明治维新与洋务运动 研究性学习-明治维新和洋务运动对比研究

第 PAGE 14页，共 NUMPAGES 19页研究性学习开题报告表明治维新和洋务运动对比研究课题组组长课题组成员选题理由在十九世纪中叶以后，中日两国都受到了西方列强势力的巨大冲击以及本国国内的时局动荡，因此两国都作出了一系列改革的措施来改变当时的现状，而这一系列的举措也在很大程度上影响了两国在近代乃至很长一段时间内的不同命运。然而，同样是自救运动，明治维新运动使日本迅速走上了近代化的道路，而洋务运动却并未是中国摆脱不幸的命运。正如左宗棠所说，明治维新是“操舟跨骏”，洋务运动则是“结筏骑驴”。为什么两次运动会有如此巨大的差距呢？日本明治维新运动都有哪些仍然值得我们借鉴的改革举措？研究两次运动的不同与差异，对一些关键因素进行深入而全面的分析与探究，不仅能使我们剖析历史，铭记历史，而且这个分析的过程所反映的内容在当今社会也有着深远的意义。课题提出的背景现代化是时下学术界的热门话题，这与经济发展成为当今世界的主题有关，也与现代化成为当今世界所有国家和地区发展的必然趋势有关。19世纪下半叶，工业化和现代化在欧洲核心地区取得了巨大的成就，逐步向周围地区扩散，并越出欧洲向异质文化地区传播，使“西化”或“欧化”成为历史发展的潮流。面对西方的巨大冲击，东亚的中国和日本几乎同时作出了强烈的回应，其中心就是进行适应性变革。中国和日本分别以洋务运动和明治维新为发端，走上了通过工业化的方式探索现代化之路。作为“后发外生型”的现代化国家，西方世界的霸权威胁与文明示范对中国和日本走上现代化道路是一个不可或缺的关键性启动因素。到19世纪末，日本从一个封建落后的农业社会转变为一个经济较为发达的工业社会，基本上实现了现代化；而中国不但没有能实现现代化，反而越来越被边缘化了。个中缘由，确实耐人寻味。课题研究的目的与意义课题研究的目的在于通过对明治维新和洋务运动的对比研究，深刻探讨中国近代落后的根源，探讨日本之所以能够改革成功且走向富强的根本原因。以此作为中国现代化改革与建设的历史经验。同时要达到一种效果，就是在历史教学中将比较分析的历史研究方法根植于学生的头脑之中，培养他们的全球史观。该课题的研究具有深刻的意义，对该课题的深入探究有助于我们现代化建设少走弯路；有助于对将研究成果应用于教学实践之中，从而培养学生运用历史研究法研究历史问题的能力。同时有利于学生更清楚的认识这段史实。研究的目标、研究的内容研究目标： 了解客观事实；通过对比分析得出社会改革的经验和教训；培养全球史观。研究内容： 1、明治维新的主要内容，包括领导阶级、实施措施、指导思想等等。 2、洋务运动的主要内容，包括领导阶级、实施措施、指导思想等等。 3、明治维新和洋务运动的异同，及其原因。研究方法文献研究法、讨论探究法预期的研究成果：1、得出社会改革的经验和教训，为社会主义政治文化改革提供借鉴。2、全面且深入细致的了解明治维新和洋务运动的客观事实。3、全球史观的养成，宏观分析问题的方法。指导教师意见与建议：研究成果展示19 世纪中叶的中国和日本，同属封建社会、封建专制国家，受到西方列强的侵略。在此背景下，中日两国先后开始了近代化的进程，中国兴起了洋务运动，日本出现明治维新。到19世纪末，日本经过明治维新，基本完成了国家民族的独立，在经济结构上，日本虽仍保留了许多封建关系，但资本主义体制已占统治地位，初步建立了近代科技文明体系。然而中国在这期间，在半殖民地化的道路上却越陷越深，尤其是中日甲午战争后，中国不仅受到西方，而且受到来自日本的压迫和侵略。中日两国几乎从同一时期、同一种状况起步，在不到50年的时间里，结果却如此不同，其原因究竟何在？本文兹略加比较，试析其原因所在。1、双方进行变革的主体阶级性质不同在洋务运动时期，清朝政权的统治是以慈禧为首的顽固派的统治，由于存在着强大的反对势力，清朝的洋务运动始终受到顽固势力的掣肘。从阶级上讲，清朝的洋务运动是由清朝封建统治集团中的一群“有识之士”领导的，他们都是朝廷重臣或者军政要员，如恭亲王奕、军机大臣文祥、两江总督曾国藩、北洋大臣李鸿章、闽浙总督左宗棠、湖广总督张之洞等等。这些人或者是满清贵族，或者是汉族地主，自幼受到严格的封建传统教育，成为了纲常名教的信徒。因此，洋务派是代表封建地主利益，维护封建专制统治的。