假如生活欺骗了你全诗 小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案

　　《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案，希望能帮助到大家!

　　小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案一

　　一、教学目标

　　1、知识和能力目标：

　　①把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文

　　②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力

　　③培养学生创作短诗的能力

　　2、情感和价值观目标：正确面对人生中的挫折

　　二、教学重点、难点

　　①熟读、背诵全诗

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理

　　③学以致用，培养学生创作短诗的能力

　　三、教学方法

　　自主、合作、探究式，读、品、说、写法

　　四、课时安排

　　1.5课时

　　五、教辅工具

　　ppt课件

　　六、教学过程

　　(一)投石——导入新课(2分钟)

　　(二)寻路——配乐朗读(8分钟)

　　(此环节通过学生自由朗读、教师范读、学生按要求的自由读和齐读以及分角色合作读等方式来把握诗歌的感情基调：亲切和婉、热情坦率的劝说和自我勉励、深沉的内心独白既调动学生朗读的热情，又能让他们在反复的朗读中进一步熟悉诗歌，为下一品读领悟环节做好准备)

　　(三)辨路——品读领悟(15分钟)

　　1、学生默读诗歌，品味诗歌的语言，或质疑

　　学生的质疑可能有：

　　①你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?

　　②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义?

　　▲教师提示诗歌品读领悟的方法：

　　①善于抓住关键词

　　②结合作者写作的背景(知人论世)

　　③调动现实生活经验;并告诉学生结合所发资料以及调动自己的生活经验来品味诗歌或解决所提的问题

　　2、学生品读交流，教师投影解决学生可能有的质疑

　　3、请用简洁凝练的语言说说你读诗的感想

　　4、朗读全文

　　(四)延路——拓展延伸(7分钟)

　　1、齐读德国诗人海涅的《心，我的心，你不要忧郁》和英国诗人雪莱的《西风颂》

　　2、教师介绍这两首诗的创作背景和风格

　　3、学生品读这两首诗中意思相近的句子并交流

　　(五)走路——能力迁移(27分钟)

　　1、仿句练习

　　仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句

　　假如生活 ，

　　不要 ，不要 !

　　需要

　　相信吧，

　　2、请拿起手中的笔，试着写几句小诗送给你身边遭遇挫折的亲友，鼓励他们以积极乐观的心态去面对，或自勉：你可以以“假如生活欺骗了你”开头，也可以自行创作

　　3、教师指导学生进行诗歌创作，并提供一些词句让学生参考

　　4、学生展示自己的诗作，师生点评交流

　　5、教师出示范例并展示自己的诗作《蛙之歌》、《春&8226;思》

　　6、小结诗歌创作的几点小方法

　　①多读名家名篇并进行模仿(可以用意思相近的词语进行替换仿写)

　　②根据抒发感情的需要选择合适的物象

　　③运用恰当的修辞手法和表现手法，如比喻、象征等

　　④锤炼语言

　　(六)收网——课堂小结(1分钟)

　　人生如大海行船，不可能永远风平浪静，人生不如意十常八九，当我们遭遇挫折时，请用下面的几句名言自勉吧!(学生齐读教辅资料五)是的，请勇敢地收起我们的眼泪，积极乐观地去面对，因为阳光总在风雨后，经历风雨才能见彩虹!愿同学们都能成为生活的强者!

　　(此环节让学生通过朗读教辅资料五，培养学生正确对待挫折的健康心态，照应诗人的感情，并增加学生的课堂积累

小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案二

　　教学目标：

　　1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

　　2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

　　重点难点：

　　反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。

　　二、个性阅读，诗歌吟诵

　　1、听录音范读。

　　2、自由诵读，注意字音、节奏。

　　3、学生展示读(1—2个)。

　　4、全班齐读。

　　读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。(阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方)。

　　三、初感展示

　　说说你读这首诗的感受。

　　四、品读领悟，诗歌赏析

　　1、小组交流讨论。

　　这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：

　　我最喜欢诗歌中的 这一句或 词，因为 。

　　2、学生反馈

　　五、质疑交流，合作提升

　　刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问?

