【小学作文教案】三年级《特征组合写作形状》练习教学设计

课程体系：

第一，学习观察，第一个知识特征组合。

1.今天上课来了客人。你知道他是谁吗？

2.不知道也没关系。请老师介绍一下。他叫高耀宇，外貌普通，但他是我国的一级演员。为什么请巨耀宇老师做客？最近江湖上有个画家叫“神笔马良财税”，给他画了一张画像，巨耀宇老师一看就感叹，画得太像了。你想看看这幅肖像画吗？(杰西)

3.这幅画像不像本人吗？哪里像？

4.通过刚才的交流，想想画家用什么秘诀长得这么像高耀宇老师。(找到了外貌的独特特征。复合特征。)我们称这种方法为——特征组合法。学窍门了吗？想要像的话，应该用什么方法画？(板书：肖像画；特征组合。)。

第二，看文植物，学习特征组合

1.大家都学了秘诀，那么如果是你的话，你能这样画高耀宇老师吗？

2.我们不是画家。知道要领也不能这样画，但我们可以用同样的方法这样写人物。(黑板：写照片)

3.今天我们一起学习用特征组合法写形状。(板书：特征组合法)

4.大家想想吧。特征组合法不仅可以用于人物的样子，还可以用于任何样子？(动物、植物、事物……。)。

5.今天我请了几个朋友。大家一起猜猜他们是谁。

(1)(请出示第一句。全身胖乎乎的，四肢粗短，行动很慢。是谁？

(2)(短篇1、2题提示：全身毛发光滑，四肢和肩膀为黑色，身体和头部为白色。)当特征不能清楚地说明对象时，我们该怎么办？(锁定第二个特征)

(3)除了刚才提到的小动物外，老师还认为可能是胖乎乎的仓鼠或加菲尔德猫。所以，当第二个特征仍然不能明确说明对象时，我们该怎么办？(显式：锁定第三个要素)

(4)(那个圆圆的黑眼圈上镶嵌着闪闪发光的黑色眼睛，好像戴了特大墨镜。)所有的特征都展现出来了，你猜它是谁？你怎么猜到的？

(5)摘要：这样结合最能突出熊猫的几个特征，称为——特征组合法。(课件依次显示片段2的四句话)

它全身青胖的。全身布满坚硬锋利的刺，长得像针一样。从远处看，像一个长满刺的皮球，像蜷缩在身体里的小刺猬。刺的每一排旁边都有深沟，又像被切掉的小西瓜。是你，是你。

那是什么？(先人口)你怎么猜的？

摘要：作者抓住先人口的四个特征，将这四个特征结合在一起。这个方法是——特征组合法。

6.总是我提问，猜对大家没意思。我准备了一张照片，想找4名代表出问题。每个人说一个他的外形特征，让大家都能猜到。(显示亮头发强的照片)

(1)四位同学分别说他的外形特征之一。

他是谁？(光头强)

你怎么猜到的？

7.刚才我们写动物和植物的样子时，不仅都使用了特征组合法，我们来看看这两段文字还有什么相似之处。请一位同学读老师画有线条的文章。

圆圆的黑眼圈上镶嵌着闪闪发光的黑色眼睛，好像戴着超大墨镜。

全身布满坚硬锋利的刺，长得像针一样。从远处看，像一个长满刺的皮球，像蜷缩在身体里的小刺猬。

(1)使用特征组合法写形状时，如果使用比喻、拟人等修辞法，说明小作家写人或物的特征时，可以展开联想。(板书：联想展开)

(2)有联想会怎么样？(板书：写作作业)

第三，现场练习，使用特征组合

听了这么多特征组合法的例子，我相信有些同学也手痒。现在让我们做个游戏吧。游戏的名字是“你写吧，我们猜吧”。好好看看游戏规则。(杰西)

用特征组合法写形状，从人物、动物、植物中选择描写对象。

用人的话，请选择同班同学或老师。

时间是8分钟。

四、现场强评，加强特色组合。

1.完成后，根据评价要求自我评价，就能得到几颗星星。

2.分享作文短篇，猜猜他写了什么。

3.猜猜是谁？根据习作要求，大家认为他能得到几颗星？

4.快下课的时候，申老师不能给大家礼物——小费。我们一起读吧！(杰西)

要这样写，特征组合得很好。

要想写得好，就要写联想。

形状不难写，不能忘记口诀！

文|新雅