formality “灯叔”解惑中学生英文学术写作

这是和谐号第12次微信分享会。这周我们的题目对中学生来说很实用:如何提高英语学术写作？

硅谷的秘密

我们希望从以下三个层面来探讨和解决这个问题:一、如何从兴趣起点的角度来引导和挖掘孩子的英语学习热情；二、如何在日常生活和英语学习过程中逐渐让孩子理解和习得英语思维；第三，在功利但不可避免的英语考试层面实施英语考试时，如何更有策略、更熟练地应对英语考试。

因此，和声Plus特地邀请了被同学们亲切地称为“邓叔叔”的张灯先生，以及英语教学中的一大杯咖啡，为大家带来了很多干货。

张灯老师，英孚学习准备学院院长

邓叔叔:

今天，我想和大家分享一下学生在中学英语学习中头疼的写作问题。随着年龄的增长，孩子在写作方面面临更多的挑战。如何应对这些挑战？今天，我将带领大家讨论以下五个问题:

1.为什么需要学术写作？学术写作与综合写作:区别是什么？

2.学术写作三难；

3.中学生在学术写作中面临的额外挑战；

4.国际学校的英语课解决了什么或者没有解决什么？

5.阅读与写作的关系:学术能力的稳步提高；

6.父母如何培养孩子的学术写作习惯、意识和技能？

1学术写作VS综合写作

1)学术写作的重要性是什么？为什么需要学术写作？

学术英语是专门为学生进入大学后或预科期间适应大学学习生活而设计的英语学习板块。随着英语竞争的压力越来越大，这条线开始下移，现在中学阶段是学术英语学习非常重要的时期。

托福，雅思，SAT，ACT都有学术英语考试。以托福作文为例，分为独立作文和综合作文两部分，都非常注重学术写作技巧。

独立作文的学术写作技巧包括:审题、脑风暴、布局、连贯、衔接、支撑、比较、总结、相关句式和词汇的讨论。

很多具备以上技能的同学都会面临挑战。即使是国际学校的学生，初中也主要从事叙事，较少议论文。

比如考试的部分，很多学生不会审题，所以会有偏差。议论文的考试就是要认真权衡每一个字。在我的课上，学生们将被要求为不同类型的主题使用不同颜色的笔。有哪些概念和关系？定义一个概念，一定要先画出来，才能进行头脑风暴，因为定义不准的问题，写出来就跑题了。

随着年龄的增长，比如托福，一般在九年级和十年级，托福能考高分的学生越来越多，但进入SAT或ACT学习时，ACT作文的写作难度是托福独立写作作文的增强版。第一个选择是介绍一段文字背景，介绍今天的题目，然后平行给出三个观点，各不相同。要求选择以上材料并说明理由。这个就比较复杂了，因为学生在三种观点中寻找异同点是很有挑战性的。

新SAT写作给了我们更多的惊喜。它会按照大学改革的方向整合阅读。一般要求学生先读一篇600-700字的文章，然后再分析性地写文章。这种分析性写作并不要求学生同意或不同意文章的观点，而是评价文章是如何写的，考察学生的语篇分析和语言认知能力，既复杂又抽象。

例如，看一篇范文，新SAT的官方指南:

“塑料袋……只占所有城市固体废弃物的1.6%，”萨默斯冒险说道，这是他第一次利用一个冷酷无情的事实。数字的真实性是不可否认的，他迅速引用了他的来源，使陈述更加真实。知识通常被视为力量，信息被视为直接的统计数据，萨默斯把这种力量交给了读者——认同他的力量。萨默斯不仅用数字传播事实，他还用趋势传播事实……

总的来说，本文的评价是给出逻辑思维、证据、文学手法等等。

这方面的评价并不是所有学生都具备的技能，比如开头用的那句名言:“塑料袋……只占所有城市固体废弃物的1.6%左右”写在这里，一般学生都会说萨默斯说。还是萨默斯写的，不过这篇文章的作者用了一个非常有力的词ventures。我们称之为试验性的。怎么能叫试探性呢？因为这是他第一次用了一个冷冰冰、苛刻的事实:“一个冷冰冰、硬邦邦的事实”和“第一次利用”，那么这个描述就不仅仅是纯粹理性的描述，甚至是文学上的描述。写文学批评也是有文学内涵的。后一句话很精彩:“知识通常被视为力量，信息直接而有力，萨默斯把力量交给了读者。”

他说作者把这种权力传给了他的读者。什么样的权力？就是前面的“知识往往被视为力量”。一般我们的学生都会写一句老生常谈，“知识就是力量”，但这位同学不会，他是“知识往往被视为力量”，但同时，这个人“正在把力量交到读者手中”，那么它在原作的基础上就有了更大的升华，所以这位学生不仅表现出对原文非常好的理解，而且可以用非常文艺的文字和学术写作的文字做出明确的评价。

这种技能不是初中生能达到的，也不是所有的学生在高中没有经过训练就能达到的。

没有经过训练，写不好学术英语的学生表现出的症状是经常混淆书面语和口语，不审题或者不知道如何审题。中国学生会跑题，因为他们不认为审题是一件很微妙的事情。

“在我们学校的十年级，开设了一门非常好但很难的课程，叫做人文学科，它结合了宗教、历史和文学。它一周2课时，一年读25本书，写30多篇论文。”

