教师招聘考试将包括多种类型的作品。比如我今天选择的IV的《我爱这土地》这首诗,主要是借用诗人IV可爱的故乡被日本侵略者的铁蹄践踏,作家爆发出来的强烈爱国情绪和对敌人的深深仇恨,象征手法,借用事物书法自己心中最真实的爱国情感,对祖国大地的热爱。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视剧),Northern Exposure)

一、教育目标

[知识和能力]了解本市的写作背景,理解诗的象征意义

[过程和方法]暗读背诵,掌握诗的节奏和旋律

把握[情感态度和价值]诗的爱国主题,加深对爱国的理解

二、教学困难

了解[教学重点]核心诗句,了解诗人的爱国情感

理解[教学难点]诗的象征手法,理解其中的象征意义。

三、教学方法

朗读法、小组讨论、多媒体教学

四、培训课程

(a)对话介绍

通过谈话法引入。“爱国”是我们以前学习的杜德的《最后一课》等永恒的主题。在旧中国,我们的土地遭到了侵略,在这样的过程中,也上演了很多哭喊般的故事和多少令人怀念的情节。今天进入诗人艾青的《我爱这土地》点,一起感受一下那个令人怀念的情节吧。(潘西:我喜欢这块地)

(b)总体认识

1.理解必须完善相应的创作背景,获得历史知识

《我爱这土地》是抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军接连占领华北、华东、华南的广大地区,疯狂肆虐,企图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土崩溃、民族岌岌可危的关头写下了这首慷慨激昂的诗,充满了对祖国的爱和对侵略者的仇恨。(学生补充介绍)

2.我相信大家都回去预习了这首诗。结合刚才的历史介绍,我知道这首诗包含着作家深厚的爱国情感。那么我们该如何表达作者的这种情感呢?(朗读;听音频)

3.朗读地图:要求读准辅音,掌握诗深沉悲伤的情感基调,注意语速。

(c)深入研究

1.学生们找出诗的“形象”。解释什么是“形象”。(自主阅读圈图片)

明确:鸟、地、河、风、黎明

诗歌意象分析:

(1)“鸟”象征诗人自己。鸟儿虽然经历了苦难,但仍在竭尽全力唱歌。象征着诗人在乱画中仍然表达对祖国的爱。这象征着中国人民以悲痛的愤怒进行反抗日本帝国主义斗争的礼赞。老师作为代表先分析一个)

(2)学生们带着感情朗读这篇文章。

(3)其余形象学生通过小组讨论学习后,由小组代表分享,其余部分补充。

“土地”象征的中华民族的摇篮;“河”和“风”象征反抗精神。“黎明”象征活力和希望。

带着感情朗读这些诗句。

3.分析“而且我死了,羽毛也腐烂在地下”这句话的意思。

清晰:作家毫无保留地把自己的感情献给了这片土地。

4.齐声朗读诗的最后一句。“为什么我眼里流着很多眼泪。因为我深爱这片土地。”

明确:升华这首诗的爱国情感和作家最真挚的内心感受。

(d)扩大

这首诗我读完了,有话想说。面对现在的祖国,大家还有想表达的。

说出自己的想法或以自己的方式表达。

(e)总结工作

摘要:重新朗读诗歌,折叠全文,升华感情。

作业:死记硬背,读情感。

重写这首诗,以繁荣的形象,下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。

五、板书设计

六、教育反思

全市的教学深刻把握了诗的特点。

充分利用这一教学方法开展教育,从整体感觉上采用听音频的方法,让学生直接感受到诗的走向,并进行了朗读指导。(威廉莎士比亚,读,读,读,读,读,读)其次,作为深入研究的一部分,分析形象,就可以朗读这首诗。在这样的过程中,学生可以充分地进行形象和情感的结合,最后总结的时候,可以用情感朗读诗,升华情感。

另外,把握诗的重要部分就是这一部分,说明诗中出现的形象,学生可以明确全市的重难点,而且作业是对这个“形象”学习的升华,作业是崭新的。让同学们重写诗,用“繁荣”的形象来描述,可以帮助同学们加深

当然离不开感情的升华。在最初介绍的背景下,可以夯实整个感情,再加上一开始就可以铺垫感情完成,最后进行升华总结,扩大对现在的理解,全市的感情教学也可以完成。(莎士比亚,莎士比亚。)(情感。)

整体完成的诗的教育目标设定。

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