【高中春节感想作文800字】观察|中高考试题不容易辩论

资料来源：[中国教育新闻网]

每年高考、期中考试题的难度将成为社会大众点评的话题。今年的高考和高考给考生和家长们的感觉可以说是“冰花双日”。

高考左边，期中考试右边？

在很多地方，受传染病的影响，高三学生春节后大部分时间在家学习，复习效果必然会大幅下降。因此，“今年高考题不会太难吧？”的推测很多。没想到第一次露面的国语会给很多人下马威。数学考试结束后，网上突然爆出了平底锅，很多学生直接通过了考试，哭了。国语本手速妙手，数学无从下手。“”数学考试发了两张草稿纸，我哭了一个半小时，擦眼泪就够了。""数学考试结束后，直接报名了高中四年级。"网上各种段子满天飞，有更多的“数学达人”，高三数学老师考试试题后，认为今年的数学试卷(特别是新高考第一卷)《史上最难》《难出天际》。很多学校在完成数学考试后，会向老师和家长发送紧急信息，要求学生做好心理安慰和整理工作，减轻负担，以免影响后面科目的考试。

在担心今年入学考试会不会很难的时候，北京市的入学考试成绩出来了，结果出人意料地可以说是“喜大保本”。全市有10万人参加了高考，655分以上的考生有877人，650分以上的有6006人，600分(包括)很多人认为只要看自己的成绩就能考得好，但总体比较起来，又不高兴。

每年高考、期中考试结束后，相关教育管理部门和教学科研机构对试卷、试题进行科学、严格的研究分析，通过试卷的可靠性、有效性、具体试题的难度、区分度等，提供基于数据的比较客观、全面的分析报告。这种分析报告往往会滞后一段时间，但综合各方面的信息，结合一线教师的评论，基本可以判断。今年高考的数学考试，特别是新高考一卷的难度确实提高了，北京市高考各科的难度都下降了。

比容易更重要的是理解为什么难，为什么容易

因此，有人认为，今年的数学高考是选拔优秀科技人才目标的信号，今后的高考，特别是数学科目可能会越来越难。还有人认为，作为“双降”后的第一次入学考试，北京市的入学考试具有示范效果，今后的入学考试可以是简单的考试，考生分数高可以正常化。当然，也有人认为，今年高考数学的困难和北京高考的轻松，都是命题“失误”，偏离了正轨，今后将得到修改和回归。

多年来，高考、高考试题容易出现差异，这是客观事实，也是正常的。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、高考、中考、中考、高考、中考、中考)笔者认为，比起预测高考、期中考试的问题会朝着更难或更容易的方向发展，理解问题变得更难或更容易的原因更重要。只有认识到试题容易落后的命题思维和理念的变化，才能认识方向，更好地指导中学课程改革。

事实上，高考数学变难的话不仅仅存在于今年。2021年高考结束后，很多考生和数学老师认为数学题有些难和奇怪，怀疑“葛大爷出来了吗”，葛军(南京师范大学附属中学校长)声明“很久没有参加高考命题了”。但是，对部分重点中学的调查显示，考生的数学成绩没有下降，甚至比往届考试更好。原因是什么？由于这些学校积极推进教学改革，平时的教学和复习准备考试准确地确定了高考命题改革方向，学生们适应了高考题型的变化，可以轻松地进行。这就是中国那句老话——“难的人不行，开会的人不难。”

高考命题思维的变化是什么？《中国高考评价体系》高考考试要求概括为“四益”，即“基础、综合性、应用性、创新性”。自实施新一轮高考改革以来，高考命题从单纯调查知识的掌握逐步考察学生的核心素养，重点是对解决学科问题的本源性方法的考察，在深刻理解的基础上强调融合和变通，试题的综合性、开放性和情境化特征越来越明显。北京市教育考试院研究员、前副院长张铁军认为：“面对新高考，仍然需要刷题解决能力，忽视知识的形成过程，无法从多样性、相关性、层次等方面把握问题和事物本质的教育必然会产生很多不适应。”“开放性主题更加突出了学生的独立思考能力。对沉迷于书本、习惯于刷题的学生来说，难度增加，综合能力强，能够进行知识学、解决实际问题的学生来说，分数提高，死记硬背的负担反而减少。(莎士比亚，莎士比亚。)“在我看来，在我的一生中，在我的一生中，在我的一生中，在我的时代，在我的时代，在我的时代，在我的时代，在我的时代，在我的时代。”

