【作文我的学校描写东郊小学】激励教师们的心，扎实地教授教学。

学生在地理院上课。

语言小组集体备课。

泉州五中根据学科和沿海设立了预备班。每个年度段都是一个团队，段长度是领导者。各学科准备课是一个队，组长是领队。每周就一个问题集中开展专题教学，一位老师讲课，备课量甚至可以写课题论文。所有有专长的老师负责一个题型，洞察每个题型的命题思维，仔细研究答案角度，敏锐地洞察考试改革的方向。所有研究成果都通过课题组同事的灵活应用，使所有学生受益。作文作业老师都要面对面。考试结束后不是答案，而是分析答案。“一边倒”倾斜了一线教师，教授、教授的比重占60%以上。学校所有中级管理层都是一线优秀教师，“一线教师服务，一线教育保障是基本职能”。

暑假，泉州五中城东校区。

泉州五中所有高三年教师高考分析研讨会如期举行。

与各界对分数的热切关注不同，点名老师要冷静分析学生考试中的得失，并仔细显示在以后的教学教育中可以改善的细节。

“我们不仅取得了成绩，还取得了成绩。不仅高考，还赢了高考。“衢州市教育局副局长、衢州五中校长刘释放看起来很平静。

在刘世芳看来，“功夫照常”。学校要围绕学生的全面发展和核心素养，鼓励教师进行教育和踏实的教学，全校一起营造教学教师向上的氛围，实现教师教育感的回归，实现教师专业价值的回归。

每周集中备课专题研究分工分享细致的成果。

“老师可以和我们互动，产生共鸣，很多内容延伸到课外，思维很冲突。”吴仪说。

“文总制经常有各种答案，所以我们掌握了很多‘打法’。有一个政治选择题，讨论全班还没有结束。”吴越说。

说到高中三年课的情景，已经毕业离校的吴宇和吴烈烈滔滔不绝，和昨天一样清晰。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，高中名言) (高中生，高中名言)这两个人眼中的“学霸”很快就要上自己喜欢的大学了。

几年后，泉州五中的课程必将成为他们青春的记忆象征，唤起这人生的奋斗岁月。

但是，他们可能不知道，这些课程后面是那些老师们的努力。(莎士比亚)。

每周二上午第三节课是2019届高三年度语文准备科小组的固定研究时间。“我们每周对一个问题进行专门的教学和研究。一位教师担任基调就像专题研究一样，课程准备量大，有些还可以作为课题论文来写。(莎士比亚。模板。)备课组长陈丽萍说。

2019届高三年区间有20个班，12名语文教师，每个老师平均每天有2节课。但是，教学任务再重，每周集中的研究雷也不能移动。

《基于问题设计的文学类文本自主阅读探研》，这是陈芳芳老师在一次集中研究中做的主题分享。陈芳芳现在在做小说探索的课题研究，这也是她的专长。作为备课组现在的主题演讲者，她准备了一个多星期，当时正好要学一年的鲁迅的《故事新编》，作为案例分析，同事们进行了热烈的探讨。之后，很多老师将它直接应用于教育。陈芳芳的研究成果通过课题组同事的灵活应用，全年惠及所有学生。

“以前大家都督促老师做研究，现在老师积极地做研究。”陈丽萍深有感触地说，现在组里的所有老师都可以发挥自己的特长，除了集中调查外，还经常开展公开课。一方面学生取得了满意的成绩，另一方面教师们在职业道路上变得更加忙碌，现在整个团队已经有7名高级教师。“有知识和会教是两回事。真正会教育的人叫老师。(莎士比亚。)

如果教育是技术性的事情，专业水平是教师安身之所的根本。一所学校的研究水平也是决定学校运营水平的根本因素和基础。

除了陈丽萍领导的语文准备科团队外，泉州五中还根据学科和讲台组建了准备科班，开展了集中、主题性的研究研究，大大提高了整个学校的研究水平。因为是专题研究，所以真的深入研究，达到了专业水平的提高。(威廉莎士比亚，模板，科学)指定演讲者后，分工将被细分，从而能够统筹有效地利用每位教师的时间。(莎士比亚、斯图尔特、STARTER)“分享会使研究成果迅速下降，极大地促进日常教育不断精细化，与时俱进。”刘世芳说。

中层管理人员都是一线优秀老师的鼓励和倾斜。

讲台，最大的舞台。在泉州五中270多名教师中，这一理念深入人心，刻骨铭心。

“教育和学校要营造风气清新、公平公正的氛围。不要让专心教育和教学的老实人吃亏。刘世芳说。

田丰春于2011年调到了泉州五中桥地理。他经历了第二轮高三，意识到自己急需晋升，所以努力地投入到教育中。他最大的感情是“五中的根本是教育，书教得不好什么都不要做”。2018年成为教务处副主任后，仍然没有脱离教学一线。

