【五年级下册100字作文第四单元】教案/备课/青岛版小学数学四年级下册五段我学了吗？35

班级教学设计

主人：预备人：时间：

主题：第五单元我学了吗？

授课型

复习

教育目标：知识和能力：结合具体情况，通过观察、类比等活动了解小数的含义，在日常生活中体会小数的应用，进一步发展学生的关押。

过程和方法：在解决实际问题的过程中学习比较小数的大小。结合具体情景的具体事例，探讨小数的性质，利用小数的性质解决问题：计算器，探索和掌握小数点位置移动导致小数大小变化的规律。通过解决问题，学习十进制复数和十进制数的改编。使用“舍入方法”获取小数的近似值，并将较大的数字重写为“万”或“亿”单位。

情感态度和价值观：在学习少数意义和性格的过程中培养探索知识的兴趣，通过合作提高探索知识的能力。

教学重而难的地方：

1.理解十进制数的含义。

2.掌握小数的性质和小数位置移动导致小数大小变化的规律。

3.通过解决问题，学习十进制复数和十进制数的改写。用四舍五入法求十进制数的近似值，用“万”或“亿”为单位重写大数。

课前准备：

思维导图

会期安排：第一届会议

教学过程：教师和学生活动

归纳整理，建立知识网络。

1.小数的发生和意义

小数是由于实际测量和计算的要求而产生的。当要显示的东西在0和1之间时，人们将1平均10份，100份，1000份。1/10、1/100、1/1000。测量一下，有些是十分钟，有些是百分之几，

(整数1平均10份，100份，1000份……。这样的一份或几份是十分钟、百分之几、千分之几……。十分钟，百分之几，千分之几……。以没有分母的形式写的话是少数。)。

2.少数读法和记谱法

小数读法：整数部分按整数读法(整数部分从0读为“0”)，小数点读为“点”，小数部分按顺序读每个数字的数字。

十进制：整数部分按照整数的写法写，整数部分是0的写“0”，小数点写在整数部分的右下角，小数部分按顺序读取每个数字的数字。

3.小数的性质

在小数点后加0或去掉0后，小数点大小不变。这被称为十进制性质。

应用小数的性质可以简化末尾有0的小数，也可以将数字重写为包含指定小数位数的小数。

注：强调在小数点后减去或添加0，小数大小不变。但是

小数点后加或减0可能会改变小数大小

改变。三位小数强调小数点后有三位，几位小数强调小数点后有几位。

(在小数特性：小数末尾添加“0”或减去“0”不会更改小数大小。

添加“0”-复盖

转至“0”-简化)

4.小数大小比较

比较方法：比较两个小数的大小。首先看整数部分，整数部分大的数字等于3360整数部分，大的数字为10位数。十分位的数字相同，百分位的大数字也很大。

5.小数点移动

小数点右边一位、两位、三位……。小数将扩大到原来数量的10倍、100倍、1000倍、100倍、1000倍。小数点左边一位、两位、三位……。小数是原始数字的1/10、1/100、1/1000……。

相反，要将少数增加到元首的10倍、100倍、1000倍

船……。啊，小数点右边一位，两位，三位。……。如果要将小数减少到原始数字的1/10、1/100、1/1000，小数点向左一位、两位、三位……。

小数和十进制复名数的相互改编：可以根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数，求与小数差不多的数，用万或亿单位的小数代替大数。

(球队：人的数字化聚会不要着急，先仔细看题目。固化低时晋升率，小数点要向右移动。低集合高度除以振幅，怎么知道小数点要向左移动？将根据真实率来决定。位数不足以补充“0”，补充后继续移动。小数点性质要记住小数点结尾“0”要走。)。

6.名称替换

有一个单位的数为单数：有两个或两个以上单位的数称为复数。

用天平平衡的原理复盖名数：首先观察要替换的名数单位的变化。如果单位变大，为了维持等式，数字必须缩小；相反，如果单位变小，为了维持等式，必须扩大：然后根据单位之间的振幅，将判断数增加到原来数字的10倍、100倍、1000倍。最后，小数点右边一位、两位、三位.左边一位，两位，三位.

7.求小数的近似值和大数字是以“万”、“亿”为单位重写的小数。

写“四五四”

入”法求一个小数的近似数。

方法:先分级，改写成用“万”作单位的小数，就在“万”位分级线处加小数点，改写成用“亿”作单位的小数，就在“亿”位分级线处加小数点，再根据题目要求保留小数位数求近似数。

二次备课

作业设计：课本p73习题

板书设计：

教学反思：小数的产生，同学们很容易接受，都知道是由于日常生活和生产的需要而产生了小数。而在小数的性质学习时，首先有的学生对“在小数的末尾添上“0或”去掉“0”小数的大小不变”不是很理解，但在进行相关练习后，能较好的解决这一问题。“小数的读法与写法及大小比较”这知识，让学生有效结合整数的相关知识点进行对照，学生能很好地理解运用。本单元学习效果不理想的知识:小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和名数的改写、求一个小数的近似数的掌握不理想。特别是小数点位置移动引起小数大小的变化规律及应用，小数点向左、右移动小数如何变有一部分学生总是判断不准。让我感觉不理想的知识点还有小数名数的改写，总有一部分学生处理不好，原因是对相互改写“单位之间的

进率”看不清楚，所就改写不准确。 学生在改写用亿或用万作单位并保留一位、两位小数是总是出错该题的要求是只改写成用亿作单位得数。为了让学生尽快掌握小数点位置移动引起小数大小的变化、小数和名数的改写及求近似数的相关知识我用了很多种方法，感觉有的方法还比较有效。小数点位置移动引起小数大小的变化:比如(1)数变大，点移动一位，就是扩大10倍。数变小，点移动四位，就是缩小1000倍。(2)把扩大到它的()倍是84。先观察小数的移动几位，移动一位扩大10倍。看扩大或缩小多少倍，同样是看小数点移动。因为有的学生总想记住向左移扩大、向右移缩小，所以总容易混淆。还有就是让学生数0，比如 x100=，100有2个0，就是小数点移动两位。小数和复名数:要求学生先找进率、写出进率，再确定是乘进率还是除以进率。比如:1208米=()千米除以1000，有3个0所以小数点向左移动

3位。0.05吨=()千克乘1000，有3个 0所以小数点向右移动3位。x1000学生练习时，我都让学生写成以上形式，感觉效果很好。求近似数:要看清要求是求近似数还是是改写成用亿或用万作单位得数。

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