一句评论
——写作评价方法
张明霞
所谓的“一句评论”,每篇作文修改后的评论只有一句话。笔者稍微举了一下我评价的教学范式,供学生参考。(莎士比亚)。
一个;一个。工作;工作。1
一句话大概有四个评价。
说出道理的线索
一个学生正在以“需要”为话题写作文,他真诚地呼吁老师、同学和家长不要因为有早恋的历史而用老眼光看他,再次请求宽容。(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》,《宽恕名言》)他以“我需要理解”为题,真实地表达了内心的想法。我觉得有书院的嫌疑,但并不能打动人。我给了他第一人称的职位,第二人称的扭曲,不如让角色幻化,代表声音。(莎士比亚,斯图尔特)。
后佛期中考试正好考了一篇以“需要”为主题的作文,这个学生被冠以“失足成千古恨”、“千古恨”的题目,这意味着很多人不理解。他用猪八戒幻化,追述贬低的原委后,一一对玉帝、嫦娥、师父、前辈说,最后出现了“师长眼中有过失的所谓问题少年捏造的短篇”。这种构想与以前相比,真的迈出了很大的一步。
这个学生确实认为“我用我的嘴,说我的心”,但找不到好的切入点,写作思路陷入混乱。这时,教师的一句评论立刻启发了他的灵感,因此,文章里荡漾着,文史涌动,财政飘散。(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》)一个比较与众不同的男孩的心,不分青红皂白,没有修饰。生气是生气的样子,哀求是哀求的语气。灵气都露出来了,可怜人生。
二、鼓欺诈
一生中各科都很好,但不能用德语。转到我们班后,我意识到他最怕的是作文。每次写作文,老师都给他70分或75分。他已经不知道该怎么写了。从他交给我的第一篇作文中,我发现字写得很好,段落层次很清楚。能看出他的这种用心是因为他迫切希望有所提高。可惜的是,按照这种谨慎和纪律,失去了创新的激情,使立意陷入平庸。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,《史记》)推测其根本原因,我认为他对被批评的评论完全没有信心,写得这么不好,不能那样写,千天以来思维像始发塔帕一样被禁锢到不能自由行走的程度。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,成功)他太需要被认可了。肯定他是调动他的写作兴趣、激活他的才能、培养他写作热情的精神补充剂。
我在他的某个单词下打三角号,在某个句子下打波浪线,慷慨地真诚地表达了我的赞单词和鼓励。单词精炼正确,文章造得好,文章禁运,要更进一步,课外读物上要多采蜂蜜。
写完作文后,我观察他的眼睛变亮,抬头看老师的眼神,少年的喜悦和害羞有点大。后来他的作文一次比一次出色。而且,除了布置的作文外,他还喜欢带周期来评价我。之后,他的作文《爸爸的海鸥车》发表在《语文报》。
很多情况下,评价不指向文章本身,给学生带来积极的态度,学生有积极的态度,一切都可以改变。(莎士比亚)。
三雪像精华
作文是一种创造性思维活动,是个性、思想、才能的综合表现。学生们投入创造后,我立即投入阅读。遇到那个微妙的时候,不自觉地拍下了事件,断绝了来往。每时每刻都是一个片段、一个细节、一句话或一个词。(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》,读本)原来,“好”是被点名的。老师的身份是学生的动力加油站。对于学生的好意,我并不含糊,也不怕他因此而自满。
如果一个学生用广告体写了《我心中珍藏着一个梦》,体例创新,我的评论将以:体例创新、广告形式出现,机智而深刻地表达了自己对“——批评3354磁性”的心情。
这里的一句评论是老师在“欣赏妙处”。
第四,消除瑕疵
“一句评论”更经常地指具体不足的地方。这是服用正确的药物,使学生们能够明确今后努力的方向。
如果一个学生的语言过分追求诗化,就很难理解和理解。我的评论是:语言像雨和雾,像风。认识你的老师——,我都能看到雾。换一个陌生的评分老师是什么感觉?(莎士比亚)。
另外,我对学生计划的问题范围太广的评论是:瘦、小的小人3354句,穿着宽、大的长袍,是不是很漂亮?(莎士比亚。哈姆雷特。)
老师是学生们依靠的镜子。他们照亮自己的优点,又暴露自己的不足,就会进步。但是,这个瑕疵要比以前的几个指目更考虑词汇,结合他们的个性,因人而异,真诚地提出,尽可能委婉和平。(莎士比亚)。
两个;两个。这个;这个。2
在实践“一句话评论”的时候,我总是遵循三个理念。
袁高度评价袁胜,批评3354是发展。
“一句评论”始终是根据“以学生为中心”的原则,为了他们的发展。从教育学、心理学的角度来看,青少年时期是多梦的季节,他们有闪亮的思维火花,有独立意识和不稳定的世界观。他们渴望理解和交流,渴望听到和倾诉的机会。如果生活必需品师在评价的平等交流中及时击中他们的心,真实的文章就会在文章中流动。其思想的丰富性和独创性远远优于成年人。
但是这个时期也是“反抗”的开始。请注意,由于其思想还不成熟,有时他们不能从老师的批评中读出善意。过分批评的评论总是会让喜欢写作文的学生突然觉得像冷水,从此失去热情,讨厌老师,讨厌作文。(威廉莎士比亚。)这是真的。
有悖老师的初衷。基于这一点,我认为多发现优点,正面褒扬,他们自会奋发,进而在自我提升的过程国渐弥不足。二曰直白不如导思——评点重思辨
学生的作文追求美,老师的评语更当追求美。中国的诗、画都讲求含蓄,曲径通幽,看重留白艺术,追求余音绕梁的效果。“一句话评语”,要用一句话让学生反观自照,以明得失,要对他们以后的作文发展提出建设性的意见。这一句话自当要耐读耐思。我的主张是,话到七分留三分,或比喻,或勉励,或赏析,都不宜直白,而重在导思。
三曰灵气贵于匠气——评点是艺术
现在五花八门的“应试秘笈”充斥书市,这种技法那种点拨层出不穷。我并不完全反对学生接受这种速成训练,但我以为作文在很大程度上依靠学生自己的感悟。真情实感,真实流露,展现性情,方能感人。过多的技法和标准,只能使文章多了斧凿之气,失了自然之美,失了灵气。我的评语往往更加赞赏他们“最初的最自然的声音”。较多指向思想的亮点,较少指向技法的优劣,旨在艺术地点化他们保留最初的童心和纯真,做真人然后才能做真文。
“一句话评语”省字高效(省字不等于省时),因其省字,个中真意,未必个个学生都能一时对这一句评语领悟透彻。鉴于此,“一句话评语”应和当面批改结合起来。可以在下评语前,老师请学生来一起看作文,可以学生接到评语后自己来找老师交流;可以学生在评语反批,老师发现后再与之交流……总之,诸多功夫在“一句话评语”之外。
(2003年发表的旧文,这批改法我现在还在用。)
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