学前教育活动有哪些特点 学前教育活动的特点有哪些

第一，学前教育是非义务教育；第二，学前教育可以和教育结合；第三，学前教育具有启发性；第四，学前教育有直接经验。

解释：

第一，学前教育的非义务性

儿童在幼儿园的教育是自愿的，而不是义务的。家长可以根据自己的情况，综合考虑是否送孩子去托儿所或幼儿园，送哪个幼儿园或托儿所。今天中国还是九年义务教育，学前教育不是义务教育。所以家长送孩子上幼儿园并不是强制性的，时间安排也比较灵活。因此，学前教育的第一个特点是非义务性的。

第二，学前教育与教育相结合

学龄前时期是儿童生长发育非常迅速和旺盛的阶段，也是身体各器官、系统功能尚未成熟和完善的时期。因此，对学龄前儿童的教育要特别注意保育和教育的结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。最近社会上还是有很多人认为幼师就是保姆。其实这是一个非常错误的观点，因为保姆只负责孩子的吃喝拉撒睡。在保姆的训练下，孩子会养成“张口有饭吃，伸手有衣穿”的坏习惯。但是幼儿园老师的关心和教育是结合在一起的，强调关心和教育的结合，保证教育中有教育，保证教育中有安全，教育中有娱乐。在教育的过程中，孩子被教育。

三、学前教育的启示

学前教育的启蒙，是指对学前儿童的教育要与他们的实际发展需要相联系，要未开先开，适时施教，循序渐进，不损伤“嫩芽”，促进他们茁壮成长。

在学前教育阶段，主要目标不是传授系统的知识。对于学龄前儿童，专门组织的教学活动为他们提供了最基本、最有启发性的内容；学龄前儿童自由玩耍，甚至吃饭、午睡、穿衣等。是结合他们在以日常生活为特点的学前教育机构的日常活动安排的。考试中，遇到“我们教给孩子的具体知识很肤浅，很容易理解”的描述，我们一般会选择启蒙。

第四，学前教育的直接体验

在学前教育阶段，由于学前儿童认知水平较低，知识和经验不足，他们主要通过感官和动作来认识事物，直接接触周围生活环境中的事物，进行感知和操作，获得直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具象思维。学龄前儿童只能通过感官和动作来理解事物，并进行操作。

关于学前教育的这四个特点，因为我们后面会学习学前教育的特点，可能会有一些重复，所以可以采用缩略记忆法来区分——“非保直”的记忆，更好的处理简答题。