中班10以内的减法教案专题之推行每月“四堂课”做好教育“加减法”

资料来源：军党生活解放军新闻传播中心融媒体作者：艺名李鹏飞黄兴

面对当前时代发展的新形势、战备工作的新要求、官兵思想的新特点，迫切需要对教育进行全面的系统重构。

为此，东部战区空军某场站通过对教育理念、制度和模式的探索实践推行每月“四堂课”，有效破解了思想政治教育“统不住、落不实、笔记多”等顽症痼疾，为开创部队教育新局面、以优异成绩迎接建党百年提供了坚实思想保证。

推行每月“四堂课”的实际考虑

一年来，该场站在汲取我军历史上“四个教育”和其他单位经验基础上，推行每月“四堂课”，按照化繁为简、便于落实、减量增效的思路，推动教育模式创新。

从教育内容看，目前部队教育很多是盯着抓安全管理，把承载着坚定初心使命的信仰教育抓成了行为规范教育，把本该固牢基础的思想政治教育弱化成浅层管理教育，需要从理论、思想、战备和管理等层面，系统统筹教育内容。

从课堂质量看，教育只有抓好主阵地，才能把握主动权。现实中不少教育很难启发思想自觉，只是简单呆板地说教，往往“入耳不入脑，走笔不走心”，迫切需要在课堂质量上下苦功夫。

从理论灌输看，理论学习事关信仰信念是否坚定的问题，甚至关系打起仗来枪口朝向的问题。全军思想政治教育工作会提出要与实践结合起来讲理论，在寓理于事、析事明理中厚植理想信念。

从备战形势看，该场站一个连级单位2019年185次教育中，战备课还不到百分之四，且大多是例行性的节日战备教育，明显跟不上日益趋紧的备战打仗形势，迫切需要提高教育含“战”量。

每月“四堂课”的具体设置和流程

每月“四堂课”就是每月每个基层单位重点上好理论、思想、战备、管理“四堂课”，按照“合并同类项、删减多余项、聚焦中心项”的原则，整合当月所有的教育内容。

理论课，紧跟党的理论创新步伐，围绕某个主题系统梳理相关重要论述，结合实际进行串讲解读，着力坚定信仰信念。思想课，针对当前形势任务和官兵思想、心理、行为特点，着力搞好引领激励。战备课，紧盯“战”字研形势、话使命，统思想、鼓士气，着力激发战斗血性。管理课，结合部队教育管理实际，将安全法纪、预防犯罪、法规、纪检、防线、计生、装备等融合起来备课授课，着力提升作风素养。

对照《军队思想政治教育规定》关于教育环节的划分，该场站将每月“四堂课”具体流程分为“四个阶段九个环节”。

计划阶段，重在联系实际：①将各基层营连单位划分为若干个教育协作区，轮流分工“四堂课”备课任务。②政治机关每月25日前向其他业务部门了解次月需要落实的教育内容。③梳理制发月份教育任务书，明确下个月“四堂课”主要内容和协作区的备课分工，报政治委员签发，并适时召开教育准备会进行部署。

准备阶段，重在抓教案质量：④协作区区长、机关教育干事、政治工作处领导逐级把关，召开教育协作区区长会议，集中研究打磨下个月的教育提纲。每月3日前将打磨成型的教育提纲下发基层，由各单位结合实际进行修改完善，精心做好授课准备。

实施阶段，重在提高授课质量：⑤各单位收到机关下发的教育提纲后，结合实际开展教育。对一些临时下发的教育提纲，采取“主提纲+分提纲”的形式组织，杜绝“随机上课”“层层加码”问题。对于各级文电指示、通知通报、规定要求等，没有纳入教育计划的，利用点名、集合站队等时机开展，在《连队要事日志》上做好登记。⑥严格落实上级关于军事干部抓教育的要求，基层政治干部在授课中要担当主责，但基层军事主官每月授课不得少于1次，“军政一肩挑”单位主官每月不得少于3次。另外，提倡脱稿式授课、情景式授课、“1+X”式授课，即多人同上一堂课，目的是防止官兵视觉疲劳，提高课堂吸引力。⑦常委和机关副职落实“每月点课”制度，结合签发教育任务书自选听课单位和课堂类别，按计划进行“推门听课”。

总结阶段，重在抓效果验收：⑧每月月底教育准备会前，机关组织教育检查，按照“主官谈话看思路、官兵交流看理解、资料查阅看落实、单位风貌看实效”的“四看”模式，组织教育考评，坚决防止只查本子、翻笔记、考背记等现象。⑨政治工作处结合主官会、政工会、教育准备会等时机进行讲评通报。

每月“四堂课”的要义在于一个“变”字

实践中感到，开展“四堂课”不能教条呆板，必须把“变”字落到实处。上级下发的所有教案都是教育素材；教育任务书就是教育思路书；开展“四堂课”绝不是简单切割，而是要服从服务于形势任务需要，科学合理安排好内容。

教育思路要跟着形势走。形势任务最突出的，就是部队发展最需要的；全面建设最薄弱的，即是开展教育最要关注的。制定月份教育任务书时，要紧贴形势、紧贴任务、紧贴官兵，一个阶段一个重点，一种情况一次教育，切实把教育目标与实践土壤对接起来，着力为部队提供正确的思想导航。

