下面是出国留学网整理的人教版五年级下册语文《景阳冈》教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【五年级下册语文教案】

 

 五年级下册语文《景阳冈》教案

  教学目标

  1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。

  2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。

  教学过程

  一、启发谈话,导人新课

  前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

  

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

  二、初步理解课文内容,理清课文条理

  1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段。

  2、请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么

  三、 打虎前抓喝酒,写语言见特点

  1、快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点。

  2、引导,并板书

  豪爽、 倔强、 勇敢、

  酒量惊人、 胆量过人。

  3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

  豪爽

  “这酒真有气力”。

  倔强

  “原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”

  “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”

  勇敢

  “就有大虫,我也不怕”。

  “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

  酒量惊人。

  “武松前后共吃了十八碗。”

  “但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。”

  胆量过人。

  “武松笑道:‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。’”

  “武松看了看笑道:‘……我怕什么!’”

  “细想了一回,说道:‘怕什么,只管上去,看看怎么样。’”

  “武松自言自语道:‘……是人自己害怕了,不敢上山。’”

  4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

  四、景阳冈打虎时,抓动作见特点

  1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?

  2、引导板书

  力量超人 机敏胜人

  力量超人。

  “武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。”

  “……把那条哨棒折成两截……”

  “……揪……按……提……打……”

  机敏胜人。

  引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。

  体会“闪”对表现武松的形象的好处。

  写作方法指导。在写作时,通过人物的语言、动作刻画,会使你笔下的人物更加栩栩如生,文章也会更具感染力。

  五、打虎后速下冈,抓心理见特点

  1、反复读文,理解作者写这段的用意提问:

  假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,还是武松被老虎“制服”?

  2、引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由

  六、课外讨论

  提出有争议的问题:有的同学说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你同意吗?”

  

五年级下册语文《景阳冈》教案

  教学过程:

  以歌曲导入,明确阅读要求

  1.播放《水浒传》主题曲,同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?

  2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象?真不错,同学们知道得真多。

  一、谈话引入,激趣读文

  今天咱们就来认识其中的一位——武松,他因何而出名?这节课我们就来学习《景阳冈》。

  板书课题:景阳冈

  二、学习提示,初读感知

  1.明确课型,学习提示

  这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务?

  指名读学习提示。

  2.读通课文,初知文意

  根据学习提示任务快速默读课文,思考:

  A、课文主要讲了一件什么事?

  B、课文哪些自然段具体描写武松打虎?

  C、除了打虎课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?

  D、武松给你留下了什么印象?

  3.自学反馈

  课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?

  三、品读“打虎”,体验精彩

  1.通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?

  2.请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。

  3.学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。

  预设一[出示第9自然段]

  ①朗读感受武松打虎精彩片段

  我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。

  ②感受老虎的凶猛。

  通过读句子,这大虫给你什么感觉?作者为什么写虎?

  ③通过刚才的读,我们发现大虫的动作是什么?面对大虫的举动, 此时的武松只有一招,谁能发现?可以给“闪”换个词吗?,那作者为什么不用“躲”而用“闪 ”呢?

  ④再读句子。

  预设二[出示第11自然段]

  ①自由读句子,读出武松打虎的精彩。

  ②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作词吗?这些动作的词给你留下什么印象?

  从这些词语中你能体会出什么?师小结:作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。

  ③有感情地朗读。师生合作读四、回顾全文,体会写法1.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

  通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

  “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

  “就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。

  “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。

  通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

  4.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?

  小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

  5.如此无所畏惧的传神人物,最后却一步步挨下冈来, 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?

  五、课外延伸,鼓励阅读

  在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

  板书设计:

  景 阳 冈

  喝 酒

  武松 上 冈 机智勇敢

  打 虎 武艺高强

  下 冈

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