【导语】《小柳树和小枣树》是一篇童话故事,他讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树,可小枣树不因自己长得不好而泄气,也不因自己能结果而自大,相反还夸奖小柳树。从而告诉我们要正确看待每个人的长处和短处,学习别人的长处。以下是本站整理的(人教版:小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案),希望帮助到您。

【篇一】

  教学目标

  ★认识8个生字,会写10个字。

  ★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

  ★通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。

  ★学习抓住特点进行描述的方法。

  教学重难点

  教学重点:

  通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。

  教学难点:

  使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。

  教学课时:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  认识8个生字,会写10个字,初步了解课文内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课:

  学生介绍有关柳树和枣树?

  二、识字、写字。

  1、自由读课文,画出生字。

  2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。

  3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。

  4、识记生字,你有什么方法记住了哪个生字?

  5、开火车认读生字。

  6、听老师读生字,学生找生字卡片。

  7、指导书写。

  三、朗读课文,了解课文内容。

  四、作业。

  【第二课时】

  教学目标:

  通过朗读、比较、体会课文内容,使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、复习巩固词语。

  二、自由读课文。

  画出描写小柳树和小枣树的语句。

  三、小组合作学习。

  说说,你喜欢小柳树和小枣树吗?

  四、班上汇报。

  五、小组赛读、全班评读。

  六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?

  七、分角色朗读全文。

  读后说说你的想法。

  八、布置作业。

【篇二】

  教学目标

  1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  重点难点

  有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

  教学准备

  生字卡、本文录音带、课件。

  教学设计

  一、谈话引入课题。

  出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;

  图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

  (学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)

  二、回归主体,自读自悟。

  (一)学习课文。

  1、分组:

  (刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生

  的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)

  2、学习课文,为下面的辩论作准备。

  3、指导学生小组合作学习。

  (重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)

  (二)感知生字。

  1、听全文录音,边听边划出生字。

  2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

  3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

  4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

  (扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)

  (三)朗读感悟。

  1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

  2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

  3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

  4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

  5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

  “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”

  “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

  “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?——宽宏大量,善于发现别人的优点。)

  6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

  7、分角色朗读全文。

  (四)分组讨论学习。

  1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

  2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

  3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

  (通过这一环节,为学生营造一个合作学习的氛围,又为学生提供了展示自己个性的机会,同时又把竞争悄悄引入课堂。)

  4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

  (把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

  三、学生互动。

  说说别人的长处和自己的短处。

  可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

  (这样,有利于发展同学之间合作关系及友谊,还能使学生获得自尊与成就感。)

  四、课堂总结。

  这节课你快乐吗?学生自由畅谈。

  (学生整理知识,交流感受,感悟文学的魅力。)

【篇三】

  【教学目标】

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  【教学重点】

  1、规范书写生字,有感情地朗读课文。

  2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  【教学难点】

  有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  课前预习:

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料,了解有关枣树、柳树的一些常识。

  4、用“?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、启发质疑,揭题导入

  1、(板书课题),读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?

  过渡:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。

  二、初读课文,检查预习

  1、自由朗读全文,认识生字,感知课文大意。

  2、出示字卡,认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音:

  看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。

  看清韵母读:忍。

  3、自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的:

  你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字,理解字义。)

  开火车认读生字。

  4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语,指名读,轮读,齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置,理解部分简单的词语。

  5、提问:课文有几个自然段?指名分段读课文,纠正字音。

  三、合作学习,朗读感悟

  1、自由读课文,想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。

  2、读勾画的句子,看谁读得好。同桌互读,指名读。

  3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

  读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

  小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量,善于发现别人的优点。

  4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

  5、合作讨论:你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由,然后在四人小组里交流汇报。

  6、各组派代表在全班汇报交流。

  7、分角色朗读全文:

  自由练习,尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

  四、引导小结,体会含义

  1、读了小柳树和小枣树的故事,你明白了什么?

  2、回忆识字4中的成语,哪些适合这课?(如“尺有所短,寸有所长”)

  3、实践活动。

  4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。

  5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

  第二课时

  一、复习旧知,引入新课

  1、回忆:小柳树和小枣树之间发生了什么事?

  2、分角色朗读课文。(全班参与。)

  二、巩固生字,指导书写

  1、回忆已经认识的生字,看谁说得多:

  游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)

  游戏2:组字。

  禾+几=(秃)

  口+贝=(呗)

  口+虫=(虽)

  田+心=(思)

  2、指导书写:

  ⑴出示“我会写”中的8个生字,认读。

  ⑵观察字形,书空笔顺。

  ⑶观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字:

  “怎、思”:重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。

  “穿”:上宽下窄,上短下长。

  “弯”:上宽下窄,下面比上面略长一些。

  ⑷在书上描红,再临写两个字,老师巡视纠正:

  教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。

  三、随堂练习,巩固生字

  1、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。

  2、听写10个生字听写8个生字,同桌订正。

  3、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。

  4、在作业本上书写生字,并组词。

  四、课外阅读积累指导

  你认为哪些词句优美,读一读,再抄下来。

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