为中华之崛起而读书教案 人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。

　人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案

　　教学目标

　　1.学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

　　2.通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

　　3.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

　　4.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

　　教学流程

　　第一课时

　　初步谈话，理解课题。

　　同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?

　　同学介绍搜集周总理的资料

　　观看录像，感受情景。

　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

　　检查预习，反馈交流。

　　1.学生自由读课文，教师强调要求：

　　读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

　　不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

　　边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“?

　　2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

　　3.反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

　　4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

　　5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

　　学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

　　课堂作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学流程

　　学习课文的第一部分。

　　1.有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?

　　2.指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

　　3.尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

　　4.全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

　　学习课文第二部分。

　　1.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景?

　　2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?

　　3.学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?

　　4.有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

　　学习课文第三部分。

　　1.指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思?

　　2.让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

　　3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?

　　4.全班交流写的内容。

　　5.读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么?

　　课外延伸。

　　1.阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

　　2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案

　　一、带着问题来读书。

　　1.课文题目的特点是____________。

　　A.以人物的名字命题 B.以文章的主要内容命题

　　C.以人物的语言命题

　　2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是

　　A.听伯父说中华不振

　　B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。

　　二、细读课文深感悟。

　　课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。

　　1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。这是为__________而读书。

　　2.俗话说：“书中自有黄金屋。”不读书贫穷将伴随你一生。这是为___________而读书。

　　3.好好读书,将来当局长、县长。这是为______________而读书。

　　4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答?我为_________________________________________________而读书。

　　三、读短文,按要求回答问题。

　　“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。

　　“为什么?啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

　　不久,周恩来进了东关模________范学校读书。他始终忘不了大伯_______接他时说的话,经常想：“租_______界地是什么样子?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来,好奇心着他，一定要亲自去看个。

　　1.给加点字注音,按原文填空.

　　2.填一填,看谁组的词语好.

　　始终：始终 始终

　　3.短文中的省略号表示：_______________________________。

　　4.结尾的句子在短文中是___________________句。

　　四、课内语段阅读。

　　“为中华之崛起而读书!”

　　周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

　　是的,少年周恩来在那里就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

　　1.课文中“欺凌”的意思是

　　A.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死。

　　B.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死,肇事者却得意扬扬。

　　2.请你按朗读符号的提示反复品味,判断语气。

　　周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇↑!为中华之崛起↓!有志者当效周生啊↑ !”

　　魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。

　　魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。

　　3.联系课文理解句子。

　　“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________,“有志者当效周生”的意思是_______________________________。