副校长张海峰每天都要好好上数学课。“只有来到一线，才能不偏离一线，才能知道一线老师在想什么，需要什么，需要什么，更好地服务，保证一线教育。”

"在衢州五中，13名中级以上行政官中，除校长外，所有人都承担一线教育任务。"张海峰说，学校所有中级管理人员都是一线优秀老师。

泉州五中，教书

研教学为主导，行政不能干扰教学，更不能主导教学；行政职能服务教学、保障教学的导向十分明确。

管理制度扁平化，是泉州五中最大特色。张海峰说，学校事务管理，段长直接对校长负责；教研方面，课组长直接对校长负责。“服务一线教师、保障一线教学是基本职能。”

泉州五中在职称评定、岗位评聘、评先评优上，“一边倒”倾斜一线教师，教研教学比重多占60%以上，激励意味充分洋溢。

一枝独秀不是春。团队化管理，是泉州五中教学整体提升的一大秘籍。横向上，每个年段就是一个团队，段长是领队；纵向上，每个学科备课组就是一个团队，组长是领队。“每个班都好，才是真的好。”“我们不能一科独大，而是要各科齐头并进。”团队的力量，保障了协作的顺畅和安排的均衡。

“我们根据不同学科特点，统筹安排时间，比如语文高一高二把阅读作文等基础打好后，到了高三就基本不会占用学生的课外时间，而是把时间留给数学等学科。”数学老师张国华说。

“如果说高考是一场战斗，我们同事就像战友一样。”陈理萍说，晚自习的时候，英语老师也会帮忙盯语文作业，历史老师也会注意数学老师交代的还在攻关的同学。

团队，让教师找到归属感，并在与同伴的协作中，坚守的力量满满积淀，教育情怀相互映照。

泉州五中教师队伍成长迅速，“明星”闪耀。目前，泉州五中国家级骨干教师1名，省级学科带头人、骨干教师17名。教师梯队新老传承，结构合理，后劲十足：泉州市级骨干教师、学科带头人、教学名师120多名，教坛新秀82人。

阅读教学体系推进课程品质素养 面批辅导

“这些我都舍不得丢掉，这些文章都很好看，有空的时候我再看看。”取得全省文科第二名高考佳绩的吴伊婧，毕业离校的时候，默默地整理了厚厚一摞的语文阅读材料准备带回家。

高中三年，泉州五中的“大阅读”给每个学子都留下一份珍贵的“美文集”。从2011年开始，着眼于学生阅读写作这一核心素养，泉州五中开始施行“大阅读”。阅读资料都是一线老师们自我加压、自动加班，精心甄选的文学美篇、经典文言文、热点时事评论。

“孩子们的时间太宝贵了，我们要做到时间的精细化管理，拒绝文山题海。”陈理萍说，从高一开始的大阅读，基本就奠定了学生们阅读作文的基本盘。今年高考出现《史记》内容，很多考生为难，但她对自己的学生信心十足，因为《史记》在她们高一大阅读的重点书目。

“树德立人与培养学生的综合素养和赢得成绩并不矛盾。”刘殊芳说，这两者是统一的，“我们不鼓励大量的刷题，教学节奏按正常进度稳扎稳打”。

题刷多了，就失去了思考的空间；模拟多了，就会失去创新思维的能力。这也是很多日常成绩不错的考生在高考中折戟的重要原因。泉州五中立足思维方法，做到时间精细化、教学精致化，练习高质量，在综合素质和考试成绩中找到了平衡点和结合点，达到双赢。

一张普通的语文模拟卷，可能集中了六七位老师的心血。“我们每位有专长的老师负责一种题型，吃懂摸透每种题型的命题思路，细致研究答题角度，敏锐洞悉考试改革的方向。”陈理萍说，高质量的练习，不在多，重在锻炼学生的思维，做到举一反三，以不变应万变。

“到高三后，作文老师都要面批。考试过后，我们不是对答案，而是分析答案。” 吴悦悦说。个性化的辅导，让学生不再“别人懂的我不懂”，针对性强，大大增强了学习效率。

立足素质教育和长远发展，泉州五中在全省率先建立学生综合素质评价体系，自主研发编写了110多门校本多元课程，鼓励引导学生发掘优势潜能，实现个性化发展。

对于目前热议的“3+1+2”的高考改革，泉州五中亦很从容。从2011年起，泉州五中就开设了生涯规划的校修选修课程，这与高考改革的内涵和初衷高度一致。“接下来会改成一周一节的必修课，引导学生思考人生主动追梦。”刘殊芳说，老师的眼界就是学生的眼界，老师的胸怀就是学生的胸怀。