反观日本的明治维新，是指1868年推翻德川幕府成立的天皇政权，在1890年日本帝国宪法实施之前的一段时间内，在政治、军事、经济、文化各方面以西方为榜样所进行的诸项改革。日本的明治维新是由掌握国家政权的资产阶级和新式地主阶级联合领导的，取代德川幕府的明治政权代表新兴资产阶级和半封建的地主阶级的利益，从1871～ 1890年间，进行了政治、经济、军事、文化等方面的一系列的、系统的资产阶级改革，这是由这一政权的阶级本质所决定的。2、变革的根本目标存在差别众所周知，清政府之所以要办洋务，是因为面临内忧外患，不能照老样子再统治下去了。1840 —1842 年的鸦片战争，使清王朝的声威扫地，闭关自守、与文明世界隔绝的状态被打破了，谈西学、办洋务成为一时之风尚。一部分封建官僚主张效法西方的坚船利炮和某些先进技艺，主要是为镇压农民起义，其次是御外侮，确保清朝统治，摆脱外来侵略的威胁。可见在中国，洋务运动目的在于用“西学”维护封建统治之“本”，因此洋务派只是满清政权的一个略带“先进性”的派别。中国发动洋务运动根本不是想把封建的中国改造为资本主义的中国。其最终目的，是想用西方资本主义的皮毛来维护已经腐朽的封建主义的躯体，即“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”，这是洋务运动的实质，也是导致洋务运动没有把中国引入现代化道路的根本原因。而在日本，明治政府采取的是一系列破除封建制度，发展资本主义的改革措施，它的目标非常明确：使日本迅速走上资本主义发展道路。因此，明治维新一取得成功，日本天皇就率宫廷贵族、诸藩主及官僚对天地之神起誓：以天皇为最高统治者，上下一致，建立统一国家，打破封闭锁国的“旧有的陋习”，与各国友好往来，“向世界求得知识”。虽然在明治初年，日本的守旧势力，包括武士阶层和部分政府官员，极力反对天皇政权的改革政策，在政府内部开明派与反对派双方针锋相对，但总是开明派占优势。在1871年废藩之后，日本政府即派出一个以开明派优秀官僚岩仓具视、木户孝允、大久保利通、伊藤博文等为代表的大使节团，走访欧美，目的是与各国政府交涉修改不平等条约，同时也实地考察、学习欧美的先进文明。他们为西洋的议会政治和经济繁荣所感叹，1873年开明派考察团回国后，就发动政变，将西乡隆盛为首的守旧势力完全驱逐出政权。3、两国采取了迥异的变革方式日本的明治维新是涉及政治制度、社会经济结构、学术、技术、文化、教育所有领域的系统性改革。而中国的洋务运动，归根结底仅是在军事和经济的某些方面采用西方的科学技术，毫不触及政治制度和经济结构本身。洋务派这种回避政治改革而舍本逐末的做法，实际上已经注定了必然失败的命运。具体而言，在社会经济方面，中国的洋务派创办近代民用工矿业的时候，如果政府政策恰当，中国民族资本主义完全具备发展起来的原料、劳动力、市场等条件，但洋务企业却受到无能腐 败的封建官僚的支配，他们尽力地垄断生产，不允许其他同种企业的成立。洋务派所谓的“求富”“求强”是为促进中国近代产业的发展，还是求得自身的“富”、自身势力的“强大”?答案是不言而喻的。在教育文化方面，洋务派对国民教育的普及提高毫不关心，只是为了自己的需要才开办学习外语、科技知识的学院，派遣留学生。而明治政府设置教育机关，着手建立全民义务教育制度，努力发展初等、中等、高等教育，规定满六周岁的男女儿童必须入学，设置学校及维持学校费用。正是明治政府从开始就高度重视和大力普及教育，才奠定了日本所谓“近代化”成功的基础。由于洋务运动没有也不可能触动封建生产关系和封建专制统治，清政府的近代工业只不过是在封建生产关系上嫁接资本主义生产力而已，这既不能挽救和改变清朝封建制度，也不能促进民族资本主义的发生和成长。4、变革的深度不同在日本，明治维新直接关系到人民大众的利益，导致了政府执政阶层与人民之间激烈的阶级斗争，而这种斗争又推动了维新改革的进一步发展和深化。由于明治维新是政治、经济、文化的整体改革，它给社会各阶级都直接带来了深刻的影响。在日本，武士阶级曾为保住过去的地位和特权而反抗，农民大众也由于维新不但没有给他们带来比幕藩时代更轻的负担，反被强加上新兵役制和义务教育制而不满。武士阶层和农民大众不断的反抗斗争，使明治政府不得不作出让步，从而推动了维新改革的进一步发展。