【小学生热爱学习的作文】喜欢写小说的5年级男生被选为特殊人才

喜欢写小说的5年级男生被选为特殊人才！

五年级男生从低年级开始就喜欢写故事和写小说。

但是，他不愿意严格按照老师的要求写作文，所以，加上他的思维太发散，有时提问与上课无关的问题，姿势也不好，经常被语文老师批评，语文老师向家长反映孩子浮躁不踏实。他的其他科目都很好，但各科目老师也都喜欢他。但是，他最喜欢的语文课的老师和班主任一直不那么喜欢他，他连组长都没能成为。这使他一直不高兴。

幸运的是运气来了。到五年级的时候，他被北京的一所创新学校选中了。

这是一所新的中学，培养创新人才，教育理念也不同于其他普通学校，鼓励孩子个性化发展，同时也是市教委的重点项目，一流的教师和学生，学校的硬件和软件也是一流的。

学校是秘密进入小学的。经过几次考试，这个男学生终于被选中了。这所学校每次只招收80人，从小学直升机到高中，没有小升初，不需要入学考试，也不需要为了升学牺牲兴趣。学校拥有大量的资源，可以为孩子们提供自由的发展。

这个男生六年级就要去这所创新学校上学了。

家长们觉得很幸运，这就是他们理想的学校。

家长告诉我这个消息时，我立即回信。

唉，这真是天大的好消息，祝贺你，祝贺你！

我很喜欢有自己的想法勇于创新的孩子。但是，就整个教育现状而言，像你孩子这样的情况仍然很难得到更好的支持和保护。现在终于有了学校来支持这些特殊的孩子，我真的要大声喊，热烈鼓掌。这表明，我国已经在实际行动中照顾个性，支持创新。这种情况还属于极少数，但最终给人希望和期待。对你们这样的具体当事人来说，是更直接的受益者。这当然是特大好消息。

这也说明你们家长对子女的支持不是徒劳的。今天终于有了一定的回报。当然，最终能否成为人才，取决于孩子自己的表现。但是现在，至少有一个新的机会和新的平台，就能拥有新的梦想。

祝福你！

但是，这种“人才”的培养和发现需要经历很多曲折和困难，需要得到上天的照顾。

别的不说，光是家长和我之间来往的网络通信就达30次。

现在我稍微梳理一下后，将通信的主要内容概括如下。

有一天，家长故意来找我，让我评论那个儿子。

家长写的第一封信如下。

儿子今年大一，平时喜欢自己编故事，以前都是用图画和语言表达的，这次让他完全用语言表达。我负责记录。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)故事受到了他语文课上学的童谣：的启发。

日月明

天空中有生机勃勃的太阳。它金光闪闪，万丈光芒，每天照耀着大地。但是别忘了。夜空中有一个美丽的月亮。挂在夜空中。就像飞翔的小天使一样挂在夜空中。月亮晚上沉思：为什么我不像太阳一样发光？

黎明时太阳准备从东方升起，月亮将从西方落下。它们在同一条直线上。月亮对太阳：“太阳型，你想想我，看看有什么办法，我能像你一样发光吗？”说。

第二天早上，太阳看着大地，看到XX很小，一班上课的时候传来了“日月明，鱼羊”的大读书声。小灰尘，大小提示；火灾，田里人；人树休，看你的手；李木林，三木参；两人从“三人”太阳中想起了第一句话“日月名”。等到夕阳落下，说“日月明”，月亮记得，暗暗想办法。

有一天中午，太阳在空中，月亮看着它，月亮以最快的速度，在一秒钟内撞上太阳，霎时间发出隆隆声！天空变得格外明亮。天啊，天上有两个闪闪发光的球体，月亮很快跳到夜空，但那也是耀眼的，所以晚上也变成了白天。

因为没有夜晚，人们再也睡不着觉了。如果不把头藏在被子里，就可以休息一会儿。很快人们就受不了了。新闻中：说：“不知为什么，月亮像太阳一样发光。”大家都不敢相信那美丽的月亮去了哪里。人们都在问。地里的秧苗都枯死了。因为没有雨和夜，两个太阳交替干燥大地，更可怕的是地球上的很多人因为口渴而死亡。

