【六年级第3单元作文500字左右】六年级上册教学反思第六单元习作

六年级上册教学反思第六单元习作

《习作》教育反思

《习作》是学着写《倡议书》本。

一、教育效果

以这门课的教育目标为中心，我取得了以下教育效果。

1.在《习作》教学中，首先交流实地考察的情况。第二，教师和学生交换各自收集的资料，使学生更加清楚地认识到浪费水资源的危险。最后，指导学生们就这种不良现象交换自己的看法，互相启发，进一步明确“建议”的目的，为写好建议打下基础。

2.为了帮助学生明确建议书的形式和建议书中包含的内容，提出例句。第二，集团合作完成提案的大纲。最后根据自己的材料完成习作。

3.大多数学生可以清楚地写下现有的问题和发生原因，但解决问题的方法不具体，甚至与问题不一致，究其原因，各部分都不牢固。重点是，给学生的提案要“具体，这样做要充分说好的地方，更重要的是要让别人接受你的建议”。

二、成功的地方

这门课最大的成功是，在“节约水提案”讲座中，学生的学习活动以学生的自觉关注和积极探索为基础，通过师生之间协调有效的互动，提高学生的自我意识，并始终试图用事实说话。学生经过自主探索和合作交流的学习活动，对“节约水”的认识已经不仅仅是“浪费水是浪费钱”的表层认识，还可以从珍惜“世界水资源”的角度衡量自己的行为，认识周围的现象，将“节约水”内化为自己的行为。

三、不足之处

设计的教室容量大，相关知识点多，出现了教学40分钟的紧急现象。学生报告资料信息相关方面不够广泛，小组合作计算感受到滴水的作用，作业纸完成考试时间不足，设计节水广告的时间也太短。

四、改进措施

如果我再上这门课，我就会这么做。在教学习作《节约用水倡议书》中，首先围绕“节约水”的课题，各组单独讨论研究内容。有的集团想调查家庭用水，有的集团想调查家乡的水资源情况，有的集团想通过互联网查找有关水资源的资料，每个集团都找到了自己的调查报告。接着结合实际，引导学生交流，提出了家庭节水计划。然后在参观后交换想法，提出节水措施和倡议。最后完成习作，互相评价，改正。