【初中我爱这土地扩写作文300字】2020河北教师招聘面试教案：中学语文《我爱这土地》

教师招聘考试将包括多种类型的作品。比如我今天选择的IV的《我爱这土地》这首诗，主要是借用诗人IV可爱的故乡被日本侵略者的铁蹄践踏，作家爆发出来的强烈爱国情绪和对敌人的深深仇恨，象征手法，借用事物书法自己心中最真实的爱国情感，对祖国大地的热爱。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，Northern Exposure)

一、教育目标

[知识和能力]了解本市的写作背景，理解诗的象征意义

[过程和方法]暗读背诵，掌握诗的节奏和旋律

把握[情感态度和价值]诗的爱国主题，加深对爱国的理解

二、教学困难

了解[教学重点]核心诗句，了解诗人的爱国情感

理解[教学难点]诗的象征手法，理解其中的象征意义。

三、教学方法

朗读法、小组讨论、多媒体教学

四、培训课程

(a)对话介绍

通过谈话法引入。“爱国”是我们以前学习的杜德的《最后一课》等永恒的主题。在旧中国，我们的土地遭到了侵略，在这样的过程中，也演绎了很多哭喊般的故事和多少令人怀念的情节。今天进入诗人艾青的《我爱这土地》点，一起感受一下那个令人怀念的情节吧。(潘西：我喜欢这块地)

(b)总体认识

1.理解必须完善相应的创作背景，获得历史知识

《我爱这土地》是抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军接连占领华北、华东、华南的广大地区，疯狂肆虐，企图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土崩溃、民族岌岌可危的关头写下了这首慷慨激昂的诗，充满了对祖国的爱和对侵略者的仇恨。(学生补充介绍)

2.我相信大家都回去预习了这首诗。结合刚才的历史介绍，我知道这首诗包含着作家深厚的爱国情感。那么我们该如何表达作者的这种情感呢？(朗读；听音频)

3.朗读地图：要求读准辅音，掌握诗深沉悲伤的情感基调，注意语速。

(c)深入研究

1.学生们找出诗的“形象”。解释什么是“形象”。(自主阅读圈图片)

明确：鸟、地、河、风、黎明

诗歌意象分析：

(1)“鸟”象征诗人自己。鸟儿虽然经历了苦难，但仍在竭尽全力唱歌。象征着诗人在乱画中仍然表达对祖国的爱。这象征着中国人民以悲痛的愤怒进行反抗日本帝国主义斗争的礼赞。老师作为代表先分析一个)

(2)学生们带着感情朗读这篇文章。

(3)其余形象学生通过小组讨论学习后，由小组代表分享，其余部分补充。

“土地”象征的中华民族的摇篮；“河”和“风”象征反抗精神。“黎明”象征活力和希望。

带着感情朗读这些诗句。

3.分析“而且我死了，羽毛也腐烂在地下”这句话的意思。

清晰：作家毫无保留地把自己的感情献给了这片土地。

4.齐声朗读诗的最后一句。“为什么我眼里流着很多眼泪。因为我深爱这片土地。”

明确：升华这首诗的爱国情感和作家最真挚的内心感受。

(d)扩大

这首诗我读完了，有话想说。面对现在的祖国，大家还有想表达的。

说出自己的想法或以自己的方式表达。

(e)总结工作

摘要：重新朗读诗歌，折叠全文，升华感情。

作业：死记硬背，读情感。

重写这首诗，以繁荣的形象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。

五、板书设计

六、教育反思

全市的教学深刻把握了诗的特点。

充分利用这一教学方法开展教育，从整体感觉上采用听音频的方法，让学生直接感受到诗的走向，并进行了朗读指导。(威廉莎士比亚，读，读，读，读，读，读)其次，作为深入研究的一部分，分析形象，就可以朗读这首诗。在这样的过程中，学生可以充分地进行形象和情感的结合，最后总结的时候，可以用情感朗读诗，升华情感。

另外，把握诗的重要部分就是这一部分，说明诗中出现的形象，学生可以明确全市的重难点，而且作业是对这个“形象”学习的升华，作业是崭新的。让同学们重写诗，用“繁荣”的形象来描述，可以帮助同学们加深

当然离不开感情的升华。在最初介绍的背景下，可以夯实整个感情，再加上一开始就可以铺垫感情完成，最后进行升华总结，扩大对现在的理解，全市的感情教学也可以完成。(莎士比亚，莎士比亚。)(情感。)

整体完成的诗的教育目标设定。