月亮也认为这样不对。太热了。我想回到以前，怎么才能回去呢？因为它认为：是一月名，所以明天也可以再分为一月和一月。我只要再撞上太阳，也许我就能回去。所以，太阳中午撞上太阳后，很快就分开了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，太阳名言)。同样，它也将再次成为原来的样子。

地球上的人都很幸福。幸运的是，两个太阳的日子并不长。只有15天，否则地球就会毁灭。太阳又看了XX浮素日(9)班，孩子们又恢复了笑脸，正在操场上玩。突然响起“丁铃”，老师说：“我要赶快回教室上课！”大喊。" "

然后父母说：

林风楼主人能帮我看一下吗？

我想知道在孩子的写作中家长应该如何指导，从一年级到高年级应该有什么样的计划和程序。

我立即回复：

啊哈，又是什么评论，这都是五六年级的水平。你的孩子真了不起！

然而，我仍然有一些疑问。其中可能有家长辅导，至少是指导的成分，这个指导到什么程度呢？再说一遍，孩子。

也可能已经掌握了远远超出同龄人的

词汇量，他到底是什么程度呢？

我没有要质疑的意思，主要是太好奇了，因为您孩子太出色了，我想知道他出色到什么程度。

衷心祝贺！

家长回信：

基本语言叙述都是孩子自己口述的,包括词语的运用,我就是完成文字的记录而已。孩子从小喜欢编故事,幼儿园时就开始自己编,一般都是他自己画画,然后口述文字,大人负责记录。

我回信：

呵呵，不简单。才一年级啊，就有如此丰富的想象力，如此强大的表达力！同时也是一个很有创造力的孩子。如果引导得当，前途无量！

家长回信：

孩子从小说话就很早,在语言方面发育比别的孩子早很多,孩子对词语,成语之类的理解和运用基本是无师自通,常常给我们意外。幼儿园期间,老师对他的评价是语言能力突出，想象力非常丰富,同时副作用就是,话太多,不守纪律。

但孩子在认字,写字方面因为我们没有提前教过,所以只能是一般吧。一年级开始我让他开始自主阅读,目前为止看完了"吹牛大王历险记""洋葱头历险记"和"大战火星人"三本,都是带拼音的。这次写故事,是学校老师的建议(因为我们应学校要求参加了一次区里的作品征集活动),让他在自愿的前提下,编些自己喜欢的小故事.

对于孩子的培养,我们一直都是顺其自然,也没刻意培养什么。编故事对孩子来说,也就是和玩一样,基本属于张口就来,所以我们一直也没当回事,因为现在孩子都很聪明的,所以我们没觉得这是特别的地方。现在发现孩子在这方面的确还算是比较强，想好好培养引导了,但又没有清晰的思路,所以很想得到专业人士的建议。

因为编故事是他的兴趣所在,所以才比较好。如果换了其他的命题作文,我想也未必能出色。

很感谢林风楼主给我的鼓励,但在孩子的教育中,我还有些困惑想向老师请教。
孩子到目前一个学期已经快结束了,孩子的学习倒还可以,语数英三门基本都是满分的,毕竟刚一年级,成绩好坏还看不出来,所以对孩子的分数没怎么看重。平时做作业也基本不磨叽,对于学习也有一定的积极性。他最大的问题就是纪律不好,上课爱分心,爱说话,有时画画,有时做点小东西,老师感觉他完全就在自己的世界里。他画画基本都是在自己编故事或者发明新游戏，所以常常会忘乎所以。我要是批评他,教育他,他也会听,能好几天,老师说他表现好的时候,特别好,几乎可以算是班里最乖的学生,但就是坚持不了多久。
老实说,比起幼儿园时,他现在的表现已经进步了很多,幼儿园4年他一直是班里最闹,话最多的孩子,他的优点很多,诚实,懂得关心人,活泼外向,沟通能力强,情商较高,在幼儿园时期几乎各项活动都派他代表,如上电视,英语比赛,画画比赛,当晚会主持等等,可另一方面,他天天罚站,每天挨批。他的优点和缺点几乎同样耀眼夺目。
我现在困惑的是,我是不是应该强要求他遵守纪律,专心听讲，学习是要踏实的,要有好的学习习惯,光靠点小聪明是不行的。但我若太过强压约束,是不是也会磨灭他的创造能力,甚至会讨厌上学,或者说这中间的度应该如何把握。其实孩子还是很有上进心的,也很爱动脑筋,遇到困难也不会轻言放弃,但就是常常管不住自己。

