【关于矛盾的初中作文】冬爸爸教了作文系列的13-记叙文的冲突。

文/奇里

很多同学把记叙文写成流水账，读起来一点新鲜感都没有。一般来说，看情节就知道结局。大多数这样的句子，在时间、地点、原因、经过、发展、高潮、写作中，高潮通常都是通过冲突呈现出来的。冲突包含心理和形式两种，通过相互对立的双方激烈对抗，达成对立意的阐明，完成对心灵的解释。

矛盾的本质是一种矛盾，现实世界本质上是一个充满矛盾的实体。这些矛盾在一定条件下可以安然无恙。一旦被特定条件触发、激化，就会爆发，互相碰撞，形成现实的冲突，明确解释这些冲突的过程表象和前因后果，文章本身就没有理由，逻辑上也不是理所当然的，就像汹涌而来的潮水和拍打海岸的浪花一样变幻莫测，曲折的山路和起伏的山脊一样丰富多彩。感情丰富的文章、起伏不定的构思、棱角分明的生活是读者喜欢的。

事物之间有矛盾。老师和学生之间因为管理、上课、纪律、作业而产生了矛盾。学生和学生之间因为玩具、朋友、交往和利益发生了矛盾。学生和家长之间因为教育、管理、年龄、价值观而产生矛盾。撞到树上受伤了，就会和树发生矛盾。社会的矛盾总是不存在的。这个世界上的东西仔细看都不一样。它们就是他们自己。只要事物之间有差异，就一定会有矛盾。因此，观察社会、观察生活，首先要学会分辨，明确需要解释的两个或两个以上大象之间的差异，并根据这些差异分析可能发生的矛盾。

每个人心里都有对立的自信。特别是在遇到问题做出决定的时候，这个对立的自己不断提醒自己从侧面理性地思考问题。(萧伯纳，SOLA)从有益的角度来看，对立的自己往往可以丰富我们的想象力，补充我们的逻辑，补充我们的决策。因此，无意识和有意识的决策过程是心理矛盾的冲突过程，写文章是充分展现你的心理活动。

不能用语言看到心灵的冲突，必须通过形式上的冲突来强调，所以形式上的冲突追逐其根源是心理冲突，但只是通过人类可以理解的方式更形象地表达出来。这种显示方式可以是一个过程，也可以是一种状态。

如果发生矛盾，也要学会分析引发矛盾的条件。这些矛盾客观存在，不转移到我们的意志上，社会上怎么能突出这些矛盾呢？答案是，通过设置各种条件，在满足一定条件的基础上，矛盾被触发、激化，从而引发矛盾，并以各种可见形式表现出来。

我曾经对孩子说过这样的话。“任何东西存在都是有道理的。从小学习观察社会，你总能从某种现象中分析出这种状态存在的原因，以及这种状态反应的社会根源和思想根源。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)更深入地说，所有思想的根源都遵循自然规律和人为的约束力。”

孩子已经开始尝试在生活中学习观察和思考。有一天兴致勃勃地对我说。“在一辆公交车上，我兴致勃勃地观察了一位老爷爷。他手里戴着手套。我从他的衣服、态度、粗糙的手和随身携带的东西中学会了推测这位爷爷从哪里来、去哪里。是很有趣的事。(阿尔伯特爱因斯坦(美国电视记者)。)

我开玩笑地对孩子说。“你好，你真了不起。一不小心想到了两个最高级的哲学命题。”

让孩子们观察细节，学会主动思考，是发现矛盾、理解矛盾的必要前提。

那么，为什么写作要关注社会矛盾和矛盾所暴露的问题呢？因为对矛盾冲突的描写不是为了刺激娱乐和读者，不是单纯的白描写，而是要说明通过矛盾可以满足的条件和矛盾的根本原因。这就是文章创意。

立意的关键词可以从人们普遍弘扬的社会主义核心价值的许多元素中提取出来。这些因素包括但不限于：

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、正义、法治、爱国、献身、诚实、善良”

当然，对于孩子的写作来说，宣传的宗旨应该主要集中在真善美的追求和正能量的振兴上。具体包括：

“诚实、友谊、包容、勤奋、乐观、坚强、勇气、善良、健康、自由、爱国、亲情、爱、尊重、嫉妒、扶贫。”

所有矛盾和矛盾引起的矛盾都有一个展示，可以分析我们表达的人性。因此，写作是对人性的探索过程。让我举一个例子。

这也是一种幸福

夕阳西下，在空荡荡的街道上，一个孤独的女孩背着书包，手里握着一张被风吹皱的纸。她拖着沉重的步子漫无目的地走着，夕阳的余光击中了她单薄的身体，有说不出的虚弱和悲伤。

她谦卑地低下头，好像不想面对眼前的一切。她走着走着就停下来，有时恍然大悟，有时皱眉头，真的很难让人看透她的心。

她突然停下来，在一棵黄叶飞扬的老树下，突然穿过一张长长的木椅。她慢悠悠地走着，把书包落在那里坐了下来。她低下头，看着手心里握着的纸，嘴里一直念叨着。“又要挨打了，爸爸，别打我，好吗？”" "

