【贵阳市兴关小学作文比赛奖】在大山深处一起湿透温暖的太阳

资料来源：人民网-人民日报

照片显示，来自广东的教师武伟阳给芒果五中的学生上课。王贤云照片

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东西合作，与广东惠州的100所学校和教师交流学习。通过“学校结对”支持对县城和乡镇中学的教条.近年来，贵州省西南布依族苗族自治州探索各种措施，推进优质教育资源共享，逐步缩小城乡学校差距，不断推进教育公平。

春天学期快到了，武伟阳再次从广东来到贵州。

在结束了一个学期的教学支持后，这位来自广东省惠东县吉隆中学的历史教师决定在西南布依族苗族自治州望谟县第五中学再延续一个学期。“除了教授知识，我还想为山里的孩子们播下梦想的种子。”武伟阳说。

近年来，贵州西南州深入实施了“教育立州”，依靠东西部的合作，与广东省惠州市122所学校结成了伙伴，互相派遣教师进行交流学习。州内发挥名校优势，通过“教教结合对”帮助县城和乡镇中学继续促进教育公平。(威廉莎士比亚。温斯顿。)

引进，创新教育模式。

开学第一节历史课，武伟阳带着学生们了解了隋朝。

"大运河的开通和意义是这节课的难点."此前，在与七年级其他两位历史教师的集体准备课上，武伟洋提出了自己的观点，也要弄清史实，说明利弊，培养学生的辩证思维，一直是中学历史的教育目标之一。

经过讨论，武伟洋和准备科小组将对大运河持不同看法的两首古诗放入了图学案，使学生们的讨论成为可能。

“指导学案提前发给学生，让他们好好预习，上课以学生合作探究问题为主。”用道学案指挥教室是武伟阳从吉隆中学带来的教育模式。道学案包括学习目标、学习中难点、合作探索、堂测验、总结反映等，学生根据教师制定的目标，通过课前自学、课堂讨论、课后练习来掌握知识点。"这样可以充分调动学生积极的学习积极性."武伟阳说。

王某五中是寄宿制学校，教师和学生一起吃饭生活，武伟阳有很多机会课外和学生交流。

“老师，广东的大城市怎么样？“广东为什么是广东简称？单击.在与学生的交流中，武伟阳重视培养学生的兴趣和好奇心，鼓励他们努力学习。

班里有个男孩叫罗翔，身手矫健，可以连续做几件后空翻，布也唱得很好。“以后可以练习体育，也可以练习舞蹈，同样有希望地练习。(威廉莎士比亚。)武伟阳不断鼓励这个学习成绩不太理想的小男孩。从武伟阳的角度来看，带来新的教育模式不是这次贵州支教行的主要目的。“最重要的是让孩子们意识到插上梦想的翅膀可以飞得更远。”

出去扩大教师的视野

和武伟阳一样，在1200多公里外的惠东县吉隆中学，王某五中语文教师张仕业也开始了新学期的教育。

对这位不到三年的年轻教师来说，如何控制开放的教室一直困扰着他。来到吉隆中学后，他向学校安排的“一带一路”指导教师——语文组长车伟达请教。

“首先要充分相信学生，在上课前预测可能出现的问题，准备应对方案，提高现场应对能力。”车伟达的指导给了经商业信心，之后他逐渐尝试将教室交给学生，让学生充分发挥主观能动性。

经过去年秋季学期的学习，蒋仕业逐渐摸索出语文教育的新“门道”。在吉隆中学，每个学生都有一个摘录，用于摘录好的短语和总结文章宗旨，教师们定期进行检查和指导。“我们望谟五中的学生没有这种摘录，所以语文教育比较一般。”张士业说。重视书法训练是吉隆中学的另一个特点。"每周二下午，老师将指导学生练习书法30分钟."张仕业又想起了他是芒果5中的学生。“这边的学生比芒果5中的学生写字更好。”

对蒋仕业印象最深的是吉隆中学的课题研究。“由名师带领，对本校教学问题进行研究，并将研究成果以公开课的形式分发给全校教师。”张仕业认为，为了提高教学质量，这种课题研究必须得到支持。

近年来，芒武县按照“高中集聚、中学入城、小学尤金”的思路，不断整合教育资源，提高教育质量。芒武县第五中学是6所乡镇中学的合并而建立的新学校。经商业坦言，这种一体化对教师的要求也更高。“在广东学习的最大收获是教学能力的提高和视野的开放。能看到差距，还能找到努力的方向。”(莎士比亚) (温斯顿。)" "

“我们把‘引进’和‘走出去’结合在一起，与单位一起学习、配对和帮助，大大提高了教师的专业性，学校在学生管理和教师考核方面也有了更多的经验。”王某吴中校长陈龙说。

据了解，在《东西部教育合作框架协议》的推动下，2021年陕西南州选派75名教师赴惠州进修，惠州市选派80名教师进行教学支持，东西部教育合作在陕西南州扎实推进。

帮助，促进教育公平

“英语作文对县城学生来说是短板，如何提高？”“要填空该怎么说？”

每次去策衡县民族中学，兴义市第一中学的英语教师张忠都会被问到这样的具体问题。作为贵州省一级示范高中，兴义一中大邱帮助了徐衡县的两所高中。"我们每学期定期进行两次以上的教学."张忠介绍说，在发送教学的时候，他会带上所有学科的老师。“有时候我们要去，又有老师追来问我能不能把教案发给他们。”张忠说。

兴义一中对教育比较薄弱的县也兴味盎然

册班、册望班、普晴班等，让这些地方的学生也能共享兴义一中的教育资源。

2018年起开设的兴册班还选调当地9名教师到兴义一中带班跟岗学习。册亨县民族中学的语文教师黄成娇2020年秋季学期来到兴义一中担任兴册班的班主任。通过参加教研活动、上公开课、听课等方式，黄成娇的专业能力和班级管理能力得到了显著提升。“目前我们已为册亨县培养了27名教师，他们回去以后很多都成了本校的骨干教师或学科带头人。”兴义一中组织人事科科长王必盛介绍。

黔西南州通过“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”“强校带弱校、优秀教师带其他教师”等模式，推动优质教育资源共享，逐步缩小城乡学校差距，不断推进教育公平。

《 人民日报 》( 2022年03月15日 13 版)