【小学五年级上册第三单元作文】杭州武城线牵引，读智慧教育字

钱江晚报时间新闻通讯员白洋

教师夏季学分训练在炎热的夏日拉开序幕。应浙江师范大学人文学院西泊院士的邀请，杭州市全唐区智慧教育名师工作室派出工作室主任钟海芳和核心成员陆怡宁两位老师到浙江师范大学，在浙江省小学语文90学分专题训练活动中为省平台听课教师开设专题讲座，受到好评。

杭州市文海实验学校物种解放老师以《古典名著与名人名篇的项目化阅读课程实施》为主题开始讲课。课外阅读计划以语文学科课程标准为核心，综合考虑学生语文学科核心素养的培养要求，围绕课外阅读的具体学习计划，以问题为中心，以问题驱动的方式引导学生自主合作探索学习，最终形成课外阅读成果的一种阅读教学模式和学习模式。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书讲课，请到五年级下册愉快地读书。结合《阅读经典名著，品白美人生》和六年级上册《鲁迅单元》进行课程的项目设计。从课程的设计框架到项目设计、实践过程，与参与培训的老师进行了深入有效的交流。钟老师以经典名著《西游记》为例，说明了如何学习阅读方法，认识到西欧的醉意，从准备任务到初读探索，从阅读提升和报告展示，通过驱动性的活动推动阅读，有效地实现快乐阅读栏的阅读目标。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书)“鲁迅团员”的读书推进可以通过创造“鲁迅载体”的项目化读书来实施。她指出，要关注阅读方法的融合运用，关注参考资料的梯度深化，合作学习的多维实施。

宜鹏第一小学卢怡宁老师讲了《整体关照 快乐阅读——以五上快乐读书吧为例》课。讲座以五年级上册第三单元“快乐阅读”为例，从整体角度出发，依托“亚运会宋书豪”西湖民间故事布道大会，重点阅读具有地域特色的西湖民间故事，通过《西湖民间故事》这个“窗口”在亚运会背景下，有绘本条文、写精彩推荐语、舞台剧。在整体阅读设计中，特别重视评价对整体阅读活动的引导、反馈和及时调整的积极作用。多方面连接文本阅读和课外阅读，充分链接绘画、戏曲、电影、旅游等资源，使整个民间故事的阅读活动内容丰富、形式多样，学生的阅读兴趣浓厚、参与度高，有效地实现了本单元的语文阅读能力训练目标。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书。

:010老师们认为，通过这种训练，他们学会了有效的阅读课程实施方案，学会了用泰山的石头攻下自己的玉，采取全党智慧的长度来补充自己的教学。

最后，学分培训班组长分享了自己讲课的感觉，称赞讲课内容接近一线教育，操作性强，受益匪浅。徐泊扎也对“快乐读书者”的综合阅读结合两位老师的讲课内容发表了评论。她说，小学语文课中“快乐阅读者”版的课程建设非常重要。两位老师的讲课内容与主题相符，深入其中，给了研修老师很多思考和启发。徐泊船公司将浙江师范大学防卫平教授主编、钱淑英博士、徐泊船公司评选的《新世纪儿童文学精选读本》赠给了两位老师。

讲座结束后，参与此次讲座的全唐区智慧教育名师工作室的两位老师深深感受到浙江省小语种同行们的学习热情，觉得收获满满，利用午餐时间与温州乐清市语文教员、浙江省特级教师莫元熙老师就阅读名著、读综合等热点问题进行了深入讨论。

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