【篮球队介绍英语作文初中】中小学生作文“日常”很多，是源于老师“假装”吗？

赵旭/供应图

人生总是出人意料的。赵旭似乎也不希望自己在人生的第39年突然发火。(莎士比亚。)！

赵旭是太原十二中的语文教师，教了16年，基本上是学校——所“两点一线”，自称“犄角旮旯教师”，在这个讲台上的意思是“太和像大米一样小，学牡丹”。三年多前，她打开了“语文可以这样学”的公众号，从那以后，生活中又增加了一个“设定”——录音语音，开始上课。

5月9日一如既往，赵旭登录了自己的公众号，但发现粉丝数一夜之间暴涨了好几倍，现在接近一百万人。“发生了什么事？”她不得不问自己。后来认识的她在“我和祖国一起成长为——时代的新人说”演讲播出后迅速展开了“霸屏”，有的人看到后鼓掌，有的评论说“见面晚了”，有的人说看到了眼泪。

从那以后，几乎每天，赵旭总能收到很多朋友的请求、陌生的电话和各种评论。有的人花大价钱请她给团队讲课，有的网民从外地来问语文的《学习经》，各地粉丝纷纷邀请她到当地谈谈学习语文的体验。就像“突然一夜清香散到干坤万春”。

“日常”是最简单的路，也是最有害的

孩子们不会写字。其实不写自己读过的东西，只知道“翻开卷轴有益”，不知道“掩卷沉思”

为什么是“红色”？赵旭自己也思考了这个问题。

其中因素很多。在她看来，演讲提供了一个让大家了解她的平台，她的演讲内容是全民关注的教育主题，并且有公众号可以与公众互动。但更重要的是，她说的内容确实刺痛了所有人的痛苦，引起了人们的共鸣。

例如，她在演讲中提到，个别教师每天只做一件事，研究各种考试技巧，使这种技巧成为另一种“日常”，充满“日常”的他们会以千人面教导学生，文章千篇一律。他们的“设计”下学生写的文章，乍一看是：哟！闪闪发光，仔细看：万篇都是假惺惺的，你对我“虚静”，我对你是“假的”。这是在哪里教育的？这肯定是在互相伤害！

赵旭看过太多《日常》文章——，开头都是大邱开头，中间都要打三折，结尾是感叹号。提到司马迁，就会提到“宫中”，至于农业，只有袁隆平知道。角色都用柳叶眉、樱桃嘴、游记，都是旅途愉快，舍不得离开。

不久前，赵旭写下孩子的考试作文是“我的姨妈之一”，但孩子只背了“我的一个同学”，那个孩子一个字都不漏地写下了自己背的东西。"可以想象孩子写这篇作文时有多绝望。"赵旭很难受。特别是在做作文比赛评委的时候，我发现很多文章一篇像一个人的手，偶尔捞一篇写活人的文章就像得到至宝一样。(莎士比亚)。

学生们的写作究竟出了什么问题？第一是阅读有问题。

“写作是一种输出。不读就没有什么可输出的，阅读是写作的基础。其实孩子们不会写字。其实不写自己读过的东西，只知道‘打开卷轴有益’，不知道‘盖上卷轴沉思’。”

教学生读书时，老师又给了真正多元化的指导吗？"个别老师把所有的阅读都解释成一种形状给学生听."赵旭说。“比如灰姑娘的故事，如果我说，我一定会问我的学生。什么才是真正的美女？灰姑娘的话，12点钟铃响的时候不会逃跑吗？你想以真实的样子面对王子吗？这不仅会影响读书，还会影响学生的人生观、价值观。”

在赵旭看来，得益于千篇一律的阅读教学，孩子们的文章也逐渐变成了“千人一面”。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)“其实很多老师也知道读书，但是按照既定的‘日常’来教。因为“日常”是最简单的路，但不是真正的教育。“日常”是老师已经净化的，学生们并不是真正想的，但学生们知道自己只要背下来就能得到高分，学生们鄙视教育的力量，认为教育只是一种“日常”。(莎士比亚) (莎士比亚)。" "

