【高中教师批改作文评语大全】作文课的一句评论。

一句评论

——写作评价方法

张明霞

所谓的“一句评论”，每篇作文修改后的评论只有一句话。笔者稍微举了一下我评价的教学范式，供学生参考。(莎士比亚)。

一个；一个。工作；工作。1

一句话大概有四个评价。

说出道理的线索

一个学生正在以“需要”为话题写作文，他真诚地呼吁老师、同学和家长不要因为有早恋的历史而用老眼光看他，再次请求宽容。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《宽恕名言》)他以“我需要理解”为题，真实地表达了内心的想法。我觉得有书院的嫌疑，但并不能打动人。我给了他第一人称的职位，第二人称的扭曲，不如让角色幻化，代表声音。(莎士比亚，斯图尔特)。

后佛期中考试正好考了一篇以“需要”为主题的作文，这个学生被冠以“失足成千古恨”、“千古恨”的题目，这意味着很多人不理解。他用猪八戒幻化，追述贬低的原委后，一一对玉帝、嫦娥、师父、前辈说，最后出现了“师长眼中有过失的所谓问题少年捏造的短篇”。这种构想与以前相比，真的迈出了很大的一步。

这个学生确实认为“我用我的嘴，说我的心”，但找不到好的切入点，写作思路陷入混乱。这时，教师的一句评论立刻启发了他的灵感，因此，文章里荡漾着，文史涌动，财政飘散。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)一个比较与众不同的男孩的心，不分青红皂白，没有修饰。生气是生气的样子，哀求是哀求的语气。灵气都露出来了，可怜人生。

二、鼓欺诈

一生中各科都很好，但不能用德语。转到我们班后，我意识到他最怕的是作文。每次写作文，老师都给他70分或75分。他已经不知道该怎么写了。从他交给我的第一篇作文中，我发现字写得很好，段落层次很清楚。能看出他的这种用心是因为他迫切希望有所提高。可惜的是，按照这种谨慎和纪律，失去了创新的激情，使立意陷入平庸。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，《史记》)推测其根本原因，我认为他对被批评的评论完全没有信心，写得这么不好，不能那样写，千天以来思维像始发塔帕一样被禁锢到不能自由行走的程度。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，成功)他太需要被认可了。肯定他是调动他的写作兴趣、激活他的才能、培养他写作热情的精神补充剂。

我在他的某个单词下打三角号，在某个句子下打波浪线，慷慨地真诚地表达了我的赞单词和鼓励。单词精炼正确，文章造得好，文章禁运，要更进一步，课外读物上要多采蜂蜜。

写完作文后，我观察他的眼睛变亮，抬头看老师的眼神，少年的喜悦和害羞有点大。后来他的作文一次比一次出色。而且，除了布置的作文外，他还喜欢带周期来评价我。之后，他的作文《爸爸的海鸥车》发表在《语文报》。

很多情况下，评价不指向文章本身，给学生带来积极的态度，学生有积极的态度，一切都可以改变。(莎士比亚)。

三雪像精华

作文是一种创造性思维活动，是个性、思想、才能的综合表现。学生们投入创造后，我立即投入阅读。遇到那个微妙的时候，不自觉地拍下了事件，断绝了来往。每时每刻都是一个片段、一个细节、一句话或一个词。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，读本)原来，“好”是被点名的。老师的身份是学生的动力加油站。对于学生的好意，我并不含糊，也不怕他因此而自满。

如果一个学生用广告体写了《我心中珍藏着一个梦》，体例创新，我的评论将以：体例创新、广告形式出现，机智而深刻地表达了自己对“——批评3354磁性”的心情。

这里的一句评论是老师在“欣赏妙处”。

第四，消除瑕疵

“一句评论”更经常地指具体不足的地方。这是服用正确的药物，使学生们能够明确今后努力的方向。

如果一个学生的语言过分追求诗化，就很难理解和理解。我的评论是：语言像雨和雾，像风。认识你的老师——，我都能看到雾。换一个陌生的评分老师是什么感觉？(莎士比亚)。

另外，我对学生计划的问题范围太广的评论是：瘦、小的小人3354句，穿着宽、大的长袍，是不是很漂亮？(莎士比亚。哈姆雷特。)

老师是学生们依靠的镜子。他们照亮自己的优点，又暴露自己的不足，就会进步。但是，这个瑕疵要比以前的几个指目更考虑词汇，结合他们的个性，因人而异，真诚地提出，尽可能委婉和平。(莎士比亚)。

两个；两个。这个；这个。2

在实践“一句话评论”的时候，我总是遵循三个理念。

袁高度评价袁胜，批评3354是发展。

“一句评论”始终是根据“以学生为中心”的原则，为了他们的发展。从教育学、心理学的角度来看，青少年时期是多梦的季节，他们有闪亮的思维火花，有独立意识和不稳定的世界观。他们渴望理解和交流，渴望听到和倾诉的机会。如果生活必需品师在评价的平等交流中及时击中他们的心，真实的文章就会在文章中流动。其思想的丰富性和独创性远远优于成年人。

但是这个时期也是“反抗”的开始。请注意，由于其思想还不成熟，有时他们不能从老师的批评中读出善意。过分批评的评论总是会让喜欢写作文的学生突然觉得像冷水，从此失去热情，讨厌老师，讨厌作文。(威廉莎士比亚。)这是真的。

有悖老师的初衷。基于这一点，我认为多发现优点，正面褒扬，他们自会奋发，进而在自我提升的过程国渐弥不足。

二曰直白不如导思——评点重思辨

学生的作文追求美，老师的评语更当追求美。中国的诗、画都讲求含蓄，曲径通幽，看重留白艺术，追求余音绕梁的效果。“一句话评语”，要用一句话让学生反观自照，以明得失，要对他们以后的作文发展提出建设性的意见。这一句话自当要耐读耐思。我的主张是，话到七分留三分，或比喻，或勉励，或赏析，都不宜直白，而重在导思。

三曰灵气贵于匠气——评点是艺术

现在五花八门的“应试秘笈”充斥书市，这种技法那种点拨层出不穷。我并不完全反对学生接受这种速成训练，但我以为作文在很大程度上依靠学生自己的感悟。真情实感，真实流露，展现性情，方能感人。过多的技法和标准，只能使文章多了斧凿之气，失了自然之美，失了灵气。我的评语往往更加赞赏他们“最初的最自然的声音”。较多指向思想的亮点，较少指向技法的优劣，旨在艺术地点化他们保留最初的童心和纯真，做真人然后才能做真文。

“一句话评语”省字高效（省字不等于省时），因其省字，个中真意，未必个个学生都能一时对这一句评语领悟透彻。鉴于此，“一句话评语”应和当面批改结合起来。可以在下评语前，老师请学生来一起看作文，可以学生接到评语后自己来找老师交流；可以学生在评语反批，老师发现后再与之交流……总之，诸多功夫在“一句话评语”之外。

（2003年发表的旧文，这批改法我现在还在用。）