我回信：

呵呵，您孩子具有天才的某些特质呵。

家长的认识还是比较理性的。作为小学低年级，考试好成绩好，当然值得肯定，但不必过分强调，孩子的兴趣、习惯和综合素质更重要，孩子具有创造力更重要。而你们在这方面还是比较重视的。

您说：他最大的问题就是纪律不好,上课爱分心,爱说话,有时画画,有时做点小东西,老师感觉他完全就在自己的世界里。他画画基本都是在自己编故事或者发明新游戏,所以常常会忘乎所以……这正是聪明孩子的特点。要是在国外，在某些国家的个性化教育里，这是老师很看重的优点，会因材施教。但在我们强调听话、重视应试教育的国度里，却很难见容于老师。老师会有一种理所当然的排斥，批评指责也就难免了。一方面，老师喜欢他，重用他，但另一方面的批评也是必然的，老师也矛盾，甚至纠结。但老师找不到一个合适的平衡点。可以说，老师是又喜又恨。这就是现实。

面对这样的实际情况，家长也无奈，甚至困惑。家长是又喜又愁。一方面希望孩子有活力，有主见，有棱角，另一方面又担忧孩子不守纪律，影响课堂，让老师不满意。批评也是难免，但效果不持久，而且很担心因此伤害了孩子的积极性和创造力。到底该怎么办呢？

我几乎可以说，找不到太有效的方法。但是，作为家长，不可能不管啊！于是，我们只好折衷处理。

首先，我们要最大限度地保护孩子的自尊心、自主性和创造活力，尽量为孩子创造一个相对自由的空间。试想，一个四平八稳、什么都很“乖”的孩子，他能有太大的创造力么？而具有这特质的孩子是可遇不可求的。我们当然要珍惜。我看主要是，要在家里，在学校外，尽量为孩子提供发挥他的能力和创造力的机会，让他的剩余精力和创造冲动得到合理的释放。

其次，我们要多跟孩子沟通，了解孩子的真正需求，在保证孩子的本质特性得到保护的同时，要求孩子能够适当控制自己，不至于让老师太反感。对于这样的孩子，我们不必要求他做一个乖孩子，如果他真的变乖了，我就担心他也就变得普通了，没有创造力了。这反而是我们最不愿意看到的。但是，我们毕竟是生活在中国，生活在一个普通的集体里，必要的规矩还是要遵守的。把握这个度最重要。我的意见是：以老师能够容忍为原则。

这方面可以采用一些小技巧、小方法。比如说，让孩子真正熬不住、想玩小东西或做小动作时，可以做一个轻轻挠自己膝盖的动作。这样就不太会影响纪律了。又比如给孩子提出比正常孩子更高的要求：带着问题去听课，去学习；或者让他以一个小老师的身份来要求自己，不仅要做到自己懂，会做题，而且要从一个老师的角度来考虑，能够讲解，甚至辅导同学。当然，也可以让孩子带着任务去学习，把今天所学记在脑子里，回家后详细讲解给家长听，家长当他的“学生”。如果运用得好，不仅可以保护孩子的积极性，又让他更专心地听课，同时还能大大增强学习效率。但这种方法只适合那些学有余力的孩子。

第三，是要跟老师好好沟通。一方面肯定老师的额外付出，表示衷心感谢，并说明自己已在想办法，让孩子尽量遵守纪律；另一方面也要让老师与自己结成统一战线，尽可能地对孩子宽容一点，保护孩子的热情和活泼个性，在可能情况下为孩子提供一点灵活的私人空间。