然而，这种“日常”也是最有害的。“这样教的学生们不想再观察、思考和表达。现在很多人的语言已经不够用了，不用网络流行语、表情符号，似乎不知道如何表达本来可以用语言表达的感情。正如赵旭在演讲中所说：“慢慢地，学生们不知道如何表达自己的心灵波浪。”.他们低头只学别人教的考试重点，但不理解知识背后的文化。他们害怕自己输在起跑线上，但接连倒在终点线前。" "

“反套路”写作是表达的渴望。

如果老师继续“假装”和“路”，学生们也会像影子一样配合你的“表演”。你一旦不装模作样地和学生们交心，那个学生也能告诉你真相

“写作其实是表达的渴望，是比语言更准确的表达。说的语言暂时消失，文字是对生活的一种长期保存。”赵旭喜欢写作或用文字记录生活，1999年考入山西师范大学中文系，时隔4年登上讲台。教孩子写作被认为是“主要观察现实生活和世界，发现美，渴望美，用文字创造美”。

很多作文千篇一律，“假大空”其实缺乏细节，细节来自观察。“写人物的时候眉毛大多数是‘柳叶眉’，嘴巴是‘樱桃小嘴’，腰是‘柳树腰’。”赵旭写“美人”的地方在哪里，美人不是由植物组成的，而是写“植物人”的吧？她让学生假装柯南或福尔摩斯，通过观察人的皮肤、衣服、手上是否有老茧等方式，观察那个人的家人，

职业。“于是，每个人都跟侦探似的，听妈妈怎么讲话，看爸爸怎么拿杯子。老师在学生写作中的角色则是兴趣的激发者”。

“也有很多孩子的确会观察，你跟他聊楼下的小摊贩，他会描述得特别好。但第二天一说写篇‘熟悉的陌生人’，他脑海里完全没了小摊贩，而是开始想曾背过哪篇相似的文章。其实他们有时是和生活脱节的。”赵旭觉得，在生活中引导孩子积累写作素材就十分必要，“有时就是简单的一句话，但很多家长做不到，老师也不了解楼下有那么个小商贩，也没启发到”。

关于写作素材积累，赵旭有个“小诀窍”——一有想法就随手记下来，可能只是一个普通的人或简单的事，但记下来就会成为一个“提醒”，提醒这也可以变成素材。

当然，一位教师最重要的还是让学生学会真正的思考，写出他们的真实想法。“但如果老师很‘装’，一直‘套路’，学生也都个个影帝影后般配合你的‘表演’。你一旦不装，和学生交心，那学生也能和你说点实话。”对此，赵旭感受深刻。

有次，她在课堂上分享《‘一个人’的篮球队》的故事：热爱篮球的16岁少年叶沙因突发脑溢血不幸离世，其父母捐出他的器官让7位患者重获新生。其中5名受捐者组建了一支名为“叶沙”的篮球队，并走进WCBA赛场替叶沙实现了梦想。讲完，赵旭问学生，你们愿意不愿意捐献器官？同学们几乎异口同声，“要以他为榜样”“我愿意捐”“如果我没有这个器官可捐，我就把我的全部遗产捐了”……

“类似作文中的空话、套话，一听就很假。”这是赵旭的第一反应。

赵旭接着问那位要捐遗产的男孩子，“你先把你刚买的那份习题册让同桌做，可以吗？”他犹豫了。

又问：“你再把你最心爱的那双跑鞋让给你的对手去参加比赛，行不行？”他不说话了，班上安静了。

学生们开始思考自己到底会不会捐，不同角度的考量，不同的回答出现了，一场关于捐或不捐的争论也开始了。“思考，就是要不断追问，在追问之中学生明白了叶沙及其家人的伟大，老师也明白了学生的顾虑，并且大家可以共同思考解决问题的最佳途径。”遗憾的是，很多老师在学生异口同声回答“要捐器官”便到此为止，认为这堂课的教学任务圆满了。