如1873年土地改革中，日本政府所定土地税与封建贡租的重税相等，这激起1873～1876年的农民斗争。此后，日本又爆发了以农民为主要社会基础的“自由民权”运动，要求制定宪法，确立议会民主政治等。虽然斗争没能胜利，但日本天皇迫于人民压力，不得不于1889 年制定了多少带有资产阶级民主色彩的大日本帝国宪法，并于第二年开设了帝国议会。5、两国所处社会环境洋务运动前夕的中国还处于清朝中央集权制的统治之下。在被外国侵略者打开大门之后，小农业和家庭手工业相结合的经济结构逐步分解。虽然资本主义萌芽早已出现，但在封建主义种种压迫下还无法迅速成长起来， 发展成为资本主义的生产关系和资产阶级的政治势力。这样就致使洋务运动开始的时候，既没有一个新兴的反封建的坚强支柱，也没有一个可依靠的近代化的核心力量，更没有一点可以依赖的物质基础。而明治维新前夕，日本处于幕落领主制的统治之下，封建制度开始趋向解体，自然经济遭到破坏。商品经济和资本主义因素逐渐发展起来，资本主义家庭劳动广泛存在，工场手工业大量涌现，到1867年，日本全国手工工场已发展到400多个，在先进地区棉纺业这一主要工业生产部门已跃居统治地位。同时，西南诸落进行落政改革中，已经创办起一些近代军用和民用企业，资本主义的萌芽已经发展成了资本主义势力，这些经济上有一的势力而政治上无权的资产阶级和已经资产阶级化了的下级武士已成了发动幕府活动的支柱，而且在倒幕胜利后成为日本近代化的核心力量。6、两国内部封建统治强度中国的封建皇帝具有至高无上的绝对统治权力。政治上的统治权，军事上的指挥权，经济上的支配权和意识形态上的控制权实际上都掌握在皇帝手里。各地总督、巡抚、提督都没有独立的权利。这种高度集权的君主制同种族统治结合在一起就构成了清政府的中央政权—军机大臣、六部尚书。名义上是权力满汉平分，实际上却是均在满员之手。汉人掌权，无论权力大小，都会令满人担心不已。曾国落就是一个实例，清政府的这种为统治权稳固与否的担优心态导致它对任何新奇事物的出现都倍感小心翼翼，对任何救国救民、富国强兵的主张都敏感过度。这就致使洋务运动在发生和发展过程中既无皇权可资利用，也无地方独立力量作为有力的领导来依靠。即使清朝封建集权专制主义有所衰败，地方汉族军官也获得某些兵权的前提下，洋务运动仍然不能改变总体上的清朝封建统治权力结构，不能把封建顽固势力赶出历史舞台，开展近代化运动。因此，洋务运动的所谓“富国强兵”的治国方略也就在严酷的封建君主制集权下不幸夭折了。而日本的封建统治体制被称为“幕藩体制”，天皇在名义上是封建统治梯塔上的最高统治者，但实际上并不掌握政权，只是尽一些宗教典礼上的职责。德川幕府将军才是真正的最高统治者，为了独揽大权他严格控制天皇的活动范围，不许天皇与外界， 特别是不能和“ 大名”接触。在“幕府改革”失败之时，长州、萨摩这些落的“落政改革”却取得了胜利，并使落国的经济逐步走上了资本主义的轨道。因此，这些藩国与德川幕府的矛盾转化为资本主义和封建主义的内容和性质。与此同时，反幕势力也利用天皇与德川幕府将军的矛盾，高举民族反抗的义旗，激起人民的民族仇恨，在“尊王攘夷”的政治口号下，掀起了全国性的反封建领主统治和争取民族独立的运动，并逐渐形成不可阻挡的力量，最终致德川幕府于死地。这一现象表明，德川幕府长时期内未能使落国完全失去独立性，而“大名”的这种独立性，使日本不能形成严格的中央集权制，并运用了它在藩国内的政治经济实权， 组织军队与中央抗衡，并打出了一个资本主义近代化的良好局面。运动指挥者的思想意识当时洋务派的主要成分包括王公贵族、地方督抚、买办商人、地主士绅和知识分子， 而其中决定洋务运动性质和方向的则是那些满汉军政要员。如奕忻、文祥、曾国落、左宗棠、李鸿章、张之洞等。这些满汉军政要员虽然出身、阅历、权势不同， 但是在阶级立场和政治观点上都是基本一致的。他们都是从封建顽固派中分化出来，自幼就受到严格的封建传统教育， 忠君观念根深蒂固，具有浓厚的儒学素养和强烈的经世要求。当日本人积极的向西方学习欲加以改革时，中国人却认为“中国的文武制度事事远在西人之上。”‘虽然承认西方资本主义文明具有某些优越性，但也仅主张借用“西法”来谋求清朝封建统治的“自立”、“自强”，并不曾想通过变革来推翻腐朽的封建统治。