第四，家长要更多地关注天才儿童、特殊儿童的有关培养方法和理论，从更高更新的角度来开发孩子的潜能，让一块金子真正闪光起来。比如说右脑开发，记忆力、观察力、思维力训练，等等。还有多种才艺、兴趣的培养。而不必在文化课上面花太多时间培训。

我也是想到什么，说什么。希望多少能对家长有所启发。

家长回信：
非常感谢您的回信,对我的帮助很大.我平时也尽量和孩子的老师多沟通,做到以诚相待吧,且尽可能的配合老师。老师也不容易,一个年轻的小姑娘,很有工作热情和责任心。孩子在老师眼中从开始的“问题学生”，慢慢也开始喜欢他了。我只是希望老师能不要对孩子有偏见，尽量包容吧。好在孩子自己也是个很懂得讨人欢心的孩子,很会关心老师,喜欢和老师聊天，也能给自己加些分吧。

到孩子四年级时，有一次家长来信说：

上学期写了第一部小说（1万字）。

孩子从一年级开始阅读，现在阅读量已经在800万左右。孩子写小说也是自己的突发奇想，开始他是在学校写，利用课间写，上课有时不想听，也拿出来写（他都是写在稿纸上的），后来我怕他影响上课，所以勒令他只能在家才能写。这部小说共写了一个多月，且不说写得如何，其实能坚持下来就挺不容易。小说初期受《哈利·波特》的影响比较大，描写上有很多哈利·波特的影子，而到了后期，他开始看《射雕》了，所以又有了武侠的痕迹。

家长还发了一个链接给我。

我马上回信：

是啊，不管小说写得如何，这种爱看书、爱写作的兴趣、习惯和精神就非常值得赞赏，也值得其他小朋友学习。
不过，若是家长能给予适当引导，就更完美了。

家长来信：

谢谢林风楼主关心！！

林风楼主，您好！
我的孩子现在已经上四年级了，他还是很喜欢写故事，有时间有机会他就会在自己的小本本上写些即兴发挥的故事。近来他比较偏爱看历史故事，如《明朝那些事儿》、袁腾飞系列，所以文风也变得十分活泼。
然后，家长发了儿子小说第六章：三年级的最后一击 （《班级风云录》截取）。
又发了他看完《明朝那些事儿》大结局写的评论：
古今之事，合久必分，分久必合。明亡清兴，是谁也不可阻止的。
明末虽然名将如云，但也无济于事，一鼓作气，再而衰，三而竭，对历朝历代都十分适合。比如元朝开国时，一路打到贝加尔湖，而90年后，则一败涂地。
作者生动的笔下，让我看到了一场场激烈的战斗和扣人心弦的政治斗争。无数次的宦海浮沉都尽收眼底，成王败寇，都是历史的选择。
呜乎，明亡清兴，非人可止矣！

家长接着说：

可能是爱看历史故事的缘故，孩子近来对文言文也产生了兴趣，我给他买了《古文观止》，开始我挑些简单的文章教他，如《陋室铭》、《桃花源记》、《岳阳楼记》等，后来我让他自己挑选文章学习，自己看注释和译文，如果还有不明白的再问我。他很喜欢背诵那些文字优美的古文，如《滕王阁序》、《赤壁赋》等，可以感觉的到那些优美的文字，让孩子非常感动和欣赏，他是真真实实感受到了文学之美。
孩子现在最喜欢的是语文课，是上课回答问题最积极的学生，但语文老师好像并不那么喜欢他。

其他课的老师倒都很喜欢他，体育老师把他当体育特长生培养，学校运动会，他代表全校运动员上台发言；数学老师认为他是学霸，让他当数学课代表；英语老师也很喜欢他，让他参加学校的英语戏剧社团，参加市里英语比赛。

我回信：

不容易！孩子不易，家长不易，老师也不易！

孩子已经四年级了。总体上说，成长得还算顺利。

我一直认为孩子具有天才的特质。可贵的是他不仅仅是最喜欢的语文成绩好，其他各科都好，连体育也很好，太难得了！可惜的是在中国没有适合这样的孩子更好发展的环境，天才的光辉也难免也减弱许多许多。