显然，她在逃跑！

这时，一个男人坐在她旁边，狼狈的少女抬起头，惊恐地看着男人。

女孩子太漂亮了，男生也给我看了。可以爆裂的皮肤、暴跳的大眼睛、长长的睫毛上挂着几颗闪闪发光的眼泪。下雨的梨花。

看到男生的失态，女孩害羞地扭动着身体。

男人轻轻地咳嗽，然后轻轻地问。“嗯。有人说漂亮吗？”

女孩不行。

男孩忧虑地说：“你怎么哭了？单击

少女

觉得男生的话很亲切，这种感觉和小时候每次面对哥哥时是一样的，遗憾的是，从小到大把自己视为至宝的哥哥在一次车祸中不幸去世了，爸爸正是在哥哥去世以后才对自己又吼又叫的。

女孩把情况告诉了这个亲切的男生，说完之后就埋头嘤嘤地哭了起来，男生听到女孩无助的哭声，心底生出万般的怜爱，他下意识地上前紧紧地拥住了女孩，轻轻地摸着女孩的头，“别哭别哭……我讲故事给你听呵。”

男孩抬起头看着满是晚霞的天空，眼里早已汪满泪水：“从前有一个小男孩，他出生在一个幸福的家庭，爸爸妈妈都很爱他。在他六岁的时候，车祸无情地夺去了父亲的生命，从此以后，母子俩相依为命，母亲比以前更爱他，每当小男孩考到差的成绩的时候，母亲从来也不训斥他，因为，她舍不得……。多少次，男孩见到母亲独自躲在房间拿着父亲的照片啜泣，小男孩的心也疼啊，可是有用吗？小男孩多想父亲能出来教训一下自己啊，但……这小小的要求成了小男孩永远的奢望。从此以后，男孩学会了不让母亲劳心，学会了帮妈妈做力所能及的家务，学会了好好学习，还学会了如何勇敢地面对现实……”

说到这里，男生眼里的泪水夺眶而出。“除非勇敢面对，否则是不可能好好生活的！”男生擦了擦自己的眼角，凝望着女孩，“所以，你要坚强一点哦。”

女孩终于抬起了头，脸上的泪，比男生的还多，夕阳下，那泪光闪耀着……

黄昏再美，终须黑夜。逃避不是解决问题的唯一办法，也许，学会勇敢面对，也是一种幸福吧……

该例子通过描写一个考场失利的小女孩在大街上的经历，告诉我们一个道理：勇敢面对也是一种幸福。

大致构思：通过细节和心理描写展现小女孩犹豫不决不敢回家的矛盾心理；小男孩出现；小男孩讲述自己的故事，告诉小女孩和读者：勇敢面对其实也是一种幸福。

心灵冲突：从不敢面对到勇敢面对。这是一个过程，一个心理战胜心理的过程。

具体过程：

（1）构思场景，场景即社会矛盾（不敢面对）的展现：

“黄昏，空寂的大街上，一个小女孩在漫无目的地走着。”

通过细节描写，包含环境、动作、语言、表情来描述矛盾引发冲突的高潮展现。如夕阳映出小女孩的孤独、虚弱和犹豫不决；小女孩回家与否的心理斗争的外在表现；小女孩的喃喃自语。

所有的细节描写一定要贴近生活。贴近生活就要求外在表现和内在心理及矛盾的本质三者要统一起来。通过当前状态牵出一个社会问题：小女孩考试失利，为什么会犹豫不决？回答是众所周知的了：回家害怕爸爸打她。通过这样一个展现传达出社会家庭教育乱象。现在想想，正是因为害怕挨打，所以小女孩很自然地徘徊在黄昏中的大街上，这是作者的想法。

阅读的人们看到这里，思维会很自然地向作者发问：“为什么小女孩要这样呢？”一种陌生的状态总会引发人们的思考，从而造成思维悬念，于是，读者的思绪就随着笔者的陈述开始慢慢展开，一种好奇的感觉在悄悄酝酿，终于作者从主人公喃喃自语的话里找到了答案：“又要挨打了，爸爸，不要打我，好吗？”

树叶纷纷飘落的黄昏，一个弱小的生命发出如此真切的恳求，让人马上倍生出诸多的怜爱。于是乎，人们自然而然地开始高度关注这个弱小生命随后的遭遇。牵着读者的鼻子走，是写作要追求的一种境界。

在此，作者不失时机地插上一句：“显然，她是在逃避！”。因为我们的主题是“勇敢面对也是一种幸福。”所以，这句话的作用即是上下文的过渡，也点明主题。

（2）解决矛盾。通过深挖矛盾的根源解决矛盾

显然，小女孩碰到了麻烦。而这个麻烦有没有办法解决？该如何解决？作者戏剧性地安排了另一个角色小男孩，通过这个小男孩的自述为如何解决矛盾指出了一条出路。

文章不需要交代这个男孩的来历，一是与主题无关，二是如此一来会增添文章的童话色彩，给读者一种神秘朦胧的感觉，而这种感觉正好承接了第一部分对环境的描写。

男孩对女孩的关爱，引出了一个家庭悲剧。而这个悲剧正好揭示了父亲打女孩的原因，于是“重男轻女”的社会现象就自然被引了出来。随后，作者把勇敢面对生活的道理通过男孩的自述表达出来。女孩在听完同龄人的遭遇以后，心结全无。

文章中，我们看到了人性的弱，人性的爱和人性的强。通过这些描述大大震撼了读者的心灵。虽然这是一篇纯属虚构的文章，但无论从立意、结构还是语言来看都不失为一篇佳作。