【如何快速写作文小学】如何提高农村学生的写作能力

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首先，我声明两点。首先，我不是老师。第二，我现在不是家长。现在我的孩子只有一岁以上。但是我为什么要谈论这样的话题呢？一方面，家乡很多中小学生的写作水平一直是他们提高语文成绩的大山。另一方面，即使是大学生，也发现很多人的文字组织能力令人担忧。我想结合我在农村成长过程中的经验进行总结和反思。

农村小学和学生的变迁和现状。

从30年前到现在，生育政策的变化、经济发展、乡镇合并、行政村优化等多种因素影响着农村的小学。以我的家乡为例，30年前各行政村基本上都有自己的小学，大部分是6年制家学全中的完整小学。只有个别地理位置偏僻、人烟稀少的行政村小学才能上到三四年级，之后的两三年里，要去附近的整个小学学习。各学校学生从1200到3400不等。市中心小学的学生几乎可以达到4位数。这些农村小学教师大多可以把教师作为崇高的职业，但他们的水平参差不齐。除了极少数正式教师，大部分是农村地厅、分配到村里的代理教师、转业、安置人员等。

20多年前~ 10年前，由于村庄合并、农村空心化、出生率降低、许多农村小学受到学生下降和学生外流的双重打击，不得不面临废除和合并。这进一步加剧了学生流失现象。由于小学合并，只有几岁的孩子每天上学都要走很长的路，不仅影响学生在学校的积极性，家里也担心孩子的安全，所以很多小学生经常根据家长的安排更改学校的地点。比如，我有9所表妹在小学阶段读的学校！我们还开玩笑地称“小学同学遍布全县”。这一时期的农村小学已经开始出现教师的“青黄不接”，部分老教师到了退休年龄，越到农村越偏远地区收入越低，学生越少，学校越难继承，一方面难以招收新老师，一方面优秀教师选择了“跑出去”，学校越来越没落。

农村小学

近年来，国家对教育的投资越来越大，对教育的重视程度越来越高，但生育率持续下降，仍将缺少部分学校的学生，学生较少的学校获得的资源将比人口大村及市中心地区的学校少。(莎士比亚，莎士比亚。)

就教师资源而言，在农村小学任教的教师除了年龄较大的老教师外，大部分都是免费师范生、定向培养等。还有一些项目招募的教师。这些教师将忍受3-5年的合同期，跳楼，或者当地人出于家庭原因留在这所学校，但更多的焦点将是家庭而不是家庭。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，家庭成员)农村学生仍然是留守儿童占多数，他们生活在祖先的指导下，学校更接近于承担和完成一项任务。大多数祖先文化水平也不高，思想观念也落后。更不用说指导孩子们的学习了。

综上所述，农村小学的现状是形势严峻。虽然过去几年增加了投资，但农村空心化结构在短期内难以迅速改善。孩子们的学习在农村阶段可能看不到太大的差异，但到了初高中，底子不完全相符的劣势将迅速扩大城乡孩子之间在成绩上的差距，届时农村的孩子将面临前所未有的压力。心态调整不好，可能导致自暴自弃，差距进一步扩大，陷入无限的死循环。(威廉莎士比亚，自暴自弃，自暴自弃，自暴自弃，自暴自弃。)

为什么只提到写作能力？

在农村，小学阶段的主要科目学习仍然以语文数学为主，现在有些地区已经开始学英语了。学习过程简单地说是“认识-发现-总结-吸收-应用”的过程，用哲学的原理，我们在遵循“什么”？-为什么？-怎么办？“过程。不管是学习还是考试，我们首先要问：“这是什么？”要知道。“。对于小学生来说，要提高他们的理解力。那么，关心语文成绩是有效的方法之一。语文水平决定学生的问题审查能力和答题能力。即使做数学题，也要先知道问题是什么。语文的学习是“字-字-句-篇”循序渐进的过程，从认识字到造词、写作、一步一步关注写作能力，其实关心学生的语文综合水平，光学一堆字是不够的，还得买这些知识，自己组织好文章。

写作能力其实是一个学生知识储备和应用能力的反映，所以小学写作好的学生语文成绩更容易提高，整体素质和水平也会更高。

小学阶段家长应该关心什么？

我建议大家结合我在农村小学的经历和目前看到的情况，以及通过各种渠道了解到的信息和我的想法，从以下几个方面关注。

首先是掌握原来工具的使用。前面提到的语文学习是遵循“单词-单词-句子-篇”的渐进过程，所以生字学习是第一步。除了学校教育外，还必须教孩子们如何使用《新华字典》。不要以为时代变了就可以放弃。在查《词典确认》词典的过程中，我们会注意这个字的部首、发音、解释、造词和例句。这不仅仅是能力，还是一种学习技术。如果孩子们学会查字典，可以加深对一个字的认识，避免写错别字，避免读错音，发现孩子的自主意识、动手能力和学习的乐趣。