这里也涉及到听课习惯和方法的问题。

关于语文老师批评孩子的情况，我也回信说：

这的确是一个十分现实的问题。从老师的角度说，当然不希望你“破坏”纪律，影响到整体。但从孩子和家长的角度来说，当然希望老师能够更宽容一点，更关注一点，更支持一点。这两方面永远是矛盾的。

但站在第三方的立场来看，我还是感觉语文老师缺少教育方法。也许是因为太年轻了。

年轻也是一把双刃剑：年轻往往让人感觉有活力，思想解放，敢探索，敢创新；同时也往往缺乏经验，缺少好方法。当然我们希望年轻人能够既有A的优点，而没有或者很少有B的缺点。但事实上往往是不太可能的。而最可怕的是，年轻老师既没有A的优点，却具有B的不足，那就让学生和家长感到太晦气了。但愿楼主没有这么不幸。综合各方面情况看，也没有到如此不堪的程度。至少孩子还算正常，没有遭遇太多磨难吧。其他老师也很喜欢他吧。但我感觉也没有十分值得让人欣慰，因为他没有得到学校领导和一些老师的特别关注。本来孩子或许可以开发得更好的。这也是无奈。因为千里马常有，而伯乐不常有啊！

再来说，他有时会提问一些与课堂无关的问题，另外还因为回答问题时站姿不好。作为学生来说，这当然是属于让老师不喜欢的行为，难免要被老师狠批。所以，作为学生，听课时就要跟牢老师的节奏。而站姿不好，属于形象问题，老师对他严格一点，倒也是好的。但他学校的习作也得分不太高，这难免让人感觉老师的气量太小了。但想想也正常，人家也是普通老师嘛，哪能没有缺点。

孩子那么小，就开始对古文感兴趣了，而且感觉他还十分顺利地开始阅读了。这又表现出了他的不同一般。这个学期我开了一个特殊班。本来是针对孩子的基础特别差，习惯和态度特别不好的孩子的，但我希望通过一期的学习，让他们在许多方面比正常的孩子更优秀。所以，我就结合了大量的古文和诗词，还有现代的诗歌、散文等。目前课程已经过半，总体效果相当不错。于是，我正在设想，明年能开一个针对优秀学生的课程，让他们在原有基础上有更多的开拓和发展，特别是能够释放他们的能量，鼓励和培养创造力。我暂且称之为“精英班”。我的目标就是想为社会培养精英提前做点开发和奠基的工作，希望他们将来能够真正成为社会的精英。这多少也受到您孩子这样的个案的启发。感谢。

家长回信：

感谢您的回复，让我安慰不少。

家长又来信说：

学习好、体育好可以说是我们家的传统。我老公从小品学兼优，我公婆更是属于国家级的学霸，是50年代国家第一批公派出国留学生（我婆婆当年以上海第一名的成绩保送到北大，我公公也是江苏状元），他们除了学习好之外，都有各自的体育特长，我婆婆练排球，我公公练三级跳，我老公练全能。
我儿子二年级有段时间，因为经常被老师批评，导致对自己毫无自信，认为自己是差生。我那时经常鼓励他要相信自己，坚信自己能成为最优秀的学生，用爷爷奶奶当年的故事感染他。爷爷奶奶就是真正的科学家，当年他爷爷奶奶生活的小区里，住的是全中国最伟大的科学家。我希望儿子相信，他身上流淌着优秀的基因，只要他努力，一切皆有可能。自信对一个男孩而言，是多么的重要！