以曾国藩为例，1864年在湘军攻占太平天国首都前后，曾国藩身为两江总督，督办江、浙、皖、赣四省军务，他因“用事太久，兵柄过重，利权过广，远者震惊，近者疑忌”川同清廷矛盾骤然激化， 但他毅然采取了“远权避谤”的策略，裁兵自敛藉以消除清廷疑忌。可见其固守的封建理念根深蒂固，而由他们指导的变革运动也就不能从根本上改变封建社会的性质，不能使其走上资本主义发展的道路。而日本的一些先进知识分子在与西方文明的接触中打开了眼界，热心学习传人日本的西方科学技术和文化知识，以至于当时在日本先后兴起的“兰学”和“洋学”热。这些不仅使日本人民对西方的社会制度产生向往还引起了对封建制度的批判和对美好未来的向往。这也导致日本武士阶级的急剧分化，一些被裁减的武士，顺应了历史发展潮流，看到只有和城乡资产阶级以及新地主联盟，凭借暴力才能摧毁幕府的统治， 获得解放。正像董以山先生曾提到的那样“在1860年前后，日本的社会已具备或初步具备了资产阶级革命的主观条件，已经到了只要客观条件具备就可能发生一场资本主义性质的社会革命的封建社会向资本主义社会过渡的时代。”7、变革运动的指导理论作为洋务派头面人物的满汉军政要员均为清朝政权及其封建经济基础的捍卫者，他们从中国传统的“道体器用”观出发，提出“中学为体，西学为用”这一指导理论，主张以中国之道，用西方之器，以儒家伦常名教为原本，辅以西方富强之术。对中国的封建社会制度不但没有任何怀疑，而且认为这种制度比西方人的制度好得多。在这种“中体西用”的理论指导下，中国推动洋务运动不过是因“事事远出西人之上”的制度受到了西人的“坚船利炮” 和“潜师洋法”的不肖之徒农民起义军的内外威胁，而中国“独火器万不能及”西人，所以他们才积极推动洋务运动，“取西人之长技，以成中国人之长技。”洋务运动把“西用”放在“中体”的轨道上，只是想借用资本主义的手段来巩固原有的封建社会制度，维护和延续满清王朝的统治，这种理论的根深蒂固根本不可能使中国摆脱传统的农业社会，实现资本主义近代化。因此，洋务运动是一场封建地主阶级的自救运动。而明治维新则领导新兴的资产阶级和资产阶级化了的下级武士，利用国家的强力，改造旧有的经济基础并建立新的经济秩序。他们提出“脱亚人欧”理论，主张摈弃亚洲的陈旧制度，效法欧洲的新兴制度，变革封建所有制关系以及与之相适应的封建生产方式。正是这一理论的指导，才使明治维新运动的上层领导和广大基层群众实行有利于新兴资产阶级的改革，而不是为了保留和完善原有的社会制度。因此，明治维新是一场资产阶级的革命运动。在不同的理论指导下的两次运动的差异主要表现在封建土地制度改革上。洋务派的领导者们就是封建官僚和封建地主出身，他们推行新政的目的很明确，就是为了维护自己的既得利益，维护和延长清政府的腐朽封建统治，因此根本不可能改变原有的封建土地制度，资本主义工业化也绝对不能在封建农业经济的基础上实现并得以发展。而德川幕藩领主制国家赖以建立的经济基础是封建领主土地所有制，要发展日本的资本主义，必须改变这种土地所有制。为此，明治政府通过推行“ 奉还版藉”、“废落置县”革除封禄制度和地税改革，废除了封建领主土地所有制，确立了自由农民和新地主的近代土地所有制，把全国农业纳人了资本主义发展轨道，从而为资本主义工业化开拓了市场和提供了大量资金。总之，19 世纪中叶到19世纪末，中国之所以在半殖民地中越陷越深，归根结底是因为中国没能尽早推翻封建统治。而日本在美国的佩里舰队侵日的仅15年后，就推翻了幕府统治，建立了与过去完全处于不同历史阶段的政治、社会、经济体制，使日本的国家政治制度和社会经济体制发生了根本性的变化。洋务运动的的失败，影响巨大，它使中国失去了一次发展的机遇，延缓了中国现代化的进程。这不能不说是历史的遗憾，也是中华民族的不幸，而抓住历史机遇的日本，便是我们反思的一面镜子。透过两国运动的种种现象分析，可以看出中国的洋务运动与日本的明治维新存在本质上的差异，也导致了两次运动结果的不同。然而，历史是不断向前发展的，人类社会在发展中不断进步，以古鉴今，以一种严谨客观的研究态度来分析历史事件中存在的差异并从中吸取有益的经验教训，不仅对当今的学术研究有所裨益，更对今日的社会发展有着弥足珍贵的现实指导意义。