【高中作文散文的格式】抒情散文写作套路模式01。高光平行风格

抒情散文写作套路模式01。集镇并行式(西征借用)

副编中学语文教材安排朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》为第一单元的前两科。学习这两门课的时候正好是秋天。如果按季节考虑，这种安排确实不合时宜。但是编辑这样编制是有他们的道理的。编辑在教师用书的编纂说明中说，采用“新编教材创新设计”、“人文主题”和“语文要素”双线组织单位的结构。这些我们暂且不谈，我们说的是文章日常模式。

一、文本结构模型

朱自清的《春》是文学性很强的散文，正在脍炙人口。总的来说，这篇文章是总分的整体结构形式：希望春天、绘画春天、赞春天。

1.盼望春天

春天很美。作家首先写下了盼望春天的热切心情。然后用拟人化的手法写道：“春天的脚步近了。”“在春天，用生命和感情用一个字写出了作者热爱春天的真挚情感。接着坐下来，对春天的爱和赞美之情通过有感情的笔触赋予各种景物鲜明的感情色彩。

2.画春天

画春天的部分，作者把墨水洒得像水一样，墨水像金子一样珍惜，细致地画出了春天的五幅画，描绘了春天的动人景象。(莎士比亚)。

这五幅画就是采用的高光并列式。

春草——在视觉、感觉等方面努力描写春草活泼的新鲜感、可爱、美丽和带给人们的快乐。

春花图——从眼前的视觉色彩、视觉、听觉蜜蜂嗡嗡作响，从树上的果树到地上的野花，努力描写百花竞争，展现出春光明媚、鲜花盛开的繁荣景象。(在我看来，莎士比亚。)(在我看来，“莎士比亚”。)

春风也是——，从触觉、嗅觉、听觉等角度努力描绘春风温暖的景象。难以捉摸的无形、无味、无色的春风在作者的文章中变得真实而感性。

春雨——从视觉和视觉效果(“树叶绿，草地也绿，逼迫你的眼睛”)等角度抓住春雨，捕捉柔和、细腻、明亮的特征，给你画出温暖、安静、和平、经典的诗意画面。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视))。

这四幅画从四个侧面多方面描绘了春天的自然美。

迎春也——努力表现勤奋的春天。作家仍然把自己的思想感情融入景物描写中，真的可以说是“所有的敬语都是定语”。

3.赞之春

作者用三个比喻文构成比作者用三个比喻文构成比例，分层赞美春天，不仅开始，还对春天进行了总写，达到了情感和情景相结合的制高点。(莎士比亚)。

全文结构如下图所示。

冬天很美，老舍老师说济南的冬天更美。那是纯洁而独特的美丽。山、水、阳光、雪.都给人美丽的快乐。特别是浸透在诗歌等美丽风景中的浓郁情趣，给作品增添了一种韵律，一种长长的味道。(莎士比亚)。

《济南的冬天》值得玩味。文章精心安排，层次结构。

第一段写了济南冬天的天气。作者通过与北平、伦敦、热带的对比，记录了济南冬天无风、无雾、无毒日子的“奇迹”和“怪事”，强调“温清”，称赞“看”。这是贯穿全文的主线。济南冬天独有的美景都与此相连。从第2段开始，作为“只要有阳光就不奇怪”的重要转换句子，转向了对冬天算术的描述。这是在划分山水之前，让大家整体感受济南冬天的地方。这里是“温暖舒适”的“理想境界”。

接下来，作者从山和水两方面写了济南的冬天。

文章用三段写了冬天的山景。首先写阳光照射的山，写朴雪覆盖的山，写城外远山，画出端庄的水墨画。例如，写着薄雪覆盖的山的作者用“最精彩的是小雪”的话带领整个段落，根据空间顺序(“山”、“山端”、“山坡”、“山坡”)具体描述了从上到下下雪的山的美丽。“日本看护人”“给山穿上有水图案的花衣服”“让我想看更美丽的山的皮肤”“那双小眼睛好像突然害羞了”“这种联想性的句子或比喻，义人不仅写出了风景的外形，还散发出风景的帅气。文章行里到处都显示着作者

