未来老师 未来教师怎么当 听听名师怎么说

未来的教师应该具备哪些素质？为了更好地服务于基础教育，推进教师教育改革，提高师范生培养质量，温州大学近日举办了回顾性讲堂。在2018年基础教育发展论坛上，邀请了北京、杭州等地的20多位名师来畅谈。本届会议的主题是“教师教育改革与师范生培养创新”，分为学前教育、小学教育和中学教育三个子论坛。

重塑未来教育

“未来充满了不确定性，我们需要重新定义学习、学校、教师和课堂，重塑教育，从而为学生创造更多的机会和可能性，更好地面对未来。”论坛上，来自北京中关村第三小学的特级教师迟长斌引起了专家们的热烈讨论。

文达大学教师教育学院副教授张说，未来已经到来，今天的教师和明天的教师都应该时刻考虑学生未来的需求。提高自己的专业素质，使其不可替代，才是硬道理。杭州娃哈哈小学校长胡君认为，代表美是未来教师发展的必然追求。美育是未来学校开放的最佳途径，实施美育需要营造校园美，营造美育氛围；还需要将艺术与各种学科相结合，重视美育的地位，充分利用整合资源。

温州大学城附属学校校长陈家仓提出，师范生首先要端正工作观、生活观、职业观的“三观”；其次，要了解学生，建议小学教育专业开设“口语技能与听力艺术”课程；第三，师范生进入小学进行实践教学，多与小学生交流，多读儿童读物。

注重核心素养的培养

在大力发展基础教育的过程中，学生核心素养的培养至关重要。温州教育教学研究院院长胡梅指出，要用课程和教学改革推动核心素养落地。“培养核心素养，教师要关注学生的学习和发展，让学生体验学习、学习、热爱学习的过程。“杭州经济技术开发区教育发展研究办公室主任沈晓玲认为，教师应注重提高学生的学习能力、思维能力、解决问题能力和创新能力，从而培养学生的高阶思维。因此，高校在培养师范生的过程中，要注意让师范生学会比较、探索，注意思辨，培养批判精神，学会创新。

上海华东师范大学附属紫竹幼儿园骨干教师沈荣以师范生培养为出发点，鼓励大学生结合自身教育实践优势，承担能力，定位专业，利用公平开放的教师平台，增加学习的广度和深度，积极提高专业素质。

课程改革势在必行

在讨论师范生的培养时，如何实践课程改革是与会专家最关注的热点之一。

市教育局基础教育司副司长陈淼以国务院发布的《关于当前学前教育发展的若干意见》等政策文件为切入点，认为幼儿园课程改革势在必行。根据幼儿园课程要素，编制课程计划，探索课程改革路径，通过分类分层逐步推进课程改革，实现幼儿在爱与自由中成长。

温州大学教师教育学院副教授林燕琴认为，幼儿园课程改革对学前教育专业人才的培养提出了新的挑战。她从学前教师的职前培训入手，详细说明未来的学前教师应该以儿童为导向，而不是以学科为导向；需要熟练运用五大领域进行综合设计和实践。

第四幼儿园园长金结合自己在幼儿园课程改革中的领导者角色，提出幼儿园要树立正确的儿童观和课程观，以游戏为基本活动，倡导自由、自主、创新、快乐的游戏精神。同时，在原有课程的基础上，借助“课程游戏化”和“游戏课程”两条主线，开展“承载与整合共生课程”的框架，通过申请项目增加科学严谨的课程研究。

来源:温州日报

记者:李越叶晓京