研究性学习课题研究情况一览表 高一 年级 班 填表日期： 年 月 日明治维新和洋务运动对比研究课题组组长研究主导课程洋务运动和明治维新洋务运动；明治维新课题组成员及分工课题组成员：组长： 组员：分工：资料搜寻：问卷调查：记录整理：课题提出的背景 现代化是时下学术界的热门话题，这与经济发展成为当今世界的主题有关，也与现代化成为当今世界所有国家和地区发展的必然趋势有关。19世纪下半叶，工业化和现代化在欧洲核心地区取得了巨大的成就，逐步向周围地区扩散，并越出欧洲向异质文化地区传播，使“西化”或“欧化”成为历史发展的潮流。面对西方的巨大冲击，东亚的中国和日本几乎同时作出了强烈的回应，其中心就是进行适应性变革。中国和日本分别以洋务运动和明治维新为发端，走上了通过工业化的方式探索现代化之路。作为“后发外生型”的现代化国家，西方世界的霸权威胁与文明示范对中国和日本走上现代化道路是一个不可或缺的关键性启动因素。到19世纪末，日本从一个封建落后的农业社会转变为一个经济较为发达的工业社会，基本上实现了现代化；而中国不但没有能实现现代化，反而越来越被边缘化了。个中缘由，确实耐人寻味。课题研究的目的与意义课题研究的目的在于通过对明治维新和洋务运动的对比研究，深刻探讨中国近代落后的根源，探讨日本之所以能够改革成功且走向富强的根本原因。以此作为中国现代化改革与建设的历史经验。同时要达到一种效果，就是在历史教学中将比较分析的历史研究方法根植于学生的头脑之中，培养他们的全球史观。该课题的研究具有深刻的意义，对该课题的深入探究有助于我们现代化建设少走弯路；有助于对将研究成果应用于教学实践之中，从而培养学生运用历史研究法研究历史问题的能力。同时有利于学生更清楚的认识这段史实。课题研究内容明治维新的相关史实；洋务运动的相关史实；对二者的全面比较。课题研究的步骤预期结题时间分组明确主题及任务分工搜集网络和文献资料讨论、整理结果课题研究的方法文献研究法、讨论探究法预期成果及其表现形式预期成果： 1、得出社会改革的经验和教训，为社会主义政治文化改革提供借鉴。2、全面且深入细致的了解明治维新和洋务运动的客观事实。3、全球史观的养成，宏观分析问题的方法。成果表达形式：书面表达学习感受班主任意见指导教师意见课题领导小组意见研究性学习课题活动记录表记录者姓名明治维新和洋务运动的对比研究序号、时间6人一组，进行明确分工两人一组，分别搜索两人一组，分别调查分为原因、影响、措施内容、意义分析、评价总结。将讨论的结果进行整理，总结成报告研究性学习日志明治维新和洋务运动的对比研究 = 1 * GB3 ①明治维新和洋务运动分析研讨会 = 2 * GB3 ②资料挖掘分析评价会 = 1 * GB3 ①查询资料 = 2 * GB3 ②问题提出 ③问题探讨 ④整理心得 = 1 * GB3 ①总结报告 = 2 * GB3 ②养成分析探究的与合作研究的能力研究性学习课题评价表明治维新和洋务运动的对比研究我认为本次研究性学习是一次非常有意义的活动。它让我们在清晰了解明治维新和洋务运动的同时，更加深刻的明白了一个道理。那就是：一个国家在改革方面的诸多成效是由许多方面决定的，譬如阶级力量的强弱、变革目标是否明确、变革方式是否切实可行、变革是否彻底性的强弱、社会环境的好坏、封建统治强度大小、指导理论是否明确等等方面。这就迫切的告诉我们：一个国家面对本身的诸多问题，当需要变革是一定要及时彻底的变革，同时要深刻而全面细致的分析问题，以达到解决问题具有一定的针对性。同时我们要认识到学生在掌握这个问题时会有一定的难度，故要求任课教师对该问题烂熟于心，方可达到良好的课堂效果。指导教师评价该组同学研究的课题很有意义,要做一个全面发展的学生,不仅要学习好，更应该做到用先进的史观全面客观的分析史实，要学会学习借鉴历史经验，增强对国家和民族的认同感和归属感，这样，一个民族才能变的更强，屹立于世界民族之林，也说明我们的教育是成功的。 指导教师签字：年 月 日研究性学习课题个人总结研究课题：明治维新和洋务运动对比研究时间： 年 月 日 年 月 日课题组长：课题组成员：指导老师：小组部分成员的总结报告我认为本次研究性学习是一次非常有意义的活动。它让我们在清晰了解明治维新和洋务运动的同时，更加深刻的明白了一个道理。