用一段话写冬天的水。作者用水藻的绿色很好地突出了水的清澈透明。另外，扩大了想象，将天光和水色融为一体，描绘了泉城清新明亮的色彩。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)最后，以简洁、有力、富有意义的句子结束。

全文井井有条，脉络清晰，连接紧密，推进自然。

二、亮点并行功能

集锦并列式一般不用于构思全文，只适用于句子构思的主体部分。

在朱自清

《春》、老舍的《济南的冬天》我们不难看出，用集锦并联式构思文章，就是把生活中观察到的零散的凌乱的人物和景物，根据表达的需要集中在一起，组合成几个精彩的片段，就是让这些精彩的片段连缀成篇。在组合每个片段的时候，要从不同的角度、不同的侧面表现一个鲜明的小中心，最好就是写一个中心句。其实，用这种模式可以写人记事，也可以写景抒情。今天说的是写景抒情，这类文章的特点可归纳为：

多方选材，集中加工，调动积累，多角描绘，不枝不蔓，如诗如画，融情于景，情景交融。

从这些特点我们不难看出，运用这种模式，不仅仅是选材、组材、集中材料的问题，还涉及到情理、语言等问题。所以在解说了集锦并联式以后，还要多说几句。

像《春》以写景为特色，除了写景，还有抒情，并蕴含哲理，景、情、理三者有机统一。

景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情。全文寓情于景，情景交融。课文写的并不是某一特定地方的春景，而是集中了作为季节的“春天”的一切美好景物。就说五幅图画，写的不仅仅是江南的春天，也是塞北的春天。我国四季分明的当属黄河流域，尽管北方有些地区春脖子很短，但仍然有春暖花开的时候。春草、春花、春风、春雨都集中了不同地方三春的景物，都联想到了与之有关的其他景物。所以，朱自清笔下的草、花、风、雨都是典型的艺术形象。

绘春部分集锦并联式如下：

理，表明大自然生生不息，好像有有一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，处处都是情景交融的语句；哲理则是贯穿文章始终，尤其最后三段更明显。从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，这是对自然的感悟，同时又形成了一种渐次高昂的情感波澜。

语言的锤炼，也绝非一日之功。朱自清的语言有这样几个特点：一是生动形象，避免抽象叙述，而采用描写。如他不说“春天来了”，而是说“春天的脚步近了”，亲切自然，具体可感。二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。三是词语丰富恰当，毫无生硬之感。四是口语化，多叠词给文章营造了活泼欢快的氛围。“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本应该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。

同样，《济南的冬天》写济南冬天的山和水，也是集中了济南冬天山水的特点的。不再赘述，其集锦并联式如下：

一般来说这种多方面、分门别类的写法往往是出力不讨好，造成平铺直叙，罗列现象，写成流水账，这正是学生作文所犯的通病。为了避免犯这种通病，掌握这类散文的结构模式是很有必要的。累散文的一般结构模式如下：

三、学生作文的通病

写这类文章，学生为什么往往是平铺直叙、罗列现象、写成流水账呢？主要有以下几个原因：

1.不会观察，或者说观察不全面。这里的“观察”，如果单纯地理解为“看”，那就太肤浅了。除了“看”以外，还应该包括嗅一嗅，尝一尝，听一听，摸一摸。有了这样全面的观察，才能把事物观察细致，才能真正把握景物的特点，用来写作的时候，才有可能进行多角度的生动的细致描写。所谓作文缺乏生动细腻的描写，不会观察是主要原因之一。所谓“巧妇难为无米之炊”，你准备的“米”少，那你做的“饭”的质量、数量就不达标，这是“秃子头上的虱子——明摆着”的事。

2.不会联想和想象。写景散文中的联想和想象，主要就是由此物联想到彼物。例如由春天的杨柳风，想到夏日的熏风、秋天的金风、冬天的朔风，还可以想到古今中外诗文的名句。当然，比喻、拟人等修辞手法同样是离不开联想的。还有就是学生阅历浅，积累少，造成联想受限，这是一个很现实的问题，不是一时半会儿能够解决的。

朱自清在《春》里写春风，不仅想到了“吹面不寒杨柳风”的诗句，还想到了“母亲的手”的温暖和轻柔，想到了新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花香，更想到了这些事物在微微润湿的空气里发酵酝酿；想到了鸟儿在繁花嫩叶中做巢歌唱，到了牧童嘹亮的短笛声。这些联想和想象，使他笔下的春风温馨、清新、还长新。

