小学数学新课程标准 小学数学新课标学习心得体会

作为一名数学老师，我知道要想教好这门课，必须充分了解这门课的课程标准。在教学改革的背景下，小学数学新课程标准发生了很大变化。现在的学生小学数学是一门怎样的课程？通过重新学习小学数学新课程标准，结合具体工作实践，我有以下体会:

第一，教师要成为终身学习者。教师要进入新课程，实现课程目标，必须有与新课程相适应的先进教育理念。要实现这个目标，教师首先要把自己定位为“学习者”。教师在掌握扎实专业知识的基础上，学习自然科学和社会科学研究前沿的最新成果和知识，学习和提高人的知识、现代教育技术的应用和教育研究，构建多元化的知识结构，使自己既能教书，又能有自己的教育追求和风格。现代教师应该比作“一条流动的河流”，而不是“一桶水”。“灌满一桶水，享受一辈子”的想法已经不适合现代社会的发展。

第二，学习模式的多样化。教育家陶行知说:“真正的教育是一种亲和的活动”。在新课程中，传统意义上被视为知识给予者的教师教与学生学，会让位于教师与学生的相互教与学，形成真正的“学习共同体”，建立平等的师生朋友关系，营造和谐的教与学氛围，营造师生“对话”的情境，让学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，这就需要教师和学生， 学生与学生形成平等、密切的合作关系，从而通过共同合作达到知识建构的目的。 创设情境，充分发挥最佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活出发，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在基于生活经验和客观事实研究实际问题的过程中学习数学，理解数学，并将所学的数学知识应用到生活实践中，让学生贴近数学，在学习数学中感受快乐，初步体现与当下生活的联系。

第三，在教学中，充分注意学生情感态度的变化，采取积极的评价，使用更具刺激性的语言。那很好！你懂得很多！你的想象力很丰富！多有脑子啊！等等！它激发学生积极探索知识的欲望，激发学生的学习情感，使每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实际操作能力。我们认识到，为了实现学生学习方式的转变，我们应该重视科学精神，充满人文精神的教育。也就是说，基本功要扎实，基础知识和技能要熟练，关注每一个孩子，尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，让每一个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式、创新的教学方法、灵活的教学内容选择、以创新思维为核心的评价标准，善于打破常规和传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于塑造和固定人格的时期，价值观、理想信念、道德情操等。在社会文化中会受到老师的影响。

第四，在活动过程中探索

《标准》指出:“有效的数学学习活动不能仅仅依靠记忆和模仿，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。数学学习活动应该是一个生动、活跃、个性化的过程。”数学是一门关于模式的科学。数和代数中有很多定律，公式，算法。学生只有通过自己的探索，不仅“知道为什么”，而且“知道为什么”，才能真正获得知识，掌握计算方法，提高学生的探索和计算能力。比如在讲授“十几减九”时，老师首先引导学生直观地探索十几减九的导出计算方法，并对导出计算方法进行优化。在讲授口算“两位加一位减”时，适当的动手操作可以让学生探索导出算术的方法，让老师教得轻松，学生学得愉快，数学课堂才能真正有效。

动词 （verb的缩写）应用开发

数学应用广泛，这是数学的基本特征之一。在数学学习中，学生可以体验数学与现实生活的密切关系，从而感受到数学的价值，学会用数学思考问题，用数学方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的。在数学中，学生的数学应用意识和实践能力主要表现在根据自己已有的数学知识和经验解决现实生活中的数学问题的能力。

总之，课程改革的核心环节是新课程的实施，教材和教师在新课程的实施中起着重要的作用。教材只提供了一些生活背景的资料，需要我们的老师认真尝试寻找与数学背景相关的资料，这样教学内容才能得到丰富和逐步完善。同时，教师要不断学习新知识，用新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，从而在研究实际问题的过程中，提高教育教学质量，做数学，理解数学，发展数学。