那就是：一个国家在改革方面的诸多成效是由许多方面决定的，譬如阶级力量的强弱、变革目标是否明确、变革方式是否切实可行、变革是否彻底性的强弱、社会环境的好坏、封建统治强度大小、指导理论是否明确等等方面。这就迫切的告诉我们：一个国家面对本身的诸多问题，当需要变革是一定要及时彻底的变革，同时要深刻而全面细致的分析问题，以达到解决问题具有一定的针对性。同时我们要认识到学生在掌握这个问题时会有一定的难度，故要求任课教师对该问题烂熟于心，方可达到良好的课堂效果。通过学习明治维新和洋务运动的由来这个课题，我感受颇丰。在世界历史上明治维新和洋务运动同为社会改革问题的重点内容，不过道路相同但是结果却有很大的不同，日本通过改革走向了自由和富强，而中国确实以失败而告终。因此弄清楚原因是一个重要的且极有价值的课题。这对我现代化建设时期的与时俱进的改革具有重要的现实意义。明治维新和洋务运动的对比研究需要采用世界史研究中经常见到的比较法。通过比较我们可以更加清楚更加全面的认识到自身存在的问题，有助于我们取别人之长补个人之短。学习完了这一课题我明白了明治维新和洋务运动的大体情况，丰富了自己的知识储备，也加深了对于历史问题的深刻理解。日本的明治维新运动实行了全面的，行之有效的改革措施。他们不仅在器物技艺的层次上向西方学习，进行变革，而且在政治制度、经济组织、社会结构、教育制度、财政制度及文化思想等方面，也同样进行了全盘性的改革。然而首先，他们便改革了以前腐朽的政治制度。这不仅是因为这是一个新政权区分与另一个政权的标志，更是因为他们强烈的意识到改革政治制度是一切变革的根本。政治方面，明治维新运动废除旧政治体制，建立起中央中央集权的政治体制，之后又确立了君主立宪政体。经济方面国家带头实行资本主义工业化，并扶植私人资本主义，这奠定了日本工业化基础，掀起工业革命热潮，农业国变为工业国，达到了殖产兴业的目的。军事方面，则实行义务兵役制，改革军事机构，扶植军事工业等等一系列基础而重要的改革措施。思想文化方面则通过教育改革，欧化运动，传播启蒙思想等途径达到了文明开化的目的。这一系列从上而下的改革措施，使日本快速的崛起。而洋务运动相比之下，则仅仅局限与军事，工业，教育等方面的学习。洋务派的几个领军人物创办了军事工业，建立海军，设立民用企业，兴办新式学堂，翻译西方科学，法律书籍。仅仅凭这几个大臣，搞一些与平民百姓意义不大的改革措施，就想改变中国当时的现状，可见统治者多么的迂腐愚蠢，又是多么的目光短浅。这些改革内容最终以甲午中日战争中方的惨败宣布破产。通过学习明治维新和洋务运动由来这一课题，让我对明治维新和洋务运动的由来有了一个清醒的认识。特别是思想文化方面的不同让我印象深刻：日本新政权在成立之初就宣布了《五条誓文》的国策方针。其中的“破历来之陋习，基于天地之公道”和“求知识于世界”等语句却反映了日本新政权的进取精神，也树立了日后改革的指导思想。然而对比之下，中国的洋务运动为了维护封建统治和自己的利益，只提倡经济和军事等方面的改革，而极力避免触及政治改革，主张“中学为体、西学为用”的指导思想，即在封建主义思想的指导下，在维持封建的上层建筑、经济基础的条件下发展一些近代企业，为维护清朝的封建统治服务。这种局限性使得中国更加远远落后于全面而积极西化的日本，也注定了它失败的命运。通过对这一研究性课题的学习，我想了很多。洋务运动引进了一些西方先进的科学技术以及资本主义生产方式，在一定程度上有利于资本主义的发展，同时，建立了一些近现代军事工业企业；在文化教育方面，它冲击了传统的思想文化观念，也培养了一些能“睁开眼睛”，清醒的意识到自己与西方的巨大差距的有识之士。但是，洋务运动并没有使中国彻底富强起来，由于封建阶级的腐朽与软弱，它不仅并没有是外国侵略势力感到任何的威胁，相反，由于对外国侵略势力的妥协和与之的相互勾结，使得中国并不能摆脱殖民化的加深。同时，由于民营企业不仅得不到支持，反而受到了外国与国内的双重冲击，因此，它也阻碍抑制了民族资本主义的发展。而且，由于“中体西用”指导思想的束缚，使得一切改革措施失之根基，腐朽而堕落的封建制度不加以改变，那么一切的改革措施只能是“空中楼阁”，禁不起任何“风吹草动”。一言以蔽之，洋务运动由于其本质还是封建地主阶级的自救运动，所以其注定是以失败告终。而日本的明治维新运动可以说是日本历史的转折点。