就对于我读闲书这件事情盯得很紧了，一次，偷看闲书的我又一次被妈妈逮个正着，她气冲冲的上来抢我的宝贝，我死死的把宝贝抱在怀中，妈妈气不过，就伸直巴掌假装打过来，我却不明就里，死活不交出闲书，结果妈妈越来越有气，一巴掌一巴掌的落在我身上，痛在她的心里，一直到妈妈痛得受不了哭了起来，我却没感到一点痛，因为我的宝贝还在我的怀抱中,抱得紧紧的。 到了高中，阅读的范围已经不再局限于一些“小儿科”了，开始把那时流行的琼瑶、三毛作品，莫言的《红高粱》、金庸的武打小说，我把凡能借到的书挨边阅读一边，说实话，不是上瘾，不是被情节吸引，倒是被一些优美的篇章吸引了。记得高三的时候，写了一篇作文，那时的作文是按50分算的，老师竟然在我的作文上打了50+5分，老师在班级里念我的文章时，特意说明5分是对我的奖励。这个分数在当时的年段可引起了很大的轰动，我也因此得意了一段时间，但很快我的欣喜就被自己弱势科目的懊丧所代替。 带着我的“章回体”，我稀里糊涂的考进了大学。没有了家长的说教，我疯狂地开始了我的“章回体”阅读。开始读到了贾平凹的《腊月·正月》、《废都》和《争鸣》等当代小说，被刘震云的《一地鸡毛》等作品迷到一塌糊涂。我一厢情愿地把学校图书馆里的古今中外能有的小说看了一个遍，有的借来后，放在床头，觉得实在难以卒读的作品就赶紧还掉，再借其它的，大学几年，不知道囫囵吞枣的误过了多少经典的著作，只恨时间太匆匆。 不过，值得欣慰的是，那时的我竟然异想天开，构思出一部小说的框架，然后激情彭拜的投入创作中，梦想着自己也能写出一部催人泪下的惊世之作。不过现在回忆起来感觉其中的情节还是那么青涩，那么的小我，那么的拘谨，后来遇到毕业写论文，就只好先放置下来了，不成想，不放下还好，一放下，到现在都没能捡起来，而且随着岁月的流逝，再也没有那个时候的激情和文笔了，感叹那时怎么会写一篇文章随手一挥，而且还能得到老师同学的好评，现在写一篇文章，要烧脑好几天，字斟句酌，但是精心写出来的文章最后连自己都不满意。 　　参加工作后，偶尔还能保持阅读习惯，翻开书来看，就像《三国演义》，拿起来下定决心认真读，开篇读完就因事儿放下，等下一次再下定决心认真读，仍然是翻开开篇，如此反复，开篇都读烂了，仍然没能往下读。庆幸的是，原来读书看中的是优美的文段，现在读书，是深入到骨子里去理会甚至是深入到灵魂里去体味，倒也能偶尔读出人情世故，眉高眼低，但总觉得自己还是那么对书中的故事理解的那么浅薄。 随着时间的流逝，家里的书越来越多，摆满了书架，每每看到满架的书，总有一种因冷落它们而产生对不起它们的感觉，也总觉得自己过得不太充实,缺少点什么。
恨不得返老还童，再去领略书的意味，书的情趣，书的丰厚。 看来，我的“章回体”还是得继续下去的。 因为人生故事的“章回体”还在继续！ 也许下一个回目会更精彩！