笔者作文中适当运用突出和对比的写作手法,可以使人物形象更加生动、生动。

写人的作文,要把人物的生气铭刻在人们记忆的深处,不仅要正面描写,还要适当地运用制土和对比,使人物的形象更加微妙,人物的个性更加鲜明,给人们留下深刻印象,达到看那个人的效果。那么,我们如何利用JETO和对比来突出人物形象呢?

呕吐

突出是指通过侧面描述清楚地表达想要表达的对象的表达手法,即通过对周围人物或环境的描述来表达主要对象。

因此,一般的制土方式有环境的制土和人物的制土,巧妙运用这两种方法可以使人物栩栩如生,在纸上跳跃。(威廉莎士比亚、斯图亚特、Stuart)写人的时候,我们可以从以下两个方面入手。

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巧妙地借用环境来突出人物的魅力

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

其中自然环境是指自然界的风景,如季节变化、风雨、山川湖海、森林原野。社会环境是指反映社会、时代特征的建筑、场所、家具等景物、民风民俗等。

文学作品中环境描写的作用很丰富。可以交替人物的身份、生活的时代因素或人物特定的活动场所。可以成为促进故事线发展的条件。可以在作品中营造气氛,铺垫后门内容或埋下伏笔。也可以通过环境描写来突出人物的心理活动。

特别是通过环境突出的手法来突出人物的内在心理活动,是写作时常用的手法。由于人物的内在活动是通过外在的具体形式表现出来的,人物的态度、动作、语言、细节等都可以反映内在活动,环境描写使人物细腻复杂、无法用语言表达的内在活动更具构思性、更具诗意、更令人难忘的手法。

2

突出妙用人物,展示人物风采

写人的时候,我们利用次要人物来突出主要人物,使主要人物的形象更加鲜明。这种方式就是突出人物。也叫“突出人”。

对比

对比是将有明显差异、矛盾、对立的双方聚集在一起进行对比比较的表现手法。

写人的时候,我们可以将人物暴露在具体事件中,细致地描述不同人物之间或同一人物前后的态度、表情、态度、语言、动作等,如果成功运用对比手法,就能突出人物的个性,突出人物的形象。利用对比,可以分为以下两种情况。

1.对同一人物在不同的大气或不同的环境中比较不同的表现。

2.比较不同人物之间各自的成果。

1-6年级作文范文

一年级《我们班的贪吃鬼》

我同学叫刘植。今年9岁。和我一样在行知小学学习。因为他很喜欢吃东西,所以我们叫他“贪吃鬼”。" "

流食“贪吃鬼”胖乎乎的,每天书包里塞满零食。有一天,他在课堂上偷偷睡觉。这时餐厅那边散发出鸡腿的味道,流食“贪吃鬼”闻到鸡腿的味道,立刻精神饱满。他突然吸了几口香味,口水直流。这时他想:我今天书包里藏着一只鸡腿!于是他盯着老师,自己的手从书包里悄悄拿出鸡腿。撕开包装袋后,他故意把铅笔扔在地上,去捡铅笔的时候趁机咬了几口。不久,一只鸡腿被他吃光了。

这就是我们班的“贪吃鬼”。

二年级《我心目中的好老师》

每个学生都有自己心中的好老师。我也一样。我心目中的好老师是班主任吴老师。

吴老师上课性情丰富,认真负责,认真批改作业,平时对我们亲切温和,很少训斥学生,大多数同学都喜欢她。

有一次我们放学排队的时候,我偷偷先走了。到了下午,吴老师没有训斥我,而是对我笑了。“下次不要再犯这样的错误了。我相信你是个好孩子。”真让我激动啊!恨不得马上对吴老师说对不起,保证不再犯错。

当然,吴老师对同学们都很关心,同学们越来越喜欢她了。我真高兴能有这么好的老师!

三年级《我的妈妈》

我有一个好妈妈。她的身材胖乎乎的,乌黑亮丽的长发,外出时总是扎着马尾,夹杂着几缕白发。眉毛浅的像两只弯曲的小船一样耳朵大

的像两把扇子,可以听到十万八千里外的声音,鼻子挺挺的像一座小山。我妈妈的嘴巴能说会道,连爸爸都说不过她。妈妈长得最引人注目的是她的火眼金睛,只要我做了亏心事,她一眼就能看出来。


我的妈妈很严格。每天我放学后,就要做作业,不准我看电视。有一天,我特别想看电视,就马马虎虎地做起作业来,做好作业我舒舒服服地躺到沙发上看起电视来。这时,妈妈从房间里走过来问:“楼柯辰,你做好作业没有?”我轻声地说:“做好了。”妈妈打开作业一看,大发雷霆地说:“字这么难看,错别字这么多,改了!”妈妈一边说一边擦,我只好回到书房认认真真地写好作业。


这就是我严格的妈妈。


四年级《最值得敬佩的人》


世界上有许多值得敬佩的人,例如科学家、工程师、医生、老师。但我今天要说的这个人,是一个普普通通的清洁工。


我为什么敬佩清洁工呢?因为最近的一件事,给我留下了深刻的印象。


那是一个晴朗的星期天,我在马路边闲逛时,吃了一根香蕉。吃完之后,我随手就将香蕉皮扔到马路上。就在这时,眼前有一个开着兰博基尼的男子把车停在了路边,走下了车。他依靠在车门上,不停嗑着瓜子,嗑完的瓜子皮,就随手扔在马路边上。