——高美学生

这是一门10年级美国高中生的课程，所以阅读和写作的量提醒我们的学生要做好充分的准备。

2)学术写作与综合写作:区别在哪里？

综合英语写作倾向于创造性写作，在英语中是创造。文体以叙事、小说、诗词、散文为主，结构多样，不固定。不强调批判性思维，更喜欢主观感受。语言风格也不固定，可以很文艺，也可以很口语。内容围绕生活展开。

学术写作的风格是讨论、描述和解释。结构相对固定，强调批判性思维，趋于客观。语言风格是学术英语的正式风格。内容以学术和社会话题为主，倾向于大规模总结。

看下面两个例子，我们可以清楚地看到综合英语和学术写作的区别:

例如1:

写一个发生在你一个同学身上的快乐事件，100-150字。

例如2:

就以下任务写300-500个单词:

你同意还是不同意这个说法？政府应该把更多的钱花在发展艺术上，而不是发展公园和花园。

二中学生学术写作的三大难点

正式手续:

在语言风格上，要使用学术英语常用的词汇、结构和搭配。

清晰清晰

在写作的微观逻辑上，要做到让读者通俗易懂，各种方式毫不费力。

团结，团结

指写作目的明确，逻辑严密，批判性思维全面。

如上一段所示，三个困境指的是学术写作中的形式化、清晰化和统一性。

形式化:很多同学喜欢把口头内容抄成书面内容，写作中有各种口语化的说法，比如get，看电视剧多了就是坏人。

清晰度:我看不懂指称关系，比如这个，那个，它；还有就是选词的问题，这个问题关系到学生受母语影响的程度。许多学生在不知道如何说术语或搭配时，自然会采用翻译。

在团结方面，学生经常犯以下错误:

与主题无关

缺失的方面

不要区分大调和小调

错误的顺序

子参数不能支持一般参数

证据不支持一个论点

逻辑跳跃

使用模糊概念

以下是我的一个学生托福满分作文的记忆:

首先，他的分析思维是线性的，开头的主题句直接辐射到结尾，每一句都与主题紧密相关；其次，每一句和下一句之间都有明确的逻辑关系，这是从A-B-C B-C铺就的，也提醒我们的学生，学术写作中的所有背景资料都要在合适的地方给出。

3学术写作中的额外挑战

从七年级到十一年级，他们的年龄和性格会决定什么样的问题？

第一，批判性思维训练不够，缺乏系统的训练；

二是被娱乐媒体洗脑——对“严肃”话题不感兴趣；

第三，对社会话题/问题缺乏了解；

第四，读书少；

第五，少写；

6.认为写作是一份工作。

4国际学校英语课程解决方案&没解决什么？

语法教学没有被国际学校和公立学校很好的控制。一些初中生对主谓宾和词性判断还不清楚。国际学校更强调交际和综合学习，强调交际，语言的准确性和质量是次要的。然而，随着年龄的增长，对学生学术写作质量的挑战也在增加。

另外，学校老师对学生作业的反馈样本不够详细。如果老师不能直接给出正确的单词，那就给学生更好的参考书来查阅。

比如下面列出的两本参考书就是我常用的参考书:

一个是Merriam-Webster同义词库(同义词库)，可以帮助我们联想用什么词代替这个词。

一个是韦氏词典同义词和反义词(同义词和反义词词典)，它把相似的词放在一起，并对它们进行不同的比较。

这两本词典对学生选词很重要。

阅读与写作的关系:学术能力的稳步提高

读写不分离，写作质量不高。关键是少读或者少读高质量的文章。

学术写作模仿的对象主要是各种标准化考试中模板的范文和各种论文的范文。另外，为了激发兴趣，可以多看一些媒体文章。

背单词还是不背单词？

我们更强调听、说、读、写四项技能的完整运用，因为它其实是一个有机体，所以要让它流动起来。语言不流动就没有意义，所以单纯的背单词是语言由流动到静止的变化过程，不科学，反人类。

另一方面，不背单词？看情况。长期学习不建议学生背单词，需要背单词考试。

因为一般学生从km教育的高中毕业的时候词汇量会有3500-4000，但是想考100分托福的学生平均词汇量在8000-10000之间。他们之间会有成千上万的差异。有什么可以弥补这种差异？单纯的读和写是不够的，为了加快差距，考前需要背单词。

如何培养孩子的学术写作习惯、意识和技能？

第一，坚持读最好的文章。

什么样的文章最好？我推荐一些常用的媒体。这些文章与文化和政治批评有关。我推荐孩子一天读一篇文章，看完写一篇评论。

第二，要坚持写作，只有写作，改革，才能提高。父母可以督促孩子写日记，写新闻评论，写书评，写文章评论。一般我会让学生写第4、5稿，然后不断反馈修改，直到写完。

最后，列出所有与学术写作相关的课程:

学术阅读和；写作1 (B1)

学术阅读和；写作2 (B2)

学术阅读和；写作3 (C1)

托福标准(B2)

托福高级(C1)

雅思标准(B2)

雅思高级(C1)

澳大利亚首都直辖区保险费(C1)

夏季托福写作

溢价(b 2.2–c 1.1)

作家协会(A2-B1)

所有的语言都可以根据以上来划分。最低一级是A1A2，中间一级是B1B2，最高一级是C1C2。为相应的水平选择合适的课程。

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