政治上实现了从早期中央集权到后期立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家；经济方面，建立起完整的工业的工业体系，资本主义经济迅速发展，崛起为东方的强国；对外关系方面，不仅废除了不平等条约，获得了国家的主权，而且也成为对外扩张，侵略他国领土的列强中的一员。简而言之，尽管明治维新运动并没有彻底根除封建势力，同时还有很多的局限性与不足之处，但是通过明治维新运动，日本还是摆脱了民族危机与落后现状，并实现了民族的振兴与巨大的发展。明治维新和洋务运动对比的启示比较两者的功过得失，我得到几点启示：第一、科技技术固然重要，但更为重要的是政治制度，文化思想。一个腐朽的封建王朝支配是大刀长矛，即便是有洋枪洋炮，也断然使不好，甲午海战便是铁证。第二、腐败导致灭亡。甲午海战为什么输？非装备之不精，非官兵之不勇，腐败所致也。晚清在政治上，经济上，军事上的全面腐败，直接导致了北洋的覆灭。所以我们现在更要提倡反腐倡廉。第三、对事物要有正确地认识。洋务派错就错在错误的估计了当时的局势，天真地认为利炮坚船便能维护大清统治，殊不知大清已经从根上烂透了，他们如此只是杯水车薪。第四、得民心得天下，失民心失天下。洋务运动的根本目的在于维护清政府的腐朽统治，根本没有给老百姓带来实质性的利益，弄得民不聊生，怨声四起。民心丧尽，则国破倚马可待。第五、“前事不忘，后事之师”。洋务运动失败的历史教训，明治维新成功的历史经验，值得我们后人警戒，记取。《明治维新和洋务运动对比研究》结题报告19世纪中期，随着工业革命在西方的完成，列强把侵略扩张的矛头指向了远东。1840—1842、1856—1860年先后二次鸦片战争，敲开了清政府“闭关锁国”的大门；1853年美国伯利率舰队驶向日本，日本的国门继而被打开。这时的中日两国同时面临日趋严重的危机。为应对危机，两国也几乎是在同时分别搞起了两场自强运动洋务运动与明治维新。然而这两场自强运动的结局经迥然不同。 ，中日甲午战争，中国在洋务运动中组建起来的在当时号称世界第七，亚洲第一的北洋水师全军覆灭，被迫签署丧权辱国的《马关条约》。日本则挤身于资本主义列强行列，成为近代亚洲唯一保持独立的国家。而中国殖民灾祸进一步加重，半殖民地半封建程度日益加深，险些遭受被列强瓜分豆剖的命运。中日这两个曾站在近代化同一起跑线上的国家，何以三十年后会有如此大的差异？这究竟是历史的巧合，还是有着更深层的原因？洋务运动与明治维新几乎同时，然而日本成绩显著而中国成效不大，进而决定了两国百年来的不同遭遇。那么，问题出在哪里？我们在老师的指导下，对此进行了探究。中国的封建制统治的时间长，封建制度完备，以自给自足为主的自然经济仍占统治地位，人们的封建意识很浓，由于这种思维惯性，我们在接受西方先进技术思想是受到很大阻碍。相反，日本在封建制这方面并不完备，因此“易破”，“易破”则“易立”，日本也就更易接受外来思想。果不其然，日本在明治维新前夕推翻了封建没落的幕府统治，从而为改革扫清了道路。第一次鸦片战争后，两次战争之间的十几年中，封建统治者面对西方扩张主义的挑战几乎没有做实质性的抵抗。只到第二次鸦片战争中国再次战败的刺激下，才出现洋务派在第二次鸦片战争以后、特别是在镇压太平天国运动的过程中逐渐形成、壮大的统治阶级内部的一个政治派别。当时洋务派的主要代表在中央是以奕昕、文祥为代表的满族官员，在地方是以曾国藩，李鸿璋，左宗棠，张之洞为代表的汉族官员。他们主张向西方学习以达到自强之目的。然而即使是洋务派也仍然认为 中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器不能及 ，就连洋务运动的领导人弈忻在其《统筹全局折》中也强调： 治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。 因而向西方学习也就只能局限于先进的军事技术方面。而日本面对西方侵略做出的反映则要比中国快的多，也深刻的多。他们很快便提出了全方位向西方学习的方针。日本1868年天皇颁布 五条誓文 阐明新政权的目标。强调 广兴会议，万机决于公论。 破除旧习。求知识于世界。 可见日本不仅限于学习西方先进技术，更借鉴了西方先进的政治制度。