【六年级第八单元作文】六年级上册第四单元14在柏林的教学反思

六年级上册第四单元14在柏林的教学反思

《在柏林》是一篇弱读课文。这篇文章是美国作家奥莱尔写的微型小说。以第二次世界大战为背景，以从柏林出发的火车的插曲为故事资料，反映了战争对人民造成的伤害，以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。

一、教育效果

这门课程的教学效果很明显。有以下几点：

第一，阅读意义丰富的词句，发挥想象力。"一列火车缓缓驶出柏林，车厢里挤满了妇女和孩子，几乎看不到健壮的男人。"小说一开始的这篇平淡的文章仔细咀嚼起来，意义很丰富。火车既是交通工具又是公共场所。男女老少聚在一起很正常。文中只有“很少见到健壮的男人”的文字。这就是作者构思精巧的地方，一开始就设置了悬念，这个悬念就像相声里的包袱。直到小说结束，让读者恍然大悟。

第二，音读修辞巧妙的词句，把握真意。在明确作者设定的悬念后，相信学生一定会发现老妇人“一、二、三”的数量，这三个数字有什么特别的意义吗？这些都能引起读者的思考。但是孩子们不会想到这些问题。老妇人的奇怪行为使两个女孩“指手画脚，漫不经心地嘲笑起来”，作者写道：“一位老人狠狠地瞥了他们一眼。”又是一个悬念，老人为什么会“狠狠地”瞥他们一眼呢？悬念连连悬念，读者的想法完全被作者控制，想知道这个非人背后的答案。“两个女孩又傻笑起来了。点击再重复一遍，女孩可以用“嗤”和“咯咯笑”把学生联系起来读一遍，也可以有不同的感悟。如果前面的“嗤之以鼻”代表了老人的感情，那么此时此刻的“咯咯笑”完全代表了作家的赞美和贬值，但作家为什么要贬低两个涉世未深的女孩呢？在沉重的悬念和反复之后，答案似乎已经成了水流。

第三，阅读感情丰富的文章，理解主题。

“当我说这可怜的妻子是我妻子的时候，你们大概不会再笑了。我们刚失去了三个儿子，他们在战争中死了。现在轮到我上前线了。离开之前，我总要把他们的母亲送到精神病院。”这也是老妇人反复数1、2、3的答案，这对老夫妇坐这趟火车的原因。原因令人流泪。让学生反复读这句话，真的蕴含着动人的感情。灰头土脸的战时预备役老兵说：“他们死于战争。”现在轮到我上前线了。“重复这句话，能读懂老兵的骄傲吗。因为儿子们死在战争中，为国家而死。还可以读到战争的残酷。三个儿子死了，老妇人疯了，现在老兵也上了前线。因此小说的宗旨是：揭示战争的残酷，呼吁和平。(莎士比亚)。

二、成功的地方

在这门课上，通过让学生阅读文章中设定的悬念，体会文章中反映的思想感情，作者用平静的语言拉出一环悬念，使这篇文章简短、勇猛、深刻的道理。反战和渴望和平的感情浓厚地显露出来，引起了读者的共鸣。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读书》。)

三、不足之处

因为我认为这是一部反映战争题材的小说，离学生生活比较远，所以以在教学中指导为主，设置了太多的问题，没有让学生发挥自己的想象力，所以教室比较木讷，教室气氛不活跃。

四、改进措施

今后在类似的课程中，我将充分准备课程，严格把学生作为教室的主人，充分发挥学生的想象力，使教室更加生动、充满活力和有趣。