3.不会借景抒情。为写景而写景，句子呆板，语言干瘪，画面毫无生气，好像也抓住了一些“景致”，却不能写得生动细致，景中含情。朱自清笔下的春景，一幅幅草木风雨图，无不展现着勃勃的生机。因为他明白古人所说的作文的奥妙——“缘情布景”。学生不能借景抒情，不能做到情景交融，就很难寓理了。

四、学生作文评析

下面是在网上找的一篇作文，题目叫《四季》。

四季

岁月的年轮一圈圈啮咬而合，四季的脚步又一次从眼前迈过。我欲挽留，它却匆匆。再回眸，竟有那么多的美因缺少发现而淹没在时光的尽头……

春，一声春雷，一阵春雨，宣告了春的到来。

眼中的的春是这样，是令人陶醉的美景之中而顾不得享受末至的冬眠之乐。抬头望去，寥廓的原野重又披上绿色，田间地头，娃娃在燕子呢喃中追逐嬉戏，花香肆意，蝴蝶蜜蜂闻香而至，忙着采新蜜时不忘展现自己柔美的舞姿。远处几片茂密的树林呈现出生机勃勃生长的势头，灿烂的春光中，树影婆娑，仿佛贮满了绿意的精神。阳光明媚，风和日丽。

夏，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏翩然而至，荡涤着叶对莲的深情。

缤纷的幻梦中，莲蓓蕾了，叶却恪守着古典的荣誉；修炼于泥土之中。多情的莲绽开娇艳的花，却忘了将目光投向你。可你无怨悔，只是在太阳毒辣时，将莲荫护在你浓浓的情意之中。无私但不求回报，默默装点着这热情的夏天。

秋，告别春夏的热闹非凡，总是渲染着悲伤地情愫。

带着一身宝物悄然降临，勤劳耕作的农民品尝到丰收的喜悦，漫步丛林，踏着金黄的落叶，呼吸着清新的空气，却不曾发现，那么多晶莹的露珠心碎在我的身后和脚下。她滋润着秋风中斑驳的落叶，饱满了庄稼地里贪婪的稻谷，但是，她的存在无声，她只求默默奉出爱，不渴望太多的赞美。她太渺小，却又如此伟大。

冬，富有诗意，洁白的雪是冬的精灵。

她是不小心坠入人间的天使，她是迁客骚人笔下永远的神圣，她是童话故事中不老的女王。她折射出冷冷地光，却带给农民最火热的希望；她不苛言笑，却让孩子们欣喜若狂；她习惯沉默，却在无言中引发着哲人的沉思……她的纷飞，是灵魂的升华。

春是懵懂的萝莉，夏是热情的少女，秋是成熟的成人，冬是深沉的老人。我请求上天赋予我善于发现美的慧眼，那么，若再有春天，我将投入杨柳的怀抱；再有盛夏，我将赞美莲叶的和谐；再有金秋，我将聆听秋露的心语；再有银冬，我将仰望白雪的灵魂。

【评析】

这是一篇写景作文，文章以“四季”为题，开头总写四季轮回，并以“再回眸，竟有那么多的美因缺少发现而淹没在时光的尽头……”巧妙地领起下文。

接下来依次描写了春夏秋冬四个季节不同的景色。写春天，抓住了春雷、春雨、燕子、蜜蜂、蝴蝶、树木等富有春天特点的景物，写出了春天的阳光明媚、风和日丽。写夏天，只写荷这种最富夏天特色的植物，表现她怀着浓浓的情意独爱夏季。写秋天，选择了露珠，侧重表现露珠默默的奉献，不图赞美。写冬天，抓住富有诗意的雪花，表现她给人们带来的美好。

文章结尾运用排比等修辞手法，表现了热爱自然、亲近自然的美好情感。

全文结构安排合理，层次清晰，首尾呼应，并在结尾处升华了主题，充分表达了作者的情感。

五、牛刀小试

时值秋天，希望同学们认真观察，以《秋韵》为题，采用集锦并联模式，写出属于自己的秋天。