由以上可以看出：当时的中国和日本在对西方的认识上有差异，特别是在学习西方先进思想问题上有重大差异，这种认识的差异直接影响到其后的成败。可以说，中国在这场竞赛中，输在了起跑线上。政治方面：日本改革落后制度，建立新的体制。首先，逐步削弱封建割据势力，加强中央集权。其次，废除封建身份制，取消武士特权。剥夺了旧统治阶级的特权，取消了对下层人民的一些限制，允许不同阶层的人民之间通婚，实现形式上的平等。政府还颁布了其他一些律令和法典，引进欧洲刑法、民法和商法。1889年日本颁布了《大日本帝国宪法》，宪法标志着日本资产阶级君主立宪制的确立。中国在政治上则毫无建树，根本没有触动封建专制制度。尤为重要的是政府的腐败日趋严重。皇权腐败，官吏腐败，特别是军事腐败，直接导致了洋务运动的失败。 经济方面：日本大力进行改革，发展资本主义经济。先是由政府投资兴办了一些近代工业，作为示范，同时鼓励私人资本发展。后来，政府又把大量国营企业优惠甚至无偿转让给私人资本家经营。期间，日本制定法规，禁止行会垄断、废关卡，整顿币制，统一汇兑，奖掖贸易，发展运输和通讯事业。日本资本主义经济迅速发展起来。 中国洋务运动期间主要办了一些军事和民用企业，军事工业均为官办，民用企业有官办和官督商办两种。官办企业生产不计成本，不考虑经济效益，管理机构为封建衙门式管理，大权操在封建官僚手里。贪污腐败现象严重，企业缺乏活力与动力。民用企业则垄断了某些行业，且清政府对民间私人办厂实行严格限制。导致中国民族资本无从发展。文化、教育方面：日本推行 文明开化 政策，用西方资本主义文化改造日本封建文化，简称“西化”，大力发展近代教育，培养资本主义建设人才。建立全民义务教育制度。中国则仅办了三十多所培养翻译、军事、科技人才的新式学校。选送了几批出国留学生。 原有的腐朽的教育体制，八股取士制度未有丝毫的触动。军事方面：日本废除了旧时的封建征兵制，建立了一支富于武士道精神、绝对效忠天皇的新式军队，积极准备对为侵略扩张。 洋务运动的重点要数军事方面了，先是创办了一系列的军事工业，培养了一批近代军事人才，后又组建起了北洋、南洋、福建三支海军舰队。中国确实开始走上了军事近代化的道路，尤其是北洋舰队吨位居亚洲第一。然而迂腐的封建统治者终究领导不好一直新式的军队，政治的腐败导致军事成果最终化为乌有。甲午一战北洋舰队全军覆灭，便是铁证。由以上可以看出：中日在改革的具体措施中的倚重各不相同，日本重思想文化，政治体制，改得“大刀阔斧”；中国重军事技术，洋枪洋炮，改得“畏首畏脚”。思想观念的不同造成了中、日在近代化过程中分道扬镳。洋务派在洋务运动早期采用先进生产技术，创办一批近代军事工业，后期又兴办一批民用工业。同时，还举办京师同文馆、福州船政学堂等一批新式学堂，培养翻译人才、军事人才和科技人才，选派留学生出国深造。虽然洋务运动，没有使中国走上富强的道路，但在引进西方资本主义国家的先进技术，培养科技人员和技术工人方面功不可没，而在客观上也刺激了中国资本主义的发展，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用。?可以说，洋务运动在某种意义上对中国半殖民地化起了延缓的作用。我们应看到其积极的一面。明治维新推翻德川幕府，使大政归还天皇，在政治、经济和社会等方面实行大改革，促进日本的现代化和西方化。此后，日本逐步废除与西方列强签订的不平等条约，收回国家主权，摆脱了沦为殖民地的危机；随着经济实力的快速提升，军事力量也快速强化，并在1895年以及1904年～1905年，分别于中日甲午战争与日俄战争中击败大清帝国与沙皇俄国，成为称雄一时的亚洲强国。至于社会、文化方面，明治维新对于原本保守的日本社会造成了很大的影响，日本的思想逐渐西化。当然明治维新也有其不彻底的一面，如天皇权力过大、出身藩地的有权有势者长期掌控国政，土地兼并严重等现象，最终直接或间接促使日本走上侵略扩张的道路。由以上可以看出：两者都对当时本国内忧外患的局面产生了积极的影响。然而，洋务运动是“治标不治本”， 根本没有改变清政府腐朽没落的封建统治，反而千方百计的维护，乃“扬汤止沸”；而明治维新则从根本上改变了日本的政体，从而使资本主义制度在日本确立，是“釜底抽薪”。

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