但赵旭总不走寻常路。课堂上，她时常与学生讨论时事，分享有趣的见闻，举办辩论赛，还会定期让学生做些随笔练习。“无论是课本中的典故，还是习题中的小细节，她都能够将其发挥成一个写作主题，然后让我们自由发挥写一些感想进行分享。”下了赵旭的课，学生朱家昕总觉得意犹未尽。

等真正落笔时，赵旭一直向学生强调，一个人写文章的目的是要告诉别人你知道的，但别人不知道又想知道的东西。

像在和很多人拔河 更像和自己较劲

真正的教育，给人的不仅是知识，要给人诗和远方，还要给人发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手

除了教别人写作，赵旭也在公众号上进行着自己的“创作”。自称“经常三分钟热度”的她也没想到自己这场“创作”能坚持3年多。

3年多前，同办公室的一位教师即将退休，临行前一言不发地收拾自己的东西。

“赵旭，你觉得我现在最难过的是什么？”那位同事突然回过头来问赵旭。“可能是要离开学校，觉得不舍得吧。”赵旭回答。“我最难过的是我这么多好的教案，再也没有学生能听到了。”同事拍着手边那一尺多高的教案说。

那一刻，赵旭突然觉得很心酸，她想到自己也会有退休的这天。于是，对微信公众号的操作“一无所知”的赵旭开始鼓捣自己的公众号，“我也有很多自己教学上的想法，不论好坏，我想保留下来，说不定后人能从中甄别借鉴”。

“风趣幽默”“有用且有趣”，这是粉丝们对她最常用的评价。

她本是高三语文教师，很多中小学生家长在后台疾呼“旮旯老师”讲讲中小学生作文怎么写，于是她按照自己的理念录制适合1～9年级学生的作文课，教思维方法，而非售卖写作“套路”。

于她而言，最熬人的是备课。常常备课时，“看到什么都会想可不可以作为我的上课素材？”脑子一旦蹦出相关创意或想法就立马随手记下来，在赵旭的书房随处可见这些零零碎碎的记录。录课，则往往在忙完一天工作之后，夜深人静之时，赵旭关严家里所有的窗户，把自己关在书房里对着某录音App开讲，一般20分钟左右，然后上传、排版，赵旭自己不会设计图片，有时找精准表达心意的封面图都要挑选一天。

每天，她都要登录公众号看看网友们一条条的留言，有家长说每堂课都要让孩子听几遍，有人听出她嗓子哑了还送上了药方，有同行鼓励她坚持自己当初没有坚持下去的事……她很享受这个过程。但有时也会被浇冷水，“你别给我讲这些，能不能直接给些‘干货’？”“你这么讲，你们班上的成绩如何？”“能不能用最简单的话告诉我怎么能提高阅读？”等等。

“顿时会觉得自己白忙活了。他们想要‘干货’其实还想要‘套路’，或者认为就两三堂课可能孩子就开窍了，他们不是真正懂你的教育。”虽然赵旭今年所带的班51人高考全部达线，但她不愿意以成绩来衡量学生和教育。她坚持认为，真正的教育，给人的不仅是知识，还要给人诗和远方，还要给人发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手。

“我现在也回不去了，回不到那些‘套路’里了。”往往，人在自己和多数人的选择不一样时更容易质疑自己，但赵旭恰恰相反，“当有人质疑我，我反而更坚定了，因为我知道他们在质疑我时，逻辑是错误的。”

她说，这种感觉就像一个人在和很多人拔河。“坚持，并非撑着给其他人看，而是我自己的内心告诉我，一旦我松开手，就等于放弃了自己的教育理念”。到最后，这更像在和自己较劲。

随着新高考改革的不断深入，赵旭相信，更多的语文教育者也会找回教育真正的“初心”，而自己只是早一步开始探索并且在坚持的普通老师而已。

中国青年报·中国青年网记者 孙庆玲 来源：中国青年报