【六年级下册单元作文】《莺莺》6号第4单元习作《心愿》教育设计

第六第四单元练习《心愿》

(教练：莺莺)

读书的时候，注意表情和言行的描写，体会人物的品质。请查阅相关资料，加深对正文的理解。写作时，选择适当的方法表达。1.问题：卤蛋每次考试都会许三个愿望，你猜他的愿望是什么。

2.长大后，我们的愿望是这样的。

原来的成长不是身高的上升，而是以为我们会负责。

3.愿望暴露了。

短篇练习——你心里藏着什么愿望？请从不同的角度写几个。

简单真实。

关于个人……。

关于家庭……。

关于社会……。

4.愿望，让我看看

你们有自己的愿望吗？

你认为用什么方式表达这样隐秘的愿望最合适？

请与短篇练习——“个人”建立最密切的关系，并记录下费用日的“愿望日记”。

隐秘的愿望适合表达日记。

本来我们可以根据写作的内容选择写作的表达方式。

今天，我感到——责任和责任。(1)确认目标：

写作时选择适当的方式表达

(2)明确要求：

写之前，根据选择什么材料，想想能不能更好地表达你的愿望。然后根据表达的内容选择适当的方法来表达。叙述故事，写信，写日记，写诗。

(3)适当的方法

任务角色很特殊，读者很特殊，作者很特别。爱因斯坦面对这种特别的愿望，可以知道用什么形式表达。(威廉莎士比亚，爱因斯坦)爱因斯坦会写什么？这封信该怎么发表？

恰当的表达方式是由写作的目的决定的。

[制作图表的事故]

愿望是什么？

达到什么目的？

什么合适的方式有助于实现愿望。

合适的方式：有助于发表愿望，有助于实现愿望。

6.愿望，宣布

请以认为与短篇练习——“周围环境”关系最密切的方式写下来。

无线电波——的实现

第一部分：教育目标的准确锚定

指导学生初步根据表达的目的自行选择表达方式。可以通过修改符号自主修改习作。第二部分：写作知识的准确发展

习作选择适当的方法来表达，表达方式包括各种问题和语言

根据什么选择——写作目的？

决定表达方式的因素

要为谁写

为什么用(目的)

用什么角色写(作者)

第三部分：写作支架的有效构建

精选范文例证知识，帮助学生形成对写作知识的感性认识。利用形象化的台灯，集中于教育目标，开展集中的有效写作活动。