【有关仁爱的高中作文素材】仁爱的心接近学生的心

国家领导人指出的“思维”教师之一是“好老师、慈爱的心”。好老师要打招呼，没有爱的人不能成为好老师。仁慈主要指爱人、关心人、尊重人。这是党和政府的文件经常说的，爱学生，真诚地对待所有学生。这是每位教师最基本的职业素质之一。作为老师，又该如何去仁慈的学生？

怀着慈爱的心，与学生亲近，融入学生

和学生相处期间，老师经常放下架子，放下身份，对学生友好，适合学生，上课和学生聊天，体育课和学生打羽毛球，乒乓球——容易受到学生的信任和依赖，让学生爱上羽毛球。提醒学生，她每天要亲近自己，适应学生，和学生拉近距离。

怀着慈爱的心与学生平等沟通

用慈爱的心，用学生的眼睛观察世界，用学生的心体会事物，老师才能真正进入学生的心里，只有懂得如何领导学生，才能更好地教育学生。面对小学五年级的学生，以前每天早上，美老师迈着轻快的步伐走进教室，看到学生们真的露出可爱的微笑，她也用微笑回应他们，让他们感受到老师的爱。有些学生跑过来愉快地和美老师分享他们高兴的事。

这次班里最小的小金又跑来低头对美老师说。“老师，我刚交了作业。”然后期待老师称赞他的表情，美老师蹲下，用眼神看着他，笑着说。“真的吗？真的很好！”老师相信他好像看到了老师的眼睛笑。看到大眼睛里充满了喜悦，他更加激动，又把身体靠近美老师，把头靠近她的耳朵，安静地说。“老师，小辉还没有完成作业，他写得真慢。”" ".可见，教师可以放下架子，与学生沟通，增进感情，进入学生的心灵。

用慈爱的心教育学生

教育学生是科学。能理解学生，仁爱地教好学生。(萧伯纳，学生)老师每天和学生朝夕相处，身体距离最近，但心和心之间是否有冲击，老师和学生之间虽然近在咫尺，但距离很远。老师完全不知道学生真正需要的是什么，学生也感受不到老师爱他。老师理解学生，让学生感受到爱，让老师知道他在乎，学生交给老师一定是满意的答案。(约翰f肯尼迪)。

几天前的下午，班里的学生向美国老师反映：“班里的两个学生在上学的路上在河里玩水。”美老师去向学生了解情况，原来投诉的学生夸大了，他看到小溪边玩水，就在河里玩水。因为他们在上学的路上要经过两条小河，害怕他们以后再下水，美老师决定找出这两个学生，是班上最调皮的江华和学建。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《学生》)美国老师让他们去办公室站着准备严厉的批评，指出玩水的危险性。“为什么玩水？”美老师确认了自己的语气轻松，但从他们的眼睛里看出了惊慌。

“我们不是在河里玩水，而是在小溪里玩，下雨天穿了水鞋。”但江华还是回答了老师。

看到沉默的学健，美老师问他。“前几天你爷爷送你去学校，为什么这次一个人来学校就学会了玩建筑？(莎士比亚。)他仍然没有回答，只是听到老师这样问他，眼眶发红，想哭也不敢哭，嘴巴扭伤了。美老师怕他爷爷知道这件事，所以想带爷爷教育他。"我打电话给爷爷，让他来学校."一边说一边掏出手机。

「吴.老师.请不要打电话，我以后不敢了！呜……”鹤建哭着说。

站在旁边的江华也跟着红眼睛。美老师说。“如果你答应以后不再下水的话，就不用叫爷爷去学校了。能不能打电话告诉家人这件事？(莎士比亚。)

“嗯。好的。”

再次向他们讲述了在河里玩水的危险性后，得到了他们的口头保证，美老师把他们送回了教室。

如果在学习“思维教师”精神之前，美老师会毫不犹豫地批评，但这次他控制自己的情绪，蹲下，和学生聊天，观察学生的情绪，理解学生心里的想法，知道教育学生。

用慈爱的心保护学生的学习积极性

林格老师说：“教育要完全依靠学生，要保护和维护学生的积极性。”在学生的教育过程中，不要设定模式，不要遵守规则，不要故意做什么，这是教育的大智慧。教育要发展学生的个性，教师的作用只是最大限度地调动学生的学习积极性，让学生自己学习。

让学生写“休”字，美老师说：“这个字我不知道该怎么组织？”说。学生们都按照书上的单词说：“休息，休息！”热情地说：“是的，‘休息’。”但是这个字要收集两个单词，我没想到会有其他的造词。”正当她假装想不起来的时候，春雨同学大声说。“老师，还有”别想了！"美老师又一次露出恍然大悟的表情说. "是啊，太棒了！你觉得怎么样？单击

看到春雨同学站了起来

声说：“我从电视上看到的！”此时，同学们都看向春雨同学，有学生问：“哪部电视？”

“在《熊出没》里呀，熊大熊二对光头强说‘你休想砍树’！就是不要想砍树呀！”哈哈，想不到春雨同学还解释了“休想”这个词，如果是平时，他很少主动回答老师的提问的。

米老师很高兴，因为学生们的学习积极性又再次高涨了起来，纷纷举手回答其它字的组词，还有些学生也说自己怎样看到这个词的。

老师只要细心观察，用童心和学生们一起交流，就会理解学生们。用一颗仁爱之心，把温暖和爱献给学生！用一颗仁爱之心和学生亲密交往、平等对话，和学生一起成长！