我又回信：

是的，自信对于一个人来说，非常重要。
不过，关于优秀基因的问题，却是一把双刃剑。您这儿是一个成功的范例，我这儿却有一个不成功的个案。
一个五年级的男生参加我的作文班，现在六年级了，正在参加我的特殊班。他也是有很好的基因的。乃父，为当年高考状元。父母都是大学毕业。家长也从小对他说：你一定会好的，因为你有很好的基因。孩子从小接受了这样的熏陶，但却成绩不佳，甚至问题严重。这孩子特别没有自信。以前我每次鼓励他说：这篇作文我相信你一定会写好的，希望你好好写。他总是说：我不行的，我不行的。他怕自己写不好，他怕自己失败，他怕自己承担责任，他怕被批评。于是，还没开始行动，就已经找好了失败的理由。这样，即使失败了，也不用挨批了：我说过的，我不行的。
这也是基因教育的结果。
我分析，基因教育是可行的，是有利的。但必须有一个条件，那就是家长利用基因来提升孩子的自信外，同时必须踏踏实实地做一些培养习惯、素质，提升能力的工作。该做的规矩必须做，该花的精力必须花。家长千万不能以基因为借口，放弃自己培养的责任，为自己偷懒服务。
我这儿的这个六年级男生，他的习惯就非常不好，心态也不好，基础也很不扎实。可以想象，家长没有在孩子的关键期做好自己的工作，或者工作不得法。
所以，我相信您家孩子之所以能这样，一定是有家长的大量付出的，而不是仅仅依靠基因。

家长回信：

我儿子的学习习惯还不错，比较自觉。学习、玩乐都会自己做计划然后执行，即使没家长督促也知道什么时候该干什么事。如放假时可以玩电子游戏，每天20分钟，他玩之前就会开好计时器，时间到了就结束，如果超时了，会主动汇报，下次减时间。作业不会偷懒，就算是口头作业也踏实完成。遇到难题一定要搞懂，甚至给老师打电话也要问清楚。另外，孩子做事比较有毅力，只要目标定好了，就能坚持到底。体育老师特别喜欢他，也是因为他肯吃苦，有毅力，是田径队里最努力的孩子。
缺点就是，作业为了追求速度，就不太注意书写，粗心。听到批评容易有情绪。

我在回信中不由赞叹：

这么聪明的孩子，又特别能吃苦，这就更难能可贵了。难怪体育老师喜欢他了。

之后，家长又发来儿子最新写的小说若干章节。我在此选发一小节：

第一章 童年

一

小狮子是狮群的小成员们，它们受到雄狮、母狮们的保护，不断成长。
今天，母狮子丽萨即将生出一只幼狮，在那只小幼狮出生时，整个狮群正在休息。这头小狮子无法睁开小眼睛，肉嘟嘟的两只前爪软弱无力地挥动着，紧接着，它一头扑进丽萨的胸口，肆无忌惮地大口喝奶。
捕猎的时候到了。
今天，狮子们发现了水牛，丽萨等母狮子埋伏在了四周，去负责吸引水牛注意力的，是最强壮的母狮麻力斯。
水牛群马上注意到了麻力斯，它们发出了愤怒的低吼，可麻力斯一点也不怕，还在一步一步地走近水牛群。一只年轻的公牛是个急性子，开始用四肢刨地，麻力斯此时却是一幅骄傲的样子。她悠闲地在添自己的毛，又时不时地用轻蔑的目光看一看那头水牛，那神情仿佛在说：“来啊！我才不怕你呢，小不点儿！”
那头公牛被完全激怒了，它开足马力冲向麻力斯。麻力斯见了，故意视弱，一步一步引它走进埋伏圈。那头水牛狂追了一阵，才想起自己走得太远了，有点危险，又有点不对劲，开始放慢脚步，想往回跑，可是事实告诉了它三个字：太晚了！麻力斯掉头来了一个回马枪，四周跃跃欲试的母狮们，从躲藏处冲了出来，形成了一个密不透风的包围圈。
那头水牛还自认为有一线生机，可它有错了。狮群靠了过来，一头狮子飞扑到了它的头上，可它用角把狮子顶掉了。突然又一头狮子撞了过来，是从侧面撞击，一下子把强壮的水牛撞倒在地，然后，她又扑上去，去咬它的脖子，水牛用四肢不停地踹着，可是狮子们都上去了，它们一口咬断了它的脖子。
雄狮们这时过来了，他们有权利先享用这份美食，他们开始用餐后，是母狮们排第二，小狮子也可以与母狮一起分享。

家长信中说：

孩子的想象力丰富，文字比较有画面感。
前几天和孩子的语文老师沟通，老师表示，孩子虽然阅读量比较大，也喜欢写作，但是从应试上说，孩子的作文并不能算很好。
孩子特别不屑于看作文书，他更喜欢仿写语文书上一些名家写的课文，但由于能力有限，有时会词不达意，语句不通顺。但他对写作文并不太积极，更喜欢写些天马行空的故事。

