【课程论的名言】教师招聘考试客观题100(第3天)

201.俗话说“人有喜事精神爽”，这种感情状态属于(c)

A.热情b .压力c .心情d .热情

202.教育的基本组织形式是(d)

A.个别教育b .课外教育c .现场教育d .课堂教学

203.“导火索”、“刚健”、“GAVEDA”的教导必须遵循的原则是(c)

A.因材施教的原则b .统合性原则c .启发性原则

204.教育学生必须知道学生的年龄特征，为此必须有教师的知识结构(a)

A.必要的教育科学知识b .深奥的专业知识c .广泛的文化基础知识

205.鲁班发明锯子(d)

A.局势b .变形c .问题d .原型启发

206.课外教育和课堂教学的共同点都是(三)

A.教师和学生共同参与的b .学生自愿选择的c .目的、计划、组织

207.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(b)

A.感觉b .知觉c .表象d .背影

208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师的劳动(三)

A.连续性b .创造性c .长期d .主体性

209.校本教研的关键要素是(d)

A.自我反省b .同伴互助c .专业领导

D.自我反省，同事相互支持，专业领导。

210.气质类型(c)

A.有好有坏b .都是好c .没有好有坏

211.校本教研的基本特征是(四)

A.校本b .学校中c .为学校d .校本、学校中、学校

212.新课程改编整体设计9年一贯的义务教育课程，小学阶段(A)

A.基于综合课程的b .基于分课程的

C.将分科课程与综合课程相结合d .以分科课程为主补充综合课程

213.智能的高级表达方式是(a)

A.创造力b .抽象概括能力c .观察力

214.教育要适应人类发展的个体差异。(b)

A.循序渐进地b .因材施教c .教育奖长d .防止微豆越来越大。

215.个人接受小要求后，为了保持形象的一致性，他更有可能接受(a)这一重大而不满意的要求

A.“门槛”效应b .低球技术c .面子效应

216.人们常说“教育有法律，教育没有正法”，这反映了教师的劳动(b)。

A.连续性特性b .创造性特性c .长期特性d .模范特性

217.教师的基本任务是(c)

A.教育b .教育c .教育和教育

218.人的感情和感情以某事物为中介的反映形式(一)

A.b .需要动机c .态度d .认识

219.教师从“教书工”转变为“教育工作者”的主要条件是(c)

A.坚持学习过程理论和教学理论。认真备课，认真听课。

C.以研究者的视角审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自己的行为进行反思。

220.心理学是研究人类以下哪个选项的科学(a)

A.心理现象及其规律b .心理过程c .认识过程d .心理特征

221、教育的核心任务是(b)

A.发展学生的智力。让学生掌握文化基础，形成基本的技术和技巧。

C.培养学生的思想道德人格；d .培养学生的个性心理。

222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先要做到(二)

A.充分传授知识b .尊重学生的人格，关心个人差异

C.培养学生正确的学习态度d .让学生自己选择课程

223.在教学领域的主体教育实践中，相关性最大的是(a)

A.主体性教育b .教育尝试c .反思性教育

224.“关注个人差异”是指学生的实际兴趣、爱好、差异(三)

A.完全由学生自己决定如何学习。优良学生，按中、次班教学。

C.发挥所有学生的特长。d .以课外辅导的方式大力培养优秀学生。

225.教师分析研究所教授科的教材及课表(大纲)、改变和完善自己的教育课程、从问题开始进行专题课题研究、进行教育教学改革实验是属于教师哪一方的工作(三)

A.教育工作b .培训课程c .培训研究d .管理和组织

226.小组学习是新课程倡导的学习方法(三)

A.自主学习b .探究学习c .合作学习d .接受学习

227.当团体内的每个人都能实现目标时，个人就能实现目标。(b)

A.竞争目标结构b .合作目标结构c .个性化目标结构

228.主体性教育与以下哪一种教学战略非常相似(A)

A.自主学习b .合作学习c .探究学习d .发现学习

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229．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（C ）

A．直接强化 B．自我强化 C．替代强化

230．在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，下列属于其特征的是（D ）

A. 先提出教学目标 B. 提出问题、学生钻研

C. 学生读书、教师指导 D. 先练后讲、先试后导

231．小组合作学习的意义在于(B )

