【小学语文第五单元作文写人】学生作文《谢怜和花城》很感人，但老师的评论有点狠

现在像《撒野》 《伪装学渣》 《天官赐福》 《绝地求生》这样的小说，很多中学生，甚至小学生都是忠实的读者。关于小说中的句子或情节能否写在作文里，总是有两种几乎对立的声音。

一种观点是，这种小说是娱乐性的。也就是说，我们不能把娱乐当作信仰一样用在作文上。老师发现这种情况后，要采取措施，让学生树立对娱乐文化的正确认识。

我认为一个可以写，但要围绕宗旨展开，要适当引用，不能强行堆积，引用的时候最好不要写人物的名字。

一位成绩优秀的女生在一篇作文中写了一次《伪装学渣》男主人公之一夏朝的经历，觉得自己很感动，但结果惨不忍睹，获得了历史最低点，同学们也问的话很难模棱两可地说出话来。这次打击使她诚实地开始写作文。

另一个学生说，老师反而给她的作文打了高分，但找她说话，让她不要写在考试作文里。

不管持什么态度，其实很多时候都需要具体分析具体情况。到底能不能借，和怎么用有关。

这两篇都引用了相关文章，上一篇写得很好，下一篇好像堆积起来了。

让我们看几篇作文。

《勇敢之花悄然绽放》是一篇记叙文，题目是文章主题也突出，前后呼应，多次指出问题，这说明作者谋求编配的能力还不错。但是全文基本上是复述小说的情节，文章不管是真实的还是虚构的，都必须是原创的，这篇文章显然不行。那么作家为什么不写自己的生活呢？生活中找不到素材吗，还是太喜欢小说了？

“记住一次丰富多彩的课外活动”，看到这篇作文题，谁都知道全文会写自己的学校生活，内容是“课外活动丰富多彩”，但文章开头完全不符合“你是那个人山人海一眼就爱的人”这句话和题目，就以近三分之一的篇幅写了33666，这个学生真的不知道前面几百个字与中心无关吗？有点迷惑。

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六年级有一个单元要求学生写“笔尖流出的故事”，就是希望学生能根据相关情境虚构故事，其目的是为了锻炼学生的想象能力，提高他们创编故事的能力。一个学生写了一篇可以拟题为“谢怜和花城”的作文，故事情节有点感人，其实本文就取材于《天官赐福》，主人公原名叫谢怜而非谢情，这肯定是不符合写作要求的。老师肯定是看过这本小说的，所以并没有对作文予以评价，只是让学生“少接触网络小说”，这应该就是间接否定了这种写法，这评语有点狠。

写读后感，不是讲故事，而是主要写自己读了某一个文本之后的感受或者感悟。上面这篇关于《伪装学渣》的读后感共写了五页纸，文章前面部分在讲故事，中间部分在谈自己的想法，结尾部分依然在讲故事，文章的内容和结构都比较散，也不大像读后感。至于到底是作者不会写读后感，还是因为沉浸于自己喜爱的小说而忽略了作文本身呢？不得而知。不过，学生能有感而发，写满满五页纸，也是值得鼓励的，老师的评语也很暖心，“乖，你很有写小说的天赋呢”这一句让很多书迷羡慕得不得了。

学生时代的作文，往往是真情实感和应试技巧的结合，两者怎么权衡和取舍，值得很多小可爱们思考。（图片来自网络，侵删。）