近来儿子比较受学校美术老师的青睐，儿子班里美术好的孩子特别多，儿子的画画水平并不算突出，他之所以能受到美术老师青睐，居然是因为他的语言能力突出。
上学期，在一次教委听课的美术公开课上，儿子在临时发挥的提问环节中，语出惊人，得到了教委领导的大加赞扬，儿子也被莫名其妙的拉入了学校美术社团（我们一二年级申请过，一直没能加入），但他这个社团成员比较特殊，一般平时的社团活动不用参加，一旦有外事活动时，老师就会点名让他去，如去校外参加美术活动，或者有校外客人来他们学校参观时参与陪同。前不久有个埃及访问团来他们学校，儿子被点名要求坐到第一排。学校网站的照片上，儿子被安排在访问团边上坐着，而访问团的另一边坐得则是学校高层领导，而后儿子还作为学校美术社团成员陪同客人参观了学校的美术活动。这个月底，儿子又被美术老师点名去参加一个教委的美术公开活动，暑假还被学校选派去澳大利亚友好小学参加短期交流项目。上学期末，儿子破天荒地得了一个学校的美术奖，儿子自己都说他的美术是靠“说”得来的。
据我观察，不论是学校的接待活动，还是国外的交流项目，儿子都是年级里唯一被点名参与的男生，可见在小学阶段，女生比男生有很大的优势。

我回信：

孩子之所以成为美术活动的特别受邀者，主要是因为他的思维活跃，语言表达力强。这也说明了孩子看书多，写作、表达能力出众。

但是，写作能力强，也不一定能写好考试作文，这就是现实。

但我还是鼓励孩子有自己的想法，有创造，有写作的热情和冲动。这是一个人真正能够学好、成才的宝贵条件。

当然，面对现实，如果能够在写好小说的同时，也能写好作文，自由应对考试，那就是两全其美。所以，我的作文班一直强调两者兼顾，既能明显提高孩子的写作能力，提升写作热情，又能让他们自如地应对考试，作文得高分。

从这篇小说已经发上来的部分看，孩子的想象力、思维力、知识面、语言功底等，都是相当值得肯定的。他的写作热情，更是值得我们好好保护和鼓励。

而这些本身却是写好作文的基础。尤其是，我看到其中有的细节描写很精彩，这也是写好作文的重要条件。而且，孩子编故事、设置悬念的能力也很强。我不明白，孩子为什么不喜欢写作文、甚至作文不是太好呢？其中应该是有原因的。

当然，这篇小说也存在一些不足，例如有的地方交待不清楚，有的地方可能还存在知识上的错误，还有存在不少错别字。

但瑕不掩瑜，总体说来，还是很有创造力的。我喜欢这样的孩子。

家长回信：

谢谢您的回信，几年来已经麻烦过您好多次了。
学校里的作文，对于孩子而言只是一项作业，所以在态度上不如写小说那么投入和热情。他写作业速度很快，写作文也是如此，而且思维有些跳跃，所以会出现语句不通顺和词不达意的情况，而他又尤其不喜欢修改作文，总觉得那样好像是否定他的成果。他作文的优点是中心明确，言之有物，但通篇下来往往小毛病很多，所以得分不高，不过一般还是能得优或优减，但若态度特别不认真的话，只能得良了。

然后就是到五年级快结束时，家长突然来信说：

林风楼主，您好：
不知道，您还记得我家孩子吗，那个还写故事的孩子，现在已经五年级了，9月份就要上六年级了。孩子还是很喜欢写故事，写作也还不错。到了高年级后，孩子学习成绩稳步提升，各科都在班级前三名以内，学习也比较主动，勤奋努力，乐于思考。不过纪律依然是大问题，所以老师依然不喜欢他，依然连个小组长也没混上，但在班里人缘不错，今年当选了区三好生。
这些都不是重点，有个好消息要和您分享，儿子今年被北京一所创新中学选上了，下半年六年级开始就去新学校上学了……