【伍老师小学四年级语文下册作文】她说教学生写作文是一种享受|教育的达人

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在深圳市福田区阜新小学，老师吴章珍的课经常放学后灯火通明，连学校的门卫都知道。

作为语言教师，吴长珍有义务向下班后想更好地写作文的学生解释作文。经过三年的努力，她刚带回来的毕业班中，45名学生中有30多人在市级以上的期刊上发表了作文，获得了很多奖。

激发每个学生对作文的兴趣

“写作要以培养学生的兴趣为出发点。首先要克服的是克服学生的恐惧。”吴长珍说，读书的时候，老师的鼓励引起了他对写作的兴趣，希望能给学生们这样美好的感觉。

2015年，乌张镇班的学生刚进入三年级开始学习作文，乌张镇特别用心。

有一次，她在一个学生的作文中发现了几个问题，利用午饭时间向学生解释了这种作文的写作要领和注意事项，这个学生一下子触动了一类旁通，在后面的作文习作中经常得高分。

这使得其他同学有些“安热”，纷纷找到了吴长珍，吴老师也希望他们能指导作文。吴老师的“培训班”这次算是开班了。不到一个学期，班里所有学生都单独指导她写作文，辅导时间由学生挑选，有时下午放学后辅导，发现学生饿了，她经常让学生送外卖。

"吃了学生们喜欢的食物，学习的欲望更大了。"三年后，吴长珍也不记得给学生指导过几次作文，但看到学生的成绩一点一点提高，她很高兴。

但是吴长珍课外作文也有原则的——要一对一辅导。每次辅导需要2小时30分钟左右。一个小时前让学生对一个主题进行自由习作，写完之后，吴长珍仔细讲解习作，再进行一个小时习作。通过两次习作的比较，孩子很快就能知道自己的问题在哪里。(大卫亚设)。

“很多学生很容易分心，效果不好。”吴长珍说，每个学生都有自己的特点，要因材施教，才能取得好的效果。

周末升级“课外班”

还有特别对写作感兴趣的学生，吴长珍，升级版辅导。

周末带点零食，邀请一名学生到家附近的红树林生态公园兜风，引导学生细心观察。

“例如，如果带学生观察鸟，我会让学生观察鸟的动作、形态、叫声等，有时还会通过诗句表达内心的情感。”

吴长珍在采风过程中会让学生练习口头作文片段。

中午，她将邀请学生到她家，为学生做美味的中国菜。饭后让学生们练习上午的采风内容，然后进行了现场指导。

“怎么样才能有话要写，写作文不再是记住流水账了？”如果经常有学生问吴长珍这样的问题，她会指导学生多读。在她看来，有想说的话一定要多读。

用现代诗评论作文

对大多数语文老师来说，学生的作文都是认真地改一改，分发给学生的。但是吴长珍学生的作文会修改三次。

“收到作文的话，首先粗略地浏览一遍，帮助学生显示错别字和不当的词汇。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读本》)然后，我会发作文给学生们，让他们对2、1组彼此的作文进行评价，写评论。最后，我会再写一篇作文。

收上来，再次点评学生的作文和互评内容。”

伍章珍拿出学生的作文本，学生的每一篇习作后，都是密密麻麻的评语，这是学生互评时留下的，学生有时候还会模仿老师的口吻点评作文，生动有趣。而伍章珍也会经常用现代诗来给学生写评语，学生们也纷纷效仿。

虽然这样批改作文会增加2倍的工作量，不过伍章珍并不在意，她把看学生作文当成休闲和享受，几乎把休息时间都用来帮学生提高写作水平。因为在她看来，作文一定要用心改，这也是提升学生作文水平的另外一个重要途径。

校长短评

福新小学校长 张文强：

伍章珍老师是一位把平凡的事做得异彩纷呈的人。她几年如一日，在引领学生写作上不遗余力，既紧抓语文教学的灵魂，又发挥自己的爱好，同时结合学校诗书特色教育，探索出了培养学生综合素养的卓有成效的路径。首先，她真心付出；其次，她引导得法；再则，她勤耕细作。伍老师，是一位教学的有心人、用心人，是美好心灵的塑造者。

撰文：邹晨璐

编辑：于思嫄 吴淼鑫

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