【2014大班保育笔记】自考《幼儿园课程》第三章重难点笔记（2）

以下是阿旭为大家整理的第三章幼儿园课程实施第二部分的知识。

1.记录是利用一种媒体和方法来保存观察内容。

记录观察内容的常见方式有文字记录、绘图记录、图片记录和影像记录。（方式）

记录必须保持客观，如实记述所看到的情景和听到的语言，不应出现判断，评价，假设等内容。（要求）

2.教师的即时指导

依据观察，借助一定技巧，对游戏活动中有需要的幼儿马上进行引导称为即时引导。（定义）

有哪几种介入方式

（1）平行介入

（2）交叉介入

（3）垂直介入

3.日常生活活动包括入园、餐点、盥洗、如厕、睡眠、整理、过渡和离园等环节的活动。（填）

4.日常生活活动实施（开展）原则

（1）教养并重原则

教师在对幼儿的生活给予全面细心照顾的同时，要提高幼儿独立生活的能力。（定义）

（2） 关注差异原则

教师应根据不同年龄幼儿的发展水平和发展需要，提出差异性要求。（定义）

（3） 轻松温馨原则

首先，在生活活动中，教师应允许幼儿之间进行自由交流，不要过分约束幼儿的行为，以免使幼儿处于压抑状态。

其次，教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做得不好或做得慢而包办代替或批评指责。（定义）

（4） 相互渗透原则

教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。（定义）

（5） 以非正式指导为主的原则

教师对生活活动的指导要根据幼儿在生活活动中出现的问题及教育契机进行非正式指导。（定义）

5.环境创设的注意事项

（1） 参与性

（2）互动性

（3）适宜性

（4）挑战性

（5）丰富性

6.如何理解环境创设的参与性

参与性是指幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。（定义）

（1）幼儿是学习环境的创设者。环境创设的过程蕴含着丰富的教育价值，如可以发展幼儿的规划能力、审美能力、动手能力、交往能力、创造力等。

（2）应根据幼儿飞年龄和发展水平，尽可能让幼儿最大限度地参与其中。

（3）家长也是幼儿园学习环境的创设者。家庭拥有丰富的人力和物力资源，对于丰富幼儿园学习环境具有重要的作用。

（4）园长、保育员、保健医生、炊事员、司机等都是幼儿园学习环境的创设者。

7.环境创设的互动性体现在哪几个方面

（1）支持人与人，人与物之间进行互动。

（2）环境与教育之间具有互动性。（两方面）

环境创设一般在教育活动实施之前，是为教育活动的实施做准备的。

其次，环境的创设要根据教育的实际需要调整。

8.何为环境创设的适宜性

适宜性是指幼儿园学习环境的创设要符合幼儿的年龄发展水平及个性特征，要满足幼儿个性化全面发展的需要。（定义）

要求教师要充分了解幼儿的身心发展规律，把握不同年龄阶段幼儿的发展水平，熟悉本班幼儿的个体差异。

9.何为环境创设的挑战性

挑战性是指幼儿园学习环境应成为儿童学习和成长的支架，使幼儿在充满挑战的情境中体验成功的经验，完成并超越其原来的能力和水平。（定义）

在幼儿园教育活动中，教师可以向儿童提供富有挑战性的问题情境，并支持儿童不断构建自己的认识，以培养解决问题的能力。同时，在保障安全性的前提下，应充分满足幼儿热爱探险的天性。

10.何为环境创设的丰富性

丰富性是指幼儿园学习环境应能为幼儿提供丰富多样的认知经验、情感体验、观点态度和活动技能等，最大限度地促进幼儿全面发展。（定义）