【选择的英语高中作文怎么写】你真的懂新概念英语吗？-核心教材的特点2:词汇选择和写作训练

《新概念英语》词汇学习设计

一、词汇选择和控制

《新概念英语》第二册前两个单元的词汇基础是Michelle写的英语最常用的两千词汇。第三单元的词汇量约为3000单词左右。到第三卷结束为止，词汇量约为6000个单词左右。二、三本的词汇量基本可以满足阅读英文报纸和一般非专业原著的基本要求。

二、词汇的再现和重复

核心词汇在教材文本中反复出现，循环再现。学生只要严格按照课文学习，认真练习，就能在不知不觉中复习和循环核心词汇。

第三是惯用法的学习设计

英语词汇学习的一大困难是固定搭配、习语和成语的学习。这些内容很难用语法框架分类。《新概念英语》的专业知识培训是为应对这一挑战而设计的。虽然这种内容不能像语法条目一样设计成规范的循环结构。然而，作者会在每一个重复点向学生提出，这个用法出现在之前课文的“特殊困难”中。这种细致的小设计对学习者大有帮助，可以有效地帮助学习者将某种惯用法与之前课文和练习的用法联系起来。

除了《新概念英语》独特的词汇学习设计特点外，我想特别说明一下，《新概念英语》没有在每篇课文后面设置本课的词汇表，也没有在每本教材后面设置本词汇表。作者的观点是，语言学习的基本单位不是句子，而是单词。句子和脱离上下文的单词列表没有意义。

《新概念英语》写作学习设计

写作训练要以控制和循序渐进的方式进行，学生才能学会有效地输出。在《新概念英语》第23卷中，总结、写作、写信这三种循序渐进的写作练习都设计好了。

写摘要

在第二卷的第1、2、3段，学生会学习简单句、并列句、复合句的摘要作文。也就是说，通过回答问题，将答案连接起来，形成本文的内容摘要。

在第二卷的第2、3段，教材提供学生需要的并列连接词和复合连接词。

在第二卷的第4段，教材只是提供了课文的要点和两组不同的连接词。学生应该根据课文的要点提示和两套不同的连接词来写两篇内容要点，但连接词是完全不同的概括。

到第三本的一个单位为止，教材只有问题，没有连接词。学生们必须自己决定用什么连接词连接文号，连接文章，构成正文摘要。

到第三卷的第二、第三单元为止，问题不再以短文形式出现。学生要用两三句话回答问题，并构成正文摘要。

学生们通过这种阶段性、渐进的紧张，学习总结作文，只要努力练习，就能顺利地学习英语的文章作文和文章总结作文。

作文训练

作者认为作文训练应该在摘要训练之后，难度应该低于摘要训练。所以作文训练从第二卷第二单元开始。

第二册第二单元：要求学生使用连接词。

第二卷第三单元：要求学生将复杂句型的连接词做成句子，并根据内容要点造句。

第二卷第四单元：学生们要根据提供的要点分别写两段。

第3卷第1单元：学生根据提示要点扩大句子。要求达到一定的字数。或者根据开头、发展和结尾写论文。这个要求已经非常接近高考英语的书面表达标准。

第三卷第二单元：学生根据要点扩充至少有三段的句子。或者根据题目、开头、发展和结尾写三到四段的句子。这个要求高于现有高考英语的书面表达标准。

第三卷第三单元：要求学生写两篇命题作文。

写信

在《新概念英语》首次出版的那个时代，写信是基本技术。从第二卷的3个单位开始，《新概念英语》增加了写信训练。从信的写作到信的内容结构训练。第三卷要求根据角色和目的分别写各种类型的信。

其中一些内容已经过时，但这种训练对写电子邮件很有帮助。