【小学语文高年级作文培训】提高农村小学高年级学生写作水平的方案范文。

作者：新风学术网

摘要：作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文着重探讨了培养农村高年级学生写作能力的几种有效方法。主要包括培养兴趣、提高观察能力、阅读和积累资料、勤奋写作加强训练、共同阅读，提高写作训练的效率等。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)

关键词：写作兴趣；观察生活，广泛阅读，勤动笔。

第一，注重培养学生写作文的兴趣。

兴趣是提高写作能力的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最大的动力。”写作文很难，再加上农村学生的家长文化水平低，得不到有效的帮助，命题、口的困难、中心难以确定，难以找到合适的作文素材，作文难以顺利写，难以得到老师的肯定和称赞，所以学生，特别是农村学生对作文不感兴趣。在平时的写作教学中，我利用各种活动激发学生的写作兴趣。进行仿写训练，体验写作的乐趣，激发写作兴趣。利用激励措施提高写作兴趣。开展多种形式的写作活动，激发写作兴趣。

第二，重点观察社会生活和自然现象

1.观察社会生活和自然现象。

叶圣陶老师说：“写作离不开生活。”我们的写作素材都源于生活。因此，作文要不断地生活化、平凡化，不能概念化、模式化。农村有广阔的天地、美丽的乡村景色、浓郁的乡村氛围、朴实勤劳的农民。在训练学生观察能力时，教师要积极指导学生自然现象和社会生活、田里的庄稼、参与的农活、小院子里的花草、蔬菜、乡村里的树木、果园里的瓜果等，只有热爱生活、热爱生命、观察生活、研究生活，才能为写好作文打下基础。

2.找到好的素材很重要。

写好一篇作文的前提是选择素材。好作文一定是亲身经历的。正确的制裁对写作至关重要。学生们要把现实生活中的东西写在作文里才有真实感，有血有肉。例如，在每年的春游、秋游活动中，让学生们在游戏中感受自然的美丽，体验生活的乐趣。之后，老师让学生写活动过程中看到的东西，学生写作文时不再空洞，而是胡编乱造。(莎士比亚)。

第三，重点培养广泛阅读和积累写作资料的习惯。

积累来自生活，但这并不意味着成为生活。有丰富的生活并不意味着积累了丰富的写作素材。叶成涛老师在《兼论读与写的关系》中指出：“语言包括读和写两个方面，读是累积的，写是提高的，只有读和写的结合才能逐步提高写能力。”义务教育大纲指出：“课堂内和课外阅读可以扩大学生的知识领域，丰富学生的写作内容。”所以为了培养学生广泛阅读和积累语言的习惯，非常重视上课和课外阅读。语文教材中很多优秀的经典文章需要我们学习和发掘。在教课文的过程中，我会先让学生预习课文，理解内容，正确流畅地阅读句子。然后在课堂上组织学生学习课文，理解词组的意思，抓住关键词阅读课文的主要内容，理解课文写了什么，课文要表达的中心思想，分析课文的写作特点，在此基础上要求背诵，优美的词句要求摘抄，学生写作时尽量让学生学习和应用，积累的好词句运用到自己的习作中课外阅读可以开阔学生的视野。

第四，通过课堂教学学习写作方法提高写作能力

教育《开国大典》是场景描写的典范。各种各样的人物、规模大的队伍、环境描写等都值得学习。《桂林山水》是景物描写的典范。要重点学习景物的特点。与《有的人》课的学习要参考对比的修辞手法和表达作用，《彩色的非洲》要重点描述，描述要特别详细。《西门豹治邺》是人物描写的典型——。他怎么想，怎么说，怎么做的？利用语言描写、动作描写、心理活动描写，起到表现人物精神的作用。

我指导学生习作时，有以下几个步骤。一个是审查好问题，明确作文。二是树立好意，明确中心，围绕主题，表达真心。第三，选好材料，不跑题。此外，还要造句，使用各种写作方法、修辞手法、母片布局等。教师的指导方法得当，学生才能写出符合要求的习作。

第五，经常练习，养成习惯，提高写作能力

要提高写作能力，就要以“练习”为主，练习的方式要多样化，让学生在不断的“练习”中提高写作水平。

1.有针对性地练习写作。

我们的教材都是团员分文体，学习叙事，写叙事，写风景，完成这种训练后，学生对各种文体的写作会有比较好的掌握。

注意课堂写作。

因为课堂作文必须在时限内完成，所以属于“强迫”性，有利于学生的写作能力

一点一点被激发出来，加上课堂作文的面批也会对学生的写作能力的提高有所帮助。还有，通过讲评，把一些优秀作文进行展示，这样学生也愿意把课堂作文写好。

　　3. 多写小练笔。

　　一些经典课文后面往往有一些相关的小练笔要求，还有常常写日记写周记也有很好的效果。

　　总之，只要我们在作文教学中不断持之以恒地培养兴趣、提高观察能力、通过阅读积累素材、勤于动笔加强训练，师生共同努力，定会在学生身上收到显著的成就，作文教学就能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。