资料来源：教育部
制度：蔡和伟
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一张屏幕展示了大千世界，一条网线连接着城乡教室。
近年来，随着教育信息化的稳步推进，城乡、地区数字鸿沟逐渐缩小，优质教育资源覆盖面不断扩大。越来越多的农村孩子通过网络“融入”名校名师们的教室，看到了更广阔的世界。
网络范围
“互联网拓宽了农村孩子获取知识的渠道，促进了农村教育的发展。”
窗外郁郁葱葱，一片夏日景象。教室里气氛温暖，孩子们有点激动。
11岁的米白玲认真地看着教室前面的大屏幕，屏幕上是千里之外热带雨林的直播投影。这是宁夏回族自治区中卫市宣化镇东大学学校的多媒体美术课。
从小黑板到大教室、电子屏幕、东大学校，近年来发生了不少变化。“互联网拓宽了农村孩子获得知识的渠道，促进了农村教育的发展，为孩子们打开了向外看的窗户。”美术老师李亚南感慨。
“原来热带雨林是这样的。我会努力学习，离开村子去看真正的热带雨林。”美白玲攥着彩笔在笔记本上画了一大片云。
加快学校网络基础设施建设，改善网络教育环境是教育信息化的基础。据悉，2020年底，全国中小学(包括教学点)上网率达到100%，未联网的学校动态地实现了零。截至2021年底，全国99.5%的中小学拥有多媒体教室，超过400万间，其中87.2%的学校涵盖了所有多媒体教育设备。
目前，在东大学校，多媒体电气教室的网络教室很受欢迎。数学老师李东义正在谈论概率统计。几个显示屏围绕在教室周围，学生们坐在里面认真地看着屏幕上的3D模型。
与这门数学课远程连接的是宁夏一所重点学校——银川市唐裕民中学。上半年的课程结束后，党回到民众学校的老师将继续讲课。“在这种网上课程中，每周至少上10节课。教育信息化打破了资源壁垒，让学生接触到更多优质内容。”讲座结束后，李东仪轻轻按了几下，多媒体显示屏不仅展示了本课的课程回顾，还展示了更多相关的教学视频。
“信息技术应该建立在有助于教育公平、农村学校带宽充足、实际使用条件有保障的基础上。”北京师范大学教授张志勇认为，各方应充分调动参与建设的积极性，促进网速降低，打通信息化“最后一公里”。
把优质资源加倍
“在网课上，可以自由选择感兴趣的老师和课程。”
轻轻敲击鼠标，打开“钉钉”软件，找到“河北省石家庄市新华区教育局网上公开课”，进入名词教室选择网上课，屏幕上很快出现了老师的讲课画面。
石家庄市前杜北学校二年级学生张永正坐在书桌前，认真听讲，认真做笔记。
在银幕上讲课的是拥有20多年执教经验的石家庄市机场路小学老师王玉玲。不久前，经过新华区教育局的审查，王玉玲的这门课上了网，供学生随时学习。
"王老师说得很有趣，不知不觉中一门课过去了。"在家能听到“名师教室”，张永贞很兴奋。
为了促进教育均衡，帮助优质教育资源下沉，去年9月，新华区教育局开设了网上公开课专栏，定期上传优质课程，通过互联网建立城乡共享教育资源的新渠道。
“对于我们这样的乡村学校来说，网络学习已经成为辅助日常教育的重要组成部分。”全都北校老师董雪炎说：“当孩子们和屏幕上其他学校的学生一起学习时，他们特别高兴。”而且，网课上可以自由选择感兴趣的老师和课程，大大提高了孩子们的学习兴趣。" "
“网上公开课有很多是专门为农村孩子准备的。录制课程时，也重点考虑基础薄弱的学生的接受程度。”王玉玲介绍说，录制网络课通常需要一周的时间。“为了确保课程质量，在录制课程之前，教务组的同事们共同审阅和编写教案，努力向孩子们提出最好的名牌课程。”
“不断增加优质教育资源的供应，确保教育薄弱地区的学校师生共享优质资源，教育信息化大有可为。”教育部科技部负责人介绍说，通过“一师一牛一科一师”活动，优质数字教育资源得到了综合开发，有2100多万名教师参与，共享212万门课程，涵盖整个基础教育阶段。另外，不久前，国家中小学智慧教育平台正式运营，提供19个版本450册教材的课程教学资料共有17492个，很多教师和学生可以自主免费使用。
把信息技术融入教育
“信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法，为教室注入了更多活力。”
“学生，你了解柳宗元的生活吗？先看一段动画片。”湖南省桂东县清津青川学校开设语文教师周海燕精心制作的课件，讲授正文《小石潭记》。
“动画片生动有趣，很快就能吸引学生的注意力，比枯燥地说要好很多。多媒体教育功能不可缺少。”朱海燕说。
一年多前，周海燕刚当老师的时候，教室里巨大的“白板”对她来说只是装饰品。"一支粉笔加上一本教案，教室反馈不尽如人意。"朱海燕为此伤脑筋。
去年9月下旬事情变了。朱海燕参加了“国培计划”桂东县中小学信息技术2.0晋级工程研讨会研修活动。通过离线教育，她学会了收集在线教育资源
，制作多媒体课件，多元呈现语文知识点。“乡村学校面临师资力量薄弱、教学水平不高的问题。信息化手段为教师提供了先进的教学理念和方法，为课堂注入更多活力。”清泉学校校长陈斌说，“我们把网上优质课程作为教师研修、能力培训、日常考核的重要内容，引导和激励教师学习借鉴优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专业成长。”
据教育部科学技术司相关负责人介绍，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程累计培训教师1000多万名，教育厅局长和中小学校长教育信息化培训班、“网络学习空间人人通”培训班等累计培训3万余人，全国有超过80%的中小学学科教师利用信息技术开展教学活动，教师信息素养和应用能力稳步提升。
经过研课、磨课、接受专家指导，如今周海燕掌握了不少与学生互动的“妙计”，教学能力进一步提升。“针对比较晦涩难懂的学科知识，我会设计一些小游戏，让学习更有趣味性。”周海燕说，“信息技术融入课堂教学后，学生们更喜欢上语文课了，学习效果也更好了。”
《 人民日报 》（秦瑞杰 邵玉姿 王云娜 丁雅诵）
来源： 人民网－人民日报
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