教案内容要跟着要求走。党委机关要充分发挥主观能动性，认真研究法规制度，及时掌握上级指示要求，深入了解部队情况，确保教育始终能够吃透上情、符合本级、顺应下情，在正确的轨道上推进。

授课形式要跟着任务走。完成任务是检验教育质效的“试金石”。坚持任务进行到哪里，教育就跟进到哪里；任务需要解决什么问题，教育就讲什么内容，并视情把课堂搬到阵地、搬到任务一线，不断强化视觉听觉效应，努力使教育向战而行，把保证打赢的价值体现出来。

推行每月“四堂课”需要具备的能力

教育统筹是一个系统工程，党委统筹年度教育、机关统筹月份任务、基层统筹每次内容。具体包括五个方面：

领会上级意图的能力。领会上级意图是开展政治教育、加强思想引领的第一能力，也是我们带部队、抓教育的首要任务。要通过吃透上级关于开展教育的指示要求，准确分析研判当前形势，明确教育的总方向，确定现阶段教育的重点，找准开展教育的突破口。对于上级指示要求，任何时候都要结合实际贯彻执行——指导性的要结合落实，指令性的要从严落实，指标性的要逐步落实。

联系单位实际的能力。联系实际才能改造思想、引领官兵。上级教育的大方向确定后，关键是要结合单位自身情况，形成自己抓教育的主线、开展教育的思路。说到底，教育只有两种，一种是上级要求的指令性教育，另一种是自己开展的经常性教育。一定要找到上级指令性教育和经常性教育的结合点融合点，

同时，哪些经常性教育要放到指令性教育中去讲，哪些经常性教育必须单独讲，每名基层同志要把握好、统筹好。只有这样，教育才是鲜活的、有价值的。

调动群众参教的能力。群众中有伟力，官兵中有能人。调动群众参与教育，既是一种思想方法，又是一种工作方法。实践中，一些基层骨干、士官班长在生活中的三言两语、机翼底下的三两分钟、训练场上的语重心长，大家听了很“解渴”，往往就很受用。要坚持发动群众参与组教、施教的全过程，善于“开门”搞教育，善于让官兵上讲台，善于抓好群众自我教育，善于组织兵教兵活动，不断提升思想引领质效。

课上课下结合的能力。思想政治教育工作一半靠说、一半靠做，从某种意义上讲，课堂下“做”的教育更重要。抓教育从来不是单打独斗，一堂课不能解决所有问题，也不可妄想一次教育后便一劳永逸。要求组教施教的同志要端正心态、不急不躁，树立“体系”抓教的思想，把课堂上讲的、自身做的、随机谈的、典型引领的、骨干示范的统一起来，引导官兵学思践悟，在系统的熏陶感染中塑造自我。

推行每月“四堂课”解决的主要问题

每月“四堂课”教育模式总体上是对教育进行了一次加减法运算，“加”的是科学组教、合理施教、方法创新、质效提升和官兵认同；“减”的是内容陈杂、教条抄补、老套手段、备课数量和官兵负担。“加”是“减”的目的，“减”是“加”的前提。从该场站实施情况看，已经有效破除了一些教育积弊。

解决了教育过度留痕的问题。教育最终目的在于灌输正确的思想，提高受教者的综合素质，决不能用笔记论英雄。官兵普遍对教育多、抄提纲、补登记等形式主义存在抵触情绪，特别是休假归队后，面对几十课的教育笔记常常是叫苦连天。因此，该场站明确规定：不得安排官兵抄写教育提纲，每月教育笔记不得超过4次，提倡记体会式笔记，并且内容篇幅不得作硬性要求；休假归队后由主官集中串讲补课、搞好谈心教育，只登记1次体会式笔记；禁止以抄笔记代替搞教育；将教育本、讨论本合并为“体会式笔记本”，取消签到本和考勤表。一年来，场站官兵教育笔记数量同比下降80%。

解决了教育类型杂乱的问题。据统计，基层营连单位2019年全年教育180余次，保质保量完成这些教育的备课授课，按照每堂课准备1天、授课1次，全年250个工作日根本不够用。该场站根据战训任务实际精心谋划统筹，规定凡是讲创新、说理论的，统归到理论课中；凡是抓思想、顺情绪的，统归到思想课中；凡是观形势、盯备战的，统归到战备课中；凡是讲安全、促管理的，统归到管理课中，较好地整合了教育内容类别，打赢了一场纠治教育“多乱杂”的歼灭战。去年以来，场站机关共整合各部门教育5类10项100余课。

解决了教育检查浅表化的问题。各级检查教育习惯于把笔记好坏、登记多少、要点背记与掌握精髓画等号，造成基层教育“干实事”比不过“干漂亮事”的错误导向。“四堂课”模式实施后，检查重点主要是与主官骨干谈话，看施教思路是否清晰；与普通官兵谈话，看教育内容是否理解深刻；查支委会、连队要事日志、影像资料等，看教育是否认真落实；观察官兵精神风貌和现实表现，了解单位建设和任务完成情况，看教育成效是否良好，提升了考评的科学化水平。

改善了教育质效不高的问题。“四堂课”推行以来，该场站制作了一批精品课，官兵不愿进课堂、消极受教育的现象明显好转，部队教育满意度有了较大幅度提升。他们还尝试推行协作区备课授课“1+4”的路子，即备课人“备一课、讲四次”，通过交叉授课的方式，不断提高授课质量。

（军队党的生活·解放军新闻传播中心融媒体出品）