A. 针对学习自主性 B. 人际交往，相互促进 C. 个性张扬

232．发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（ C）

A. 教学的情感应力 B. 学习的心理动力C. 问题刺激的阈值水平 D. 问题数量的多少

233．教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力(A )

A. 教育能力 B. 教学能力 C. 教育科研能力

234．有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是（ B）

A. 甲生的挫折心理大于乙生 B. 甲生的挫折心理小于乙生

C. 两生一样大 D. 无法判定

235．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（C ）

A．原型定向 B．原型操作 C．原型内化

236．在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民主（ B）

A. 教师是教育过程的绝对权威 B. 学生参与教学评价过程

C. 学生按班主任意图主持班会 D. 学生不完成教师布置的事

237．技能水平随练习而提高的一般趋势是（A ）

A．随练习次数而提高 B．随练习次数而降低

C．初期进步快，以后渐慢

238．在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学（ C）

A. 学生领会课文意思 B. 以学习小组形式讨论学习

C. 通过材料感知产生疑问 D. 学生遇到问题不能解决

239．行为主义学习理论的主要代表人物是（ B）

A．弗洛伊德 B．班杜拉 C．马斯洛

240．意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持（B ）

A. 实用主义教育 B. 人本主义教育 C. 建构主义教育 D. 信息技术教育

241．下列哪一说法与新课程教育思想一致（ B）

A. 潜能外显化过程不需要教师的参与 B. 学业评价是为了促进发展

C. 考试是为了鉴别素质优劣

242．下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式（ A）

A. 素质成长记录袋 B. 学具展览 C. 计算机动画制作 D. 学科竞赛

243．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（B ）

A．70% B．50% C．30%

244．“教书育人，为人师表”，是对当代教师崇高职业操守的概括。为师的含义是（A ）

A. 传道、授业、解惑 B. 培养优生，转化差生

C. 传授知识，培养能力 D. 努力工作，爱岗敬业

245．被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》 E．《论语》

246．( B )年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。

A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E，1997

247．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

248．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

249．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性

250．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长

251．“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

252．做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

253．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

254．三结合的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

255．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

256．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

257．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

258．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

259．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为（B）.

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

260．“教学相长”这一提法（C）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

261．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

262．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

263．班主任了解学生的基本方法是（A），班主任的中心工作是组织和培养班集体。

A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

264．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

265．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

266．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

267．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

268．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六、三、三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

269．教材包括（D）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

270．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

271．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革

272．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

273.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ （ B ）

A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马

274.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 （ D ）

A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典

275.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 （ C ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

276.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 （ D ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

277.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 （ C ）

A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

278.初等义务教育普遍实施于 （ C ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

279.以“教育的终身化”为教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

280.以“教育的民主化”为教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

281.以“教育的多元化”是为教育特征的是 （ D ）

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代

282.反映孔子教育思想的文献是 ( B)

A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》

283.在教育史上主张“有教无类”的教育家是( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

284.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

285.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( A )

A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

286.下述属于墨家（道家）主张的是 （ C ）

A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

287.由《学记》提出的教育主张是 （ D ）

A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

288.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( A )

A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》

289.“学不躐等”出自 ( A )

A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》

290.“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( A )

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系

291.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( A )

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特

292.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( A )

A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

293.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 （ B ）

A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

294.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 （ C ）

A．教育 B．教育学 C．教育论 D．德育论

295．以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（ C ）

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．杜威 D．布鲁纳

296．校园文化的核心是（ B ）

A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化

C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化

297．作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ D ）

A．学校教育 B．个体实践活动 C．成熟、环境 D．遗传素质

298．马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C ）

A．保证学生身体的正常发展 B．促进现代大工业生产

C．教育与生产劳动相结合 D．全面推进素质教育

299．师生关系在人格上是（ B ），在社会道德上是相互促进的关系。

A．授受关系 B．民主平等的关系 C．相互促进的关系 D．师道尊严的关系

300．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及

教科书等系统化的活动是（ C ）

A．制定课程目标 B．制定教学计划 C．课程设计 D．明确培养目标