教育部教育考试院在《落实立德树人加强教考衔接——2022年全国高考试题评析》篇文章中指出：“高考从反对‘机械刷题’大胆创新，增加情境型题，提高试题的开放性，使学生在学习过程中积极思考，着眼现实，实现从‘解决问题’到‘解决问题’。高考命题就是“限制套路，让刷题失效”。如果仍然按照老模式、套路教学、复习备考，岂不是南北道？(莎士比亚)。

张铁军和教育部教育考试研究院的评论说，最近高考数学问题并没有变难，而是让部分学生和老师感到不舒服或不适应，使问题变得困难、偏颇和奇怪。、、、

同样，在今年的北京入学考试中，学生和教师一般反映题目简单易行。“简单”和“容易”体现在哪里？只是知识检查深度的变化吗？

2019年教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》对中考命题提出了具体要求，强调“试题命题要重视基础知识、基本功能、思维过程、创新意识、分析问题、解题能力”。要结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机器记忆考试和客观性试题的比例，提高探究性、开放性、综合性试题的比例，积极探索跨学科命题。" "

2022年3月，教育部办公厅印发《关于做好2022年中考命题工作的通知》，要求“同时进行毕业和升学的功能定位”、“科学合理地设置试卷很难，所以要防止考试”。

卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度。要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。”

从这两份与中考命题相关的文件不难看出，中考命题改革在大思路、大方向上与高考命题改革是同向同行的，那就是从知识立意走向素养立意。一般而言，仅需低阶思维参与的机械记忆和简单应用型的题目相对简单，而探究性、开放性、综合性的试题更能体现学生的思维品质和创新能力，因而难度更大，更不易拿高分，学生的差异性也会表现得更为明显，区分度更大。从这个角度分析，北京中考考生成绩大面积提升、高分学生扎堆，除了试题的绝对难度降低，恐怕也有考查方式保守，试题探究性、开放性、综合性不足的问题。这样的降低难度并不代表未来的发展方向，水涨船高式的高分也不能减轻家长的焦虑。

教学评不仅要在内容上一致，更要在方式上一致

高中各学科课程标准、义务教育各学科课程标准是高考和中考命题的基本遵循。应该说，严格依据课程标准来命题，确保“内容不超范围、深度不超要求”，这是高考、中考命题的一条“红线”。只有做到教、学、评（考试评价）一致，才能发挥好考试对于教学的正向引导作用，缓解家长和考生的焦虑，更好地落实“双减”要求。

我相信，高考、中考命题组织部门及命题专家，对于保证“依标出题”肯定要反复研究，不敢轻易“冒天下之大不韪”。超出课标范围的试题不能说绝对没有（特别是在还没有全面实行省级中考统一命题的情况下），但是应该很少。可是为什么每年高考、中考结束后，总是有不少考生和老师抱怨题目“超纲”了呢？我觉得这里面有一个理解上的误区。

首先，不能把遵循课标、强调回归教材理解为以教材为限“画地为牢”，认为教材里没有讲到的内容一律不能涉及。照这样的理解，那文言文阅读是不是只能从课本里讲过的篇目中选材？类似初中数学“新定义”这类问题，以教材为本、适当向外拓展延伸，通过“举一反三”就能理解的内容，算不算“出圈”？显然不能算，否则学生的探究能力、创新思维从何培养？

其次，不能仅从“内容”的角度看教、学、评的一致性，更要从“方式”的角度去看。通常大家对课堂上教什么、学生学什么、考试考什么，比较重视和敏感，对于高考、中考试卷哪些知识点考到了，哪些知识点没考到，总结分析得很透，但对于是怎么考的、对于高考引导教学方式变革的功能却忽视了。“怎么考—怎么学—怎么教”的反馈链条没有很好地建立起来。试题注重创新性、开放性、综合性、情境化，与之相适应，教学方式也应该更加强调以大概念统领的主题教学、互动探究式的教学和以解决问题为中心的学科实践教学，倘若还是照本宣科、死记硬背零碎知识点、按套路机械刷题，面对不断创新变化的题型，自然会觉得不适应，觉得题目生僻，做起来别扭吃力。

总而言之，高考、中考命题改革的方向，与高中新课标、义务教育新课标以及当前不断深化的新课程改革的理念是完全一致的。中考命题改革与高考命题改革在方向和理念上应该也必然会同向而行。高考、中考命题改革只会不断深入，过程中可能会遇到一些小的波折，但方向不会变、进程不可逆，只有顺应“评”，改变“教”与“学”，才能掌握主动，化“难”为“易”。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 汪瑞林）

作者：汪瑞林

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