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新华字典

第二是学会模仿。单个的字最终是要变成词、句、篇的，字是作文的最小元素之一，作为初级阶段的小学生，模仿是最简单、最有效的手段，在学习完组词和造句以后，就应该多模仿。比如从简单地仿写句子开始，先从形式上和例句统一，再从修饰手法上和例句统一，到最后要能在意境上和例句统一。这些基础的模仿能力，可以在以后的写作上灵活运用，比如一篇精美的范文采用了什么样的叙事顺序，修辞手法，什么样的风格，是不是开有做到首尾呼应等等，如果后面自己遇到相同体裁的作文，是否自己也能同样的手法写出类似的好文章呢？多读范文，就能在脑海中形成固定的写作模板。

第三是注重知识的积累。这里的知识分为两个部分，第一是课堂要求的，跟着老师学，自己不断加深和巩固，课本要求掌握的字、词、句、篇都必须掌握，选读部分尽量多学，毕竟能经过评审进入课本的东西都不是泛泛之辈。第二是在课外的积累，要多看书，尤其是传统文学的经典之作，比如我记得我小学有一篇作文里引用了一句的“路遥知马力，日久见人心。”被老师当作范文在全班表扬，整篇作文也因此增添了不少色彩，其实我当时只是在长辈的要求下背诵过《增广贤文》而记得这句话，觉得应用在这篇文章很合适就拿来用了，看来老一辈常说“读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下” 不是没有道理的。

除了传统文化的书籍，还要与时俱进，读一些写作辅导类的书，掌握不同的题材写作方法，当年的我，经常看到同学的作文开头结尾很有新意，比我的“流水账”要好，但是明明记得老师课堂上也没有讲过这些写法啊？后面才知道他们家里有买类似于“新概念”的作文书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。这和第二点是相辅相成的。

第四点是把字写好。我曾经被小学的班主任在期末通知书上语重心长地写上“字是门头书是屋” 的批语，告诫我要把字写好写工整，避免不必要的卷面丢分。一张整洁的卷面，一笔漂亮的字会在无形中帮你多拿分。语文的阅卷虽然严格来说是按照得分点来给分，但是不整洁的卷面也会让老师没有欲望帮你去找分数。所以一开始要养成良好的书写习惯，把字写对，把字写好，最好还要练习到写得“又快又好”。我的建议还是写正楷字为主，以字典和语文书上的写法为标准，不要和书法字帖（尤其是毛笔书法字帖）上的写法混淆，以免造成不必要的失分。

写好字很重要

第五是要多观察生活，多融入生活。我们常说“艺术源于生活但又高于生活”，其实写作也是同样的道理，没有感同身受或者亲身经历的东西，很难写出富有感染力的文字。考试中的作文毕竟不是天马行空的科幻小说，只有多观察身边的事物，理清事物之间的联系和本质，洞悉事物的发展路线，把握事情的情节发展和思想变化，才能形成一条贯穿始终的线索，让作文成为一个完整统一的艺术品，达到咏物抒怀的目的，能让作文的主题更加突出，提升作文的整体质感。

第六是要多写多改。“实践是检验真理的唯一标准”， 我们读了那么多的书，总结了那么多的经验，如果不去尝试写成作文，拿出来让老师、家长和同学读一读，怎么能知道自己有哪些优缺点呢？如果这篇作文写得不好，我们需要在哪些方面改正？如果这篇作文写得好，我们有哪些地方值得继续保持？写出来然后做总结，既能提升自豪感，激发写作激情，又能做到查漏补缺，何乐而不为？所以小学生从写日记开始，到看图写话，到仿写句子，到写作文，每个阶段都要确保有足够的练习。

多动手还能克服写作文的恐惧感，我现在回想我小学的时候，每周一次的作文课，班上的同学就分三种，一种是每次都写不出来，然后不想写，然后写作能力一直很差；一种是每次勉强凑齐八百字，用农村的话说就是“扯草凑篮” 完成任务，写得好不好主要看题目；还有一种就是每次写作文很快就能写完，别人需要东拼西凑的八百字他们是先列个提纲理一理思路，然后还要注意把全文控制在八百字以内。我就是属于第三种，因为那个时候自己看的书多，自己也爱写，两个小时的写作课，别人还没写完，我的作文就已经被老师当作范文拿到班上来念了。

读书破万卷，下笔如有神。

农村相对于城镇和城市不同，各种资源的稀缺让小学生天然就处于劣势，如何充分利用好已有的资源让小孩提升自己的写作能力非常重要，增强他们的信心，提升他们在进入初高中以后面对突然加重的学业和面临强烈的竞争中的适应能力。我们应该注重基础，不必盲目加餐，在学好课本要求的知识以外，适当学一些课外的东西，课外书和电视不是洪水猛兽，安排好时间和内容，一样能促进小孩作文水平的提升，哪怕是经常看新闻联播，都是有好处的。

本人毕竟不是教师，也不是教育工作者，只是根据自身的经历和认知，总结出以上这几条，如有不妥之处请大家批评指正。