【成语故事自相矛盾课件】宝鸡市保教小学刘宝文：五年级《自相矛盾》课程设计，副编教材初体验。

强调语文要素联系生活，教授文言文。

——编版五年级下册《自相矛盾》教学设计

《自相矛盾》是小学生语文教材第六单元的寓言故事，以文章短、简洁、文言文的形式描写过去荒唐的故事，思想性、人文性很强，旨在教育学生说话和做事不能相互矛盾。理解人物思维过程，根据情况编纂故事，注意情节转换是本单元提出的语文要素。

设计创意

自律是教室的根本，展示是教室的灵魂，打开学生思维引擎，扬起学生的自信心帆，改变学生的性格命运。情境教育为此提供了可能性。在这一理念的指导下，我计划将“科本剧表演”引入教室，从“授课型”的勤奋教师变成“指导型”、“智能”的“懒惰型”教师，把讲台交给学生，在学生的一次展示中收获惊喜，获得启迪。

[设计理念]文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体。文章不失简洁生动的形象，表达深刻的思想，使人体会到一种内涵和幽默。小学高年学习少量文言文，就像在孩子面前打开窗户，打开通道，让他们穿越时空阅读、思考、吸收。在此基础上，我计划指导学生采用“读-画-写-演-乌”的五步学习法，开展自主学习活动。

【教材分析】《自相矛盾》是一个人同时炫耀自己卖的盾牌和长矛，语言前后不一致，不能自己说，要对人说话，做事要实事求是，要警告人不要说过头，自相矛盾。寓言，文字简洁，形象生动，道理清晰，能体会到一种内涵和幽默。

【学习情况分析】学生以前也学过文言文体裁的寓言，有一定的自主学习能力，但学生的课堂合作探索能力不强，结合本单元的语文要素，发掘学生的潜力，开展实践性教育。

教育目标

[知识和技术] 1、学习“鬻、名誉、呜”等生字，正确流畅地朗读课文。2、通过备忘录可以理解文本。

[过程和方法]利用多媒体课件指导法再现文章情况。利用课文注释、工具书理解课文。通过角色朗读、教科书剧表演等多种形式，认识到句子蕴含的道理，通过阅读促进感悟，通过表演促进感悟，通过感悟实现背诵。(莎士比亚)。

【情感、态度、价值观】抓住和研究文章的关键话，指导学生朗读体验，在日常生活中说话，把事情实事求是，不要夸大，把握相互矛盾的道理，指导学生做事。

教学重而难。

1.理解寓言中蕴含的深刻道理。

2.可以说出重点文的意思，根据情况用自己的话编故事。

准备教育

[教师准备]多媒体课件

【学生准备】1、课前收集的作家生平，《韩非子》等相关资料，首次阅读文章，了解大意。2.学生上课前制作的“长矛”和“盾牌”等道具。

陕西省教育专家，宝鸡市宝滨区宝桥小学语文教师刘宝文。

课程体系

可以通过指导学法、深度理解、认识句子隐含的道理、阅读和领悟、促进领悟来领悟。

1、创造情境，热情有趣，促进参与。

提出教材：老师给大家带来了几张照片，请学生们看照片，猜一下成语。这些成语都出自古代寓言，寓言经常以有趣的故事为借口告诉人们深刻的道理。

谈话介绍：古代寓言只能用几句话表达意思。(发表、学生介绍作者、出处)今天我们一起进入古代寓言《自相矛盾》，和古代思想家韩非子一起去2000多年前的集市吧。

2、指导学习方法、自主学习、阅读思维。

提出学法：(1)正确地读课文，流利地读，读情感。(2)对照注释，利用工具书或联系上下文理解文章，理解课文内容，讲述这则寓言故事。(3)理解寓言，告诉人们什么道理。

学生们根据朗读课文，根据课后题的要求，结合“读-画-写-演-武”阅读法自行完成。学生们可以就自己的观点、疑惑与同事交流。

3、集团合作，显示反馈，多评价。

本文围绕“矛和盾”写了什么矛盾的事情？请同学们认真读课文。

(1)自学：通过查词典或联系上下文的方法，自己解决课文中的难词，写在下面，准备交流。

(2)大学：谈谈这篇文言文的意思，讨论一下道德。

(3)军学：分角色阅读、表演、评论。

说说生活中有什么“自相矛盾”的现象。

教书

师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导，教师创设合作探究氛围，有所侧重地进行个别朗读指导，倾听学生畅谈感受，尊重学生阅读的独特体验，培养学生参与意识。

4、适时点拨，小结提升，突破难点

刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在大家交流展示学习收获，一定要做到有理有据！

（1）指名展示汇报预设问题。

（2）教师参与学生交流，就不能达成共识的疑难问题提供指导性意见。

（3）教师认真倾听学生交流，及时搜集共性问题。

充分发挥学生主体作用，对理解基础较差学生进行重点指导。

5、联系生活，巩固拓展，深化主题

课件出示故事，思考：生活中还有没有类似现象？

自相矛盾的王叔叔

清晨，空气格外清新，我背着书包慢悠悠地走在上学的路上。突然，伴随着刺耳的马达声，身后传来一声呼唤："琳琳，上来坐车吧！" 一辆摩托车驶到我的身旁。原来是王东的爸爸送他上学。我谢绝了王叔，他们便开着车子走了。突然，前面十字路口的那盏红指示灯亮了起来，可王叔却硬是冲了过去……

看了这儿，我愣住了。有一次，我到王东家，王叔带回一本交通安全画册，里面许多血淋淋的交通事故照片，给我留下了很深的印象。当时王叔还给我们讲交通常识和应该遵守交通规则。他说："过马路时必须 '一慢二看三通过'。" 王叔理应是遵守交通规则的模范，可是他说一套，做的又是一套，真是"知法犯法"。这样，不但不会给周围的人做出好榜样，而且会给人们带来更坏的影响。

难道这不是做事自相矛盾吗？

6、作业超市

（一）必选题：背诵《自相矛盾》。

（二）选做题：1、第二天，楚人又去集市卖矛与盾，他应该怎么做，续写《矛与盾》的故事。2、写写现实生活中"自相矛盾"的故事。

教学反思

《自相矛盾》文章简单，寓意深刻。学生在上册接触过文言文，都有了一定的学习基础和经验。

这是一篇文言文寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不但要根据本则寓言的语言特点和教学重点、难点，主要突出以学生"自读自学合作展示"为主，遵循"问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展"的教学模式，重在研究启迪学生如何感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。

导入课堂，以"看图片抢猜成语"的游戏入手，使得上课一开始，教室里的气氛就比较轻松。整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从"要我学"到"我要学"，关键在于教师是如何引导启发。

进行本堂课教学，让我还认识到，备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松愉悦。投其所好设计教学过程，将收到"事半功倍"的效果，努力让文言文教学充满快乐！

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作者：刘波文（陕西省教学能手、小学语文学科带头人培养对象，宝鸡市渭滨区宝桥小学语文教师）

编辑：关中小伙