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关于下雨的时候教案中班我想说部编版语文一年级下册教案:14.要下雨了

14.好像要下雨

[教育目标]

知识和技术

1.了解“腰,斜”等生字,会用“直线,是的”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

情感态度与价值观

激发学生留心观察大自然的兴趣。

[教学重难点]

重点:学会本课的生字词。

难点:了解三种自然现象与下雨的关系。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,提示课题

1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)

二、读文识字

1.自读课文,把生字用圆圈画出来,读一读,认一认。

2.出示生字,指名认读,纠正读音。

3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

(3)指导书写易写错的字。

直:中间有三横。

边:“辶”是三画。

三、再读课文,感知内容

1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物?(小白兔、燕子、鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

5.指名学生汇报说,全班交流,了解课文内容。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

3.读一读下面的词语。

有空 消息 潮湿

山坡 连忙 搬家

雷声 阴沉沉

二、由扶到放,学习课文

1.指导学习第1~3自然段。

(1)指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

(2)练习朗读第1自然段。

(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)

(4)引导学生看第一幅插图。(小白兔好奇燕子为什么飞得这么低)

思考:小燕子飞得低的原因是什么?在文中找出来。

(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

(6)说话训练。

小燕子正忙着()!

()正忙着()!

2.半扶半放,学习第4~6自然段。

(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这个问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4~6自然段,然后同桌之间分角色读一读。

(3)引导学生看第二幅插图。(小白兔好奇小鱼游出了水面)

3.根据课文内容填空。

(1)要下雨了,燕子()。

(2)要下雨了,小鱼()。

(3)要下雨了,蚂蚁()。思考:小鱼游到水面上来的原因是什么?

(4)学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

4.放手学习第7~9自然段。

(1)自主学习第7~9自然段,通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?

(2)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

(3)“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?

(4)小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的?你能学着小白兔说说吗?

三、练习分角色朗读课文

1.学生自由读课文,按小组练习分角色朗读。

2.指名分角色朗读。

[教学板书]

[教学反思]

本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生对生字词的印象。

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