【导语】课件是幼儿教学准备中的重要一环,幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程,所以课件准备十分重要。下面是本站整理分享的小学六年级语文《小英雄雨来》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇一

  一、教学要求

  1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

  2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。

  3、练习给每一部分课文加小标题。

  二、教学重点

  用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。

  三、教学时间1课时。

  教学过程

  一、板书课题,提出本课教学要求。

  二、指导读第一部分。

  1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的语句。

  2、交流。

  3、给这一部分加小标题。

  三、指导读第二、三部分(过程同前)

  四、指导读第四部分。

  1、自读课文,划出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?

  2、交流。

  五、指导读第五部分。

  1、自读课文,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?

  2、有感情地朗读。

  六、指导读第六部分。

  自读课文,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,小标题怎样概括。

  七、讨论:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

  八、讨论:雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

  九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

  十、作业。

  1、朗读课文。

  2、摘录写得美的句子。

  

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇二

  [教学目标]

  1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子,积累词语。

  2.引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

  3.练习给课文各段加小标题。

  4.能简要复述课文内容。

  [教学重点][教学难点]

  1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。

  2.理解每部分内容,并加上小标题。

  [教学准备]

  1.搜集有关抗日战争的历史故事。

  2.预习课文,自学生字新词。

  [教学时数]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、谈话导入课文

  第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中**,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:小英雄雨来)

  二、初读课文,了解课文内容

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:

  1.因为课文比较长,请用较快的速度阅读。

  2.在阅读中思考:课文的主要内容是什么?

  三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

  1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

  2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。

  3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

  四、再读课文,给每段加上小标题

  1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。

  2.全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

  五、快速默读课文,初步掌握人物形象特点

  为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。

  教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。

  六、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书

  雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

  七、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。

  可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

  八、作业:

  积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

  第二课时

  一、复习导入

  1.指名复述课文主要内容。

  2.说说雨来是一个什么样的孩子?

  二、研读课文中重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象

  1.读第一节。

  提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

  读读芦花村的景色。

  “芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。”

  引导学生先读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

  雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用吗?

  (为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)

  2.默读第二节。

  提问:雨来在夜校里受到什么教育?

  指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”

  讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)

  3.重点默读第四节。

  讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)

  课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)

  哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里,什么也没看见。”“没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)

  提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

  朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

  教师归纳:

  巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

  三、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说

  四、拓展

  我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

  五、作业

  1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。

  2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。

  

小学六年级语文《小英雄雨来》课件篇三

  教学目标:

  1理解课文内容,体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质;

  2认识“日积月累”中6个词语(保底)

  3围绕“我和雨来比童年”写一段话。

  教学重点:

  抓住三次“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话以及三次环境描写理解课文内容。

  教学难点:

  围绕“我和雨来比童年”写一段话。

  教学设想:

  基于课文篇幅很长,贯穿以学生为主体,粗读和精读相结合,通过“读——划——想——说——论——悟——演”等形式,调动学生学习的积极性限度的让学生乐此不疲的学习。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,整体感悟课文内容,体会课文各部分之间的内在联系。

  教学过程:

  一、激发情感,参与预习。

  1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他*给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

  2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

  思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?、

  出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

  3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略战争之火。此时此景,你有什么问题要问雨来呢?通过读文,雨来会给你们一个满意的回答。

  4、生提问问题。雨来,人*为什么称你是小英雄?……

  5、出示课题:

  理解课题:

  小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。

  英雄——指的是雨来的特点。

  雨来——课文中的主人公。

  课题表现出文章的中心——英雄

  5、学生预习课文

  (1)出示预习提纲

  思考题:

  a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

  b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

  第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

  第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

  第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

  第六段:雨来怎样机智脱险?

  (2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。

  二、汇报预习,交流解疑。

  询问学生在预习中的不解之处。

  汇报预习的情况。

  分角色朗读,参与评价。

  (1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。

  (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)

  (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)

  (3)试着读一读,在组内分角色读一读。

  (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

  a.自愿读或者表演

  b.大家评议。

  c、谈谈和雨来比童年,你有什么发现和感受?

  四、作业

  1、读书,体会小雨来的品质。

  2、体会文章各部分之间的联系。

  第二课时

  教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。

  教学过程:

  一、复习巩固,回忆旧知。

  1、指名说出文章各部分的主要内容。

  2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

  3、指名朗读课文的第四段。

  二、回顾全文,深入探究。

  1、从重点内容入手,理清段间联系。

  (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

  (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

  (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

  (4)你认为他是一个怎样的人?

  2、同学讨论。

  划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

  (课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

  3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

  (1)归纳各段的主要意思

  第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

  第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

  第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

  第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

  第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

  第六部分:雨来没有死。

  (2)提问思考:怎样编写小标题呢?

  可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

  (3)提炼课文的小标题:

  第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

  第二部分:爱自己的祖国(或读书)

  第三部分:掩护李大叔(或掩护)

  第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

  第五部分:有志不在年高(或枪声)

  第六部分:雨来没有死(或脱险)

  4、讨论段间的联系。

  描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

  5.精读景物描写的句子、讨论景物描写的作用。

  文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

  第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村*们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

  第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

  文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

  三、作业

  1、摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句,同学互相听写好词。

  2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

  3、写一写和雨来比童年,你有什么发现和感受?

  附:板书设计:

  雨来没有死

  望着妈妈笑(游泳)

  爱自己的祖国(读书)

  掩护李大叔(掩护)

  与鬼子斗争(斗争)

  有志不在年高(枪声)

  雨来没有死(脱险)

  机智勇敢,热爱祖国

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