这时,走来了一位清洁工老大爷。那个老大爷伸手搭在那个男子的肩膀上,劝告他说:“你不要把瓜子皮乱扔,会影响市容。”但那个男子不以为然,把清洁工的手往旁边一甩,一边走,一边继续嗑着瓜子。老大爷见自己劝不动那个男子,就紧紧地跟在他后边。那个男人一把瓜子皮扔到地上,他就顺势把瓜子皮扫进簸箕里。


就这样走了十多米之后,那个男人终于受不了了,把口袋里的瓜子都扔进垃圾桶里,对老大爷说:“这下你可以满意了吧!”老大爷这才转身走开,到路边扫地去了。


看到这一幕,我的心里满是惭愧,赶紧去捡起了刚刚扔掉了香蕉皮,扔进垃圾桶里,然后快步跑回家,生怕被老大爷看到似的。


回到家中,我认真地想了刚才的事,认识到正是因为有了清洁工,我们才有了干净的生活环境。我们要爱护环境,也要体谅清洁工的工作,千万不要随便乱扔垃圾!


五年级《我眼中的李清照》


阳春五月,春光旖旎。


午后的阳光慵懒而热烈,她吸收着日之精华,调皮地笼罩在身边,很久很久。


我捧着一本书,坐在树影下,眼眸微眯,春花馥馥的香气混合着五月特有的暖风在我的周围荡漾,真是惬意无比!


翻开书,一阵书墨之气顿时向我袭来,我贪婪地闻着这味儿,看着这书,原本平静的心中此刻却不再平静。


“凝眸处,从今又添,一段新愁”。易安啊易安,这,就是你的愁么?一个深闺女子,一身素衣微寒,敛着蛾眉,一脸惆怅。我多么想过去为你把眉头拭平,但终不能得愿。


你的一生坎坷不平,国破家亡,你深有体会。也许就是这些,让你有了这么多难以言明的苦思与惆怅吧。我多么想帮你分担一些,哪怕一点点也好,但我们终是陌路人。


我至今难忘第一次读你的《点绛唇》中“倚门回首,却把春梅嗅”一句,我努力想象着你娇羞的模样:倚着门儿,柳眉桃腮,回头螓首望去,手里却掂着一枝青梅,“装模作样”地嗅一下,脸中却是怎么也遮掩不住的喜悦和紧张。


世事的变幻,战乱的离苦,让你从一个青涩的少女变成一个愁苦的妇人。你苦苦寻求着自己的幸福,总是不得愿。你的凄惨是战乱造成的,它同样也铸就了你——文学上的奇女子!


这样的你,又有谁能不为之动容?


这样的你,又有谁能不为之怜惜?


这样的你,又有谁能不为之欣赏?


这样的你,又有谁能不为之喜爱?


这样的你,这样唯一的你——李清照!


六年级《我的家庭》


我的家里有三口人,爸爸妈妈和我。那个方脸庞,皮肤黝黑,脸上架着一副眼镜的是爸爸。那个长脸庞,双眼皮的是妈妈。而那个黑头发,马尾辫的小女孩儿,就是本大小姐我。我们三个同住在一个屋檐下,同样喜欢运动,但更爱看书。


瞧!又是一个双休日,别人家里热热闹闹,全家人围在一起,要么吃饭,要么看电视,幺五喝六的,声音大得快掀翻了房顶儿,我家呢,一丝动静也没有,但也不冷清,仔细一看,我们三个人,都手捧一本书,正在那看得津津有味呢。爸爸捧着一本砖头厚的小说,煞有介事地盘着腿坐在沙发上。旁边是一个紫砂茶壶,爸爸时不时的喝上几口。爸爸的表情也变化万千,时而皱紧眉头,仿佛正在沉思,时而哈哈大笑,时而一脸愤怒,仿佛在为书中的好人叫冤,时而露出疑惑不解的神情,如痴如醉,往往叫他一声,他也听不见。


妈妈则不同。妈妈还要做家务,所以不能像爸爸一样专注的看。可妈妈自有妙计。她左手拿着一本书,右手拿着拖把和抹布。虽然拿着劳动工具打扫卫生,眼睛却还在书上粘着。但这并不影响妈妈做事的效率,抹布过后,光亮如新,拖布过后,干干净净。尽管要一心二用,可妈妈竟然做到了。书里讲的内容和故事中心,她都能轻松掌握,真令人佩服。


而我呢,受父母的熏陶,当然也不甘落后,我喜欢白天在卧室里看名著。我会躺在床上,依着床头,舒服地捧着一本书看。我一看起来就不受控制,像个精神病患者,时而哈哈大笑,时而怒不可遏,时而恨得牙痒痒。在晚上,我喜欢阅读感人故事和含有深刻含义的书,因为晚上安静,我可以仔细阅读,仔细品味这些书。


我们三个不但爱看书,还很喜欢运动。妈妈喜欢早上晨跑,不但可以呼吸新鲜空气,锻炼身体,还可以缓解压力,放松身心。爸爸喜欢体育器械,甩甩胳膊和腿,放松一下劳累的身体。我更不必说了,学校里有体育课,我会和同学们打打沙包,踢毽子,在双休日,我会和妈妈在夕阳下散步,我们披着夕阳赠予我们的一层金纱,一边走一边说笑,直到八九点才回来。


兴趣相同的我们,爸爸妈妈和我,我们同住在一个屋檐下,互相关心,互相学习。就好似三颗星星,一闪一闪亮晶晶。正因为有无数颗这样的星星,才组成了世界这个浩瀚的星空,在天空中放着光明。我爱我的家庭。

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