　　1、学生质疑

　　(1)《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思?

　　(2)诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”?

　　(3)怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?

　　2、有代表性的重点研究学生质疑的问题

　　六、启发提升

　　诗歌的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢?

　　七、课外拓展

　　1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。

　　2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感 。

　　3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。 结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧!“不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临!

小学五年级语文《假如生活欺骗了你》教案三

　　【教学目标】

　　1、知识和能力目标：

　　①了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。

　　②仿写诗句

　　2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

　　3、情感态度和价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

　　【教学重点】

　　诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

　　【教学难点】

　　仿写诗句

　　【学法指导 】

　　联读法，合作探究法，诵读赏析法。

　　【教学媒体 】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、 创设情境，导入新课

　　我们在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢?今天我们就来学习一首俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。(师板书课题)

　　二、序曲

　　(一)教学目标和重点(PPT2呈现)

　　教学目标：能够准确流畅有感情地诵读三首诗

　　教学重点： 诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

　　教学难点：仿写诗句训练

　　(二)走近作者(PPT3呈现)

　　①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。

　　②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。

　　③ 2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人,民族的骄傲。”

　　④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”

　　(三)背景介绍(PPT4呈现)

　　《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　(四)昔日的回忆(PPT5呈现)

　　一位说“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”

　　另一位说：“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’。”

　　还有一位说：“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”

　　三、第一乐章《假如生活欺骗了你》(PPT6呈现)

　　(一)美美地读(PPT7呈现)

　　老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

　　老师提示：1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明亮的。第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”是明亮的。以此类推。学生齐读。

　　2.内心独白法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。学生齐读。

　　(二)美美地背

　　要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读，背诵格式如“假如生活欺骗了你，作者普希金，最后说朗诵者：某某”。背诵无误给予表扬。

　　(三)美美地品

　　老师问题：读完这首诗，你有什么感受?

　　要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。再用简练的语言公开交流。

　　2.提问5-8位同学。

　　老师总结：

　　(四)概括启迪(PPT8呈现)

　　问题：这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。

　　学生思考讨论，畅谈启迪。

　　老师明确：要乐观，坚强。

　　(五)角色朗读

　　老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。

　　(PPT9呈现诗歌)要求：1.男女学生交替，一句一换;2.男声舒缓，女声亮丽

　　四、第二乐章《假如你欺骗了生活》 (宫玺)(PPT10呈现)

　　(一)教师朗读《假如你欺骗了生活》(PPT11呈现诗歌)

　　1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味?

　　2.学生畅谈感受

　　3.教师总结

　　(二)概括启迪

　　问题：这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。(PPT12呈现)

　　要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

　　2.老师明确：要踏实诚实。

　　五、第三乐章《假如生活重新开头》(PPT13呈现)

　　(一)诗意地仿写(PPT14呈现)

　　假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活?

　　要求：结合生活体会自由写诗，以“假如生活重新开头”为第一句话写诗，续写三句诗或五句诗。

　　(二)展示才华

　　要求：1.同学联系生活，自由书写。

　　2.同学深情朗诵，老师评点。

　　(三)分享老师的诗歌

　　假如生活重新开头，把旧日的伤痛抛在身后，眼睛永远注视着前方，黎明的彼岸已经不久。

　　假如生活重新开头，新的美景在向我招手，我欣喜地拥抱回来的时光，把两步并作一步走。

　　(四)美诗欣赏《假如生活重新开头》(PPT15呈现)

　　要求：学生迅速看一遍，齐读。

　　(五)概括启迪(PPT16呈现)

　　问题：这首诗给我们什么启迪呢?

　　提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。

　　老师明确：要自信、自强

　　六、尾声(PPT17呈现)

　　1.学生总结收获。

　　2.教师总结本课，评价同学表现。(同学们在课堂上读得好，品得好，写得更好，表现秀的小组是 )

　　七